Este documento presenta el programa anual de Formación Ciudadana y Cívica para primer grado de secundaria. El programa se centra en desarrollar las competencias de convivir democráticamente, deliberar sobre asuntos públicos y participar democráticamente. Se abordarán seis unidades temáticas a lo largo del año que incluyen la convivencia en espacios públicos, la diversidad cultural, la resolución de conflictos, los derechos ciudadanos, las responsabilidades ciudadanas y la representatividad escolar. Los estudiantes producirán

1. PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA – 2015
Área: FormaciónCiudadanayCívica
Grado: Primerode secundaria
Descripcióngeneral
El área de FormaciónCiudadanayCívica tiene porfinalidaddesarrollaren losestudianteslascompetenciasConvive democráticamente,Delibera a partir de asuntospúblicosy
Participa democráticamente.
En este grado el logro de las competencias se evidencia de la siguiente manera: los estudiantessocializany se relacionan, con un aprecio intercultural,con su compañeros de
aula considerándolos como un legítimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. Así mismo, reconocen que su aula es un espacio público vital para su
desarrolloendiferentesplanosde su viday en el que esnecesarioconsensuaryrespetarnormas básicaspara la convivenciaarmónicay fructífera,y en el caso se produzca un
conflictopuedaaplicardiversasestrategiasdemocráticas parasuresolución.Además, explicanlarealidadnacional ensusdiferentesámbitosodimensiones,identificandoasuntos
públicos sencillos sobre los que deliberarán democráticamente con sus compañeros y en los que comunican una postura argumentada sobre ellos. Finalmente, actúan
públicamente a favor de la difusión y promoción de los derechos humanos, la diversidad cultural y la gestión ambiental, y reconocen y utilizan mecanismos de participación
ciudadana y de fiscalización de los representantes estudiantiles.
Para desarrollarlascompetenciasycapacidadesdel ejerciciociudadanoabordaremoscampostemáticosreferidos aespaciospúblicosyespaciosprivados, el conflicto(fuentes,
dinámicas y negociación como forma de solucionarlos), cultura e identidad, la discriminación, la ciudadanía (características, dimensiones y componentes), entre otros.
MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL: Unidades a trabajar a lo largo del año
Título de la unidad/
(Situación significativa)
Númerodesemanas/horas
Convive de manera Democrática Delibera asuntos públicos
Participa de manera
democrática
Producto importante
Campos
temáticos
Serelacionaconcadapersona
reconociendoquetodassonsujetos
dederechos
Utilizareflexivamenteconocimientos
yprincipiosdemocráticosparala
construccióndenormasde
convivencia
Serelacionainterculturalmente
desdeunaidentidaddispuestaal
enriquecimientomutuo
Manejaconflictosdemanera
constructivaatravésdepautas,
mecanismosycanalesapropiados
Cuidalosespaciospúblicosyel
ambientedesdelaperspectivadel
desarrollosostenible
Problematizaasuntospúblicosa
partirdelanálisiscrítico
Explicayaplicaprincipios,conceptos
einformaciónvinculadaala
institucionalidad,alademocraciaya
laciudadanía
Asumeunaposiciónsobreunasunto
públicoylasustentadeforma
razonada
Construyeconsensosenlabúsqueda
delbiencomún
Proponeymanejainiciativasde
interéscomún
Ejerce,defiendeypromuevelos
derechoshumanos,tanto
individualescomocolectivos
Usayfiscalizaelpoderdemanera
democrática
Unidad I: La convivencia en
los espacios públicos
Situación significativa:
¿Cómo podemos mejorar
nuestra convivencia en el
6semana/18
horas
X X X X
Autoevaluación y
coevaluación dela
práctica delas normas
de convivencia
El conflicto:
fuentes,
dinámicasy
negociación
como forma de

2. aula? ¿Por qué surgen los
conflictos?
¿Por qué debemos respetar
las normas de convivencia
en el aula?
solucionarlos;
Espacios públicos
y espacios
privados
Unidad II: ¿Diferentes pero
iguales?:Conviviendo con
la diversidad cultural en el
Perú
Situación significativa:
¿Somos diferentes pero
también iguales? 4semanas/12horas
X X X
Elaboración de
historieta con el tema
“Iguales pero
diferentes”
Cultura e
identidad
Unidad III Aprendiendo a
resolver nuestros conflictos
Situación significativa:
¿Cómo resolver los
conflictos en la escuela?
5semanas/15horas
X X X X X
Campaña informativa
sobre formas de
resolver conflictos en
la escuela
La
discriminación,El
conflicto:
fuentes,
dinámicasy
negociación
como forma de
solucionarlos
Unidad IV: Ejercemos
nuestros derechos
ciudadanos
Situación significativa:
¿Qué derechos ejerces y
cuáles no?
6semanas/18
horas
X X X X X
Publicación sobrelos
derechos de los niños
y adolescentes
Declaración
Universal delos
Derechos
Humanos
Unidad V: Ejercemos
nuestras responsabilidades
ciudadanas
Situación significativa:
¿Qué significa ser un
ciudadano demi localidad,
región y país?
7semanas/21horas
X X X X X
Acta de compromisos
para ser mejores
ciudadanos
La ciudadanía:
características,
dimensiones y
componentes
Unidad VI: Democracia y
representatividad escolar
Situación significativa:
¿Por qué te resistes a ser
nuestro representante?
6semanas/18
horas
X X X X
Elecciones
estudiantiles
Mecanismos de
participación
democrática en
la escuela
Total de veces que se
trabajará cada capacidad
32 4 3 2 2 1 3 2 1 1 2 3 2

3. VÍNCULOCON OTRAS ÁREAS
UnidadI: con el área de Persona,FamiliayRelacionesHumanas,yaque conceptoscomoidentidadyculturase trabajanenambasáreas; y el área de Comunicación,yaque se
desarrollarán productos que requiere de las competencias comunicativas.
UnidadII: conel área de Persona,FamiliayRelacionesHumanas,yaque conceptoscomodiscriminaciónse trabajanenambasáreas; ycon el áreade Comunicación,yaque se
desarrollarán productos que requieren de las competencias comunicativas.
Unidad III: con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que también desarrolla habilidades sociales para resolver conflictos.
Unidad IV: con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que también desarrolla el tema de los Derechos Humanos.
UnidadV:conel áreade Historia,GeografíayEconomía,yaque permitehacerunanálisisdesdedistintasescalasgeográficasy acercadel nivelde responsabilidadesciudadanas
que debe tener el estudiante respecto a ellas.
Unidad VI: con el área de Historia, Geografía y Economía, ya que permite hacer un análisis de algunas problemáticas que afectan a los estudiantes a diferentes escalas y
motivarse para ejercer liderazgos.
PRODUCTO IMPORTANTE
Portafoliode noticias
Este producto consta del reporte quincenal de un archivo de noticias vinculadas a asuntos públicos de orden nacional e internacional, relacionadas a las situaciones
significativas correspondientespor cada unidad. El estudiante debe recopilar noticias, puede identificar las ideas centrales, hacer mapas conceptuales u otros gráficos
necesarios para su análisis y concluir con su posición sólidamente sustentada.
Proyectoparticipativo
Este productose ejecutarádurante el año, de preferenciade marzo a octubre. Se sugiere que se vincule conla últimaunidadde aprendizaje,porejemplo “Reconstruyendo
nuestras relaciones de convivencia con nuestro ambiente a nivel institucional y comunal”.
MATERIALES Y RECURSOS
 Textoescolar. FormaciónCiudadanayCívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.
 ConstituciónPolíticadel Perú
 Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación.
 Rutas del aprendizaje.Ejerce plenamentesuciudadanía. FascículosVIy VII (2013). Ministeriode Educación.
 DeclaraciónUniversal de losDerechosHumanos
 La ConstituciónPolíticadel Perú 1993
 Códigodel Niñoydel Adolescente
 Tecnologíasde la InformaciónyComunicación:televisor,equipomultimedia,videograbadora.
 Revistasyperiódicosque contengan noticiasreferidasaasuntospúblicos.