La biografía describe la trayectoria profesional de Faye Abdellah, una enfermera estadounidense que desarrolló un modelo para la resolución de problemas en enfermería. Se graduó en enfermería en 1942 y obtuvo grados avanzados en la Universidad de Columbia, trabajando posteriormente para el Servicio de Salud Pública de EE.UU. hasta su jubilación en 1989. Su modelo se basa en 21 problemas de enfermería relacionados con las necesidades físicas, emocionales y sociales del paciente.

3.  Nació en Nueva York en 1919.
 Se graduó en enfermería en el
Magna Cum Laude en 1942.
 Posteriormente obtuvo sus
grados de licenciatura (1945),
maestría (1947) y doctorado
(1955) en la Universidad de
Columbia.
 Se unió a los Servicios de
Salud Pública de los
Estados Unidos (United
States Public Health
Service —PHS—) en 1949,
donde permanecería
trabajando hasta su retiro
en 1989

4.  Durante su trayectoria profesional ocupó una serie de cargos importantes
en los Estados Unidos
 Investigadora principal en el cuidado progresivo del paciente
 Jefe del departamento de becas de investigación
 Y otra serie de cargos haciéndola una de las personas más influyentes en
el área de la enfermería
 Durante 17 años ocupó el cargo de directora general de enfermería en el
USPHS desde el 1970
 En el 1982 fue directora adjunta de cirugía, siendo la primera mujer y
enfermera en lograr este puesto ocupando el puesto hasta su jubilación en
el 1989.

5.  Abdellah representó los intereses de los
profesionales sanitarios, sus esfuerzos
estaban dirigidos a mejorar la calidad de los
cuidados de salud para los ciudadanos.

7. Enfermería
 Es un servicio para las personas y las familias, y por ende para la
sociedad, basada en la actitud, la competencia intelectual y las
habilidades técnicas con el propósito y el deseo de ayudar gente
enferma o cubrir sus necesidades de salud bajo unas directrices
médicas.

8.  Describe a las personas en función de sus
necesidades físicas emocionales y sociales

9.  Estado en el cual la
persona no tiene
necesidades
insatisfechas no
deterioros reales o
previsibles

10.  El paciente interacciona
con el entorno y
responde en
consecuencia, y que la
enfermera forma parte
de dicho entorno

11.  Es una situación a la
que se enfrenta el
paciente o sus familiares
y que la enfermera
puede ayudar a
solucionar de forma
profesional. Los
problemas pueden ser
evidentes o encubiertos.

12.  Es aquel al que se enfrente el paciente o la
familia y que la enfermera pueda ayudar a
resolver con sus habilidades profesionales

13.  Es una situación difícil de detectar a la que
se enfrenta el paciente o la familia y que la
enfermera puede ayudar a resolver con sus
habilidades profesionales.

15.  Estudio de los tipos o modelos que se usan
para clasificar en diversas ciencias o
disciplinas científicas.

16.  Ayudó al campo de la enfermería en la resolución de
los problemas del paciente y actualmente se basa en
los objetivos de los pacientes en lugar de los objetivos
de la enfermera

17.  Tipología de Abdellah
 Necesidades físicas,
sociológicas y emocionales
del paciente
 Tipos de relaciones
interpersonales entre la
enfermera y el paciente.
 Elementos comunes en el
cuidado del paciente.

18.  Su modelo se basa en el método de
resolución de problemas para construir una
doctrina propia dentro de la enfermería

19.  Llega a la obtención de conclusiones o
teorías sobre diversos aspectos a través del
análisis de casos particulares

20.  Para esto se realizaba una valoración cualitativa de los estudiantes
en la resolución de problemas en la enfermería, mientras se le
ofrecía un cuidado a los enfermos centrado en ellos mismos
durante la resolución de los problemas.

21.  Son generales y no se limitan a un tiempo o a
un entorno determinado, podrían usarse en
cualquier situación para satisfacer las
necesidades de los pacientes

22.  1.Mantener las
condiciones correctas
de higiene y la
comodidad física
 2.Promover la actividad
óptima: ejercicio,
descanso, sueño

23.  3.Promover la seguridad
mediante la prevención de
accidentes, lesiones y otros
traumatismos y mediante la
prevención del contagio de
infecciones
 4.Mantener una buena
mecánica corporal y
prevenir y corregir las
deformidades

24.  5.Facilitar el
mantenimiento del
suministro de oxígeno
en todas las células
del cuerpo
 6.Facilitar el
mantenimiento de la
nutrición en todas las
células del cuerpo

25.  7.Facilitarel
mantenimiento de la
eliminación
 8.Facilitar el
mantenimiento del
equilibrio entre líquidos y
electrólitos

26.  9.Reconocer las
respuestas fisiológicas
del cuerpo ante la
enfermedad
(patológicas, fisiológicas
y compensatorias)
 10.Facilitar el
mantenimiento de
funciones y mecanismos
reguladores

27.  11.Facilitar el
mantenimiento de las
funciones sensoriales
 12.Identificar y aceptar
las expresiones,
reacciones y
sentimientos positivos y
negativos

28.  13.Identificar y aceptar
la interrelación de las
emociones y las
enfermedades orgánicas
 14.Facilitar el
mantenimiento de una
comunicación verbal y
no verbal efectiva

29.  15.Promover el
desarrollo de relaciones
interpersonales
productivas
 16.Facilitar el progreso
hacia el logro y hacia
las metas personales
espirituales

30.  17.Crear o mantener un
entorno terapéutico
 18.Facilitar el
conocimiento de uno
mismo como una
persona con
necesidades físicas,
emocionales y de
desarrollo variables

31.  19.Aceptar las mejores metas
posibles teniendo en cuenta
las limitaciones, físicas o
emocionales
 20.Emplear los recursos de la
comunidad como una ayuda
para resolver problemas que
surjan de las enfermedades

32.  21.Entender el papel
de los problemas
sociales como factores
influyentes en la causa
de las enfermedades

33. AMBITOS:
 Ejercicio profesional
 Formación
 Investigación

34.  El proceso de resolución de problemas y la tipología de
21 problemas de enfermería pueden considerarse
precursores del proceso de cuidados de enfermería, la
clasificación de diagnósticos de enfermería y las
medidas de resultados vigentes en la actualidad

35.  Los conceptos de resolución de problemas y
diagnósticos de enfermería se utilizan aún en la
práctica y podrían ser aplicables a otras profesiones
que se centran en las necesidades psicológicas y
emocionales de los pacientes.