El documento discute el papel del profesor en el desarrollo curricular. Señala que los profesores construyen significativamente la práctica educativa utilizando sus propias teorías y principios, y que los procesos reflexivos y la investigación mejoran la práctica. También sugiere que los criterios de los profesores y la idea de un profesor reflexivo son importantes para mejorar el currículo. Finalmente, explica que el profesor debe participar activamente en aspectos clave del desarrollo curricular a través de la reflex

1. “EL PAPEL DEL PROFESOR EN EL DESARROLLO
CURRICULAR”
ALUMNA: LIC. INES JOSIANNE SALAZAR OROPEZA
PROFESORES:
PUNTOS PRINCIPALES
*Los agentes construyen significativamente la práctica y utilizan sus
propias teorías y principios en esa construcción, los procesos
reflexivos, la investigación y la revisión de la práctica son una acción

2. que ayuda a perfeccionar la práctica y el acento puesto en modelos
procesuales del currículo.
*considerar los criterios de las ideas con las que los profesores se
organizan en su enseñanza para la mejora del curriculu, con una
tendencia en los procesos de desarrollo curricular y gestión de la
practica con la idea de formación de un profesor reflexivo.
*en el hacer y pensar la práctica escolar no se forma por lo que
impone si no por lo que reactualiza, para esto en la reflexión el
individuo posee un conocimiento sobre el que no conoce.
REFLEXION DEL DOCENTE EN EL CURRICULU
El papel del docente en las posiciones críticas de la didáctica puede
considerarse como el de un intelectual crítico que,
autónomamente,piensa el problema, elabora situaciones para
enfrentarlo y, fundamentalmente, está abierto a la discusión de
propuestas a todos los niveles.

3. La idea que subyace, pues, es la de la participación activa del docente
en aspectos clave deldesarrollo curricular. Desde esta perspectiva,
yllevado esto al plano de la relación curricular, el docente reflexiona
sobre la norma programática atendiendo al contexto situacional, y su
autonomíase reflejará en las estrategias que elaboren la transposición
del conocimiento, con la finalidad de atender la problemática de aula.