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¿Y CON LA FAMILIA QUÉ HAGO?
Estas son una orientaciones generales acerca de cómo
comunicarse e implicar a la familia con alumnos TDAH.
1. Docentes y familia deben tomar la misma ACTITUD
POSITIVA: Pensar que el niño tiene un trastorno y que esto
se convierta en un sentimiento de ayuda.
2. Es necesario mantener una COMUNICACIÓN FLUÍDA entre
el centro escolar y la familia, con el fin de intercambiar
impresiones, valorar de forma conjunta la evolución, fracilitar
información para coordinar la intervención educativa en
beneficio del alumno y elaborar estrategias conjuntas para
ayudarle a mejorar en la atención, tales como planificaciones
de tareas, etc. Esto se puede conseguir a través de las
siguientes estrategias:
2.1. Comunicaciones diarias a través de plataformas
educativas o correos electrónicos que faciliten la
organización de la tarea del alumno.
2.2. Entrevistas mensuales con el tutor, de intercambio de
información y elaboración de nuevas estrategias.
2.3. Entrevistas anuales con los Orientadores del Centro.
2.4. Uso diario de la agenda escolar
3. Establecer unas NORMAS CLARAS Y BIEN DEFINIDAS. Las
normas han de ser consensuadas entre la familia y el centro
escolar y deben marcar límites claros. Es aconsejable utilizar
carteles que le recuerden esas normas con dibujos. También
entre estas normas se deben planificar las consecuencias
positivas y negativas que tendrán tanto si siguen las normas
como si no las cumplen.
4. Es importante que el trabajo con el alumno este
ESTRUCTURADO Y PLANIFICADO. Se deberán realizar
estrategias a seguir tanto en el centro escolar como en la
familia tales como el uso de imágenes que anticipen y
clarifiquen las demandas que le realizamos, el aprendizaje sin
error, etc.
5. Partir de LOS INTERESES Y EL NIVEL DE ATENCIÓN. La
familia es de gran ayuda para conocer los intereses de los
alumnos, para desde ahí trabajar los contenidos curriculares
para motivarle. La MOTIVACIÓN consiste en enseñar a los
niños TDAH que son muchas las cosas buenas que hacen.
Hay que premiar con elogios y evitar destacar constantemente
lo negativo. Además conviene ayudarles a que lo negativo
supone una oportunidad para mejorar.
6. CREAR UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL TRABAJO. Es
importante establecer unas normas claras a seguir tanto en el
centro escolar como en la familia. Se deben marcar unas
normas claras de trabajo, rutinas diarias y proporcionar un
ambiente lo más estructurado posible. El desorden le puede
dejar demasiados estímulos distractores a la vista.
También es importante establecer unas rutinas y horarios fijos
que les ayuden a estructurarse el tiempo. También es
interesante utilizar pictogramas que le ayuden a organizar la
actividad.
7. ESTABLECER UNA RUTINA DE TRABAJO EN CASA y
dedicar todos los días a afianzar los contenidos
proporcionados en el aula o a realizar aquellas actividades
que le recomiende el tutor a través de la comunicación diaria
que se mantendrá con él.
8. Ayudar a la familia y asesorarla para favorecer un clima
familiar propicio en el cual se le ofrezca estabilidad para
CREAR HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL, para que
sea capaz de afianzar hábitos básicos fomentando la
autonomía en las tareas cotidianas.
9. Establecer un sistema COMÚN DE REFUERZO DE
LOGROS, por pequeños que parezcan, puesto que en este
caso es muy importante la motivación para que el alumno
consiga evolucionar y vea la importancia del esfuerzo para
ello.
10. Tener en cuenta LAS POSIBILIDADES DEL NIÑO. Es
importante saber sus posibilidades y sus limitaciones. El nivel
de exigencia debe adaptarse a sus posibilidades. No podemos
pedirle aquello que no es capaz de hacer porque los
resultados serían negativos. Hay que marcar metas conjuntas
que se puedan cumplir.
11. Proporcionar INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
ACERCA DEL TDAH para aprender a abordarlo y dotarse de
las herramientas adecuadas que le permita manejarse con el
trastorno. El Equipo de Orientación del Centro aquí juega un
papel primordial a través de las reuniones anuales que
establezca con la familia.
12. FORTALECER SU AUTOESTIMA. Reconocer y buscar
lo positivo, ayudará al alumno a motivarse para diferentes
logros.
13. EVITAR LA SOBREPROTECCIÓN. La protección
excesiva no ayudará al niño

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  • 1. ¿Y CON LA FAMILIA QUÉ HAGO? Estas son una orientaciones generales acerca de cómo comunicarse e implicar a la familia con alumnos TDAH. 1. Docentes y familia deben tomar la misma ACTITUD POSITIVA: Pensar que el niño tiene un trastorno y que esto se convierta en un sentimiento de ayuda. 2. Es necesario mantener una COMUNICACIÓN FLUÍDA entre el centro escolar y la familia, con el fin de intercambiar impresiones, valorar de forma conjunta la evolución, fracilitar información para coordinar la intervención educativa en beneficio del alumno y elaborar estrategias conjuntas para ayudarle a mejorar en la atención, tales como planificaciones de tareas, etc. Esto se puede conseguir a través de las siguientes estrategias: 2.1. Comunicaciones diarias a través de plataformas educativas o correos electrónicos que faciliten la organización de la tarea del alumno. 2.2. Entrevistas mensuales con el tutor, de intercambio de información y elaboración de nuevas estrategias. 2.3. Entrevistas anuales con los Orientadores del Centro. 2.4. Uso diario de la agenda escolar
  • 2. 3. Establecer unas NORMAS CLARAS Y BIEN DEFINIDAS. Las normas han de ser consensuadas entre la familia y el centro escolar y deben marcar límites claros. Es aconsejable utilizar carteles que le recuerden esas normas con dibujos. También entre estas normas se deben planificar las consecuencias positivas y negativas que tendrán tanto si siguen las normas como si no las cumplen. 4. Es importante que el trabajo con el alumno este ESTRUCTURADO Y PLANIFICADO. Se deberán realizar estrategias a seguir tanto en el centro escolar como en la familia tales como el uso de imágenes que anticipen y clarifiquen las demandas que le realizamos, el aprendizaje sin error, etc. 5. Partir de LOS INTERESES Y EL NIVEL DE ATENCIÓN. La familia es de gran ayuda para conocer los intereses de los alumnos, para desde ahí trabajar los contenidos curriculares para motivarle. La MOTIVACIÓN consiste en enseñar a los niños TDAH que son muchas las cosas buenas que hacen. Hay que premiar con elogios y evitar destacar constantemente lo negativo. Además conviene ayudarles a que lo negativo supone una oportunidad para mejorar. 6. CREAR UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL TRABAJO. Es importante establecer unas normas claras a seguir tanto en el centro escolar como en la familia. Se deben marcar unas normas claras de trabajo, rutinas diarias y proporcionar un
  • 3. ambiente lo más estructurado posible. El desorden le puede dejar demasiados estímulos distractores a la vista. También es importante establecer unas rutinas y horarios fijos que les ayuden a estructurarse el tiempo. También es interesante utilizar pictogramas que le ayuden a organizar la actividad. 7. ESTABLECER UNA RUTINA DE TRABAJO EN CASA y dedicar todos los días a afianzar los contenidos proporcionados en el aula o a realizar aquellas actividades que le recomiende el tutor a través de la comunicación diaria que se mantendrá con él. 8. Ayudar a la familia y asesorarla para favorecer un clima familiar propicio en el cual se le ofrezca estabilidad para CREAR HÁBITOS DE AUTONOMÍA PERSONAL, para que sea capaz de afianzar hábitos básicos fomentando la autonomía en las tareas cotidianas. 9. Establecer un sistema COMÚN DE REFUERZO DE LOGROS, por pequeños que parezcan, puesto que en este caso es muy importante la motivación para que el alumno consiga evolucionar y vea la importancia del esfuerzo para ello.
  • 4. 10. Tener en cuenta LAS POSIBILIDADES DEL NIÑO. Es importante saber sus posibilidades y sus limitaciones. El nivel de exigencia debe adaptarse a sus posibilidades. No podemos pedirle aquello que no es capaz de hacer porque los resultados serían negativos. Hay que marcar metas conjuntas que se puedan cumplir. 11. Proporcionar INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS ACERCA DEL TDAH para aprender a abordarlo y dotarse de las herramientas adecuadas que le permita manejarse con el trastorno. El Equipo de Orientación del Centro aquí juega un papel primordial a través de las reuniones anuales que establezca con la familia. 12. FORTALECER SU AUTOESTIMA. Reconocer y buscar lo positivo, ayudará al alumno a motivarse para diferentes logros. 13. EVITAR LA SOBREPROTECCIÓN. La protección excesiva no ayudará al niño