Taller Formación de Facilitadores bajo el esquema de Aprendizaje Acelerado.
Dirigido a toda persona que lidere, gerencia, negocie, venda, haga coaching, eduque, facilite, dirija, supervise, trabaje en equipo, o que quiera reforzar sus competencias de Empatía, Impacto e Influencia.
Facilitado por Adrián Cottín-Belloso. Coach, facilitador, experto en PNL y Aprendizaje Acelerado, con más de 120.000 coaches formados en todo el mundo, a lo largo de más de 20 años, bajo la metodología de Aprendizaje Acelerado.
Train the Trainers. Formación de FacilitadoresAlfredo Carrera
Para toda persona que gerencie, lidere, eduque, entrene, venda, negocie, haga coaching, mentoring, facilitación y presentaciones, o quiera reforzar sus competencias de impacto, influencia y empatía
Para toda persona que eduque, supervise, entrene, gerencie, venda, negocie, haga coaching, mentoring, presentaciones o quiera reforzar su impacto, empatía e influencia.
Este documento presenta las conclusiones de Oscar Armando Melgar sobre un curso introductorio de entornos virtuales de aprendizaje. El curso permitió reflexionar sobre el impacto de la tecnología en la educación y cómo los educadores y estudiantes usan la tecnología. Melgar concluye que debe seguir capacitándose en áreas tecnológicas, motivar a los estudiantes y usar estrategias como cuestionarios y videos para mejorar la tutoría virtual.
Aprendizaje significativo desarrollando destrezas educativas para el siglo xxi 2romeprofe
El documento discute el cambio en las competencias requeridas de los docentes en el siglo 21. Señala que ya no es suficiente ser maestro, sino que también se requiere ser creativo para sacar todo el potencial de los estudiantes. Los maestros deben estar dispuestos a reinventarse y aprender junto con los estudiantes, modificando el concepto de éxito en el aula.
El docente innovador y el creativo rafaelseqrafaelseq
El documento describe diferentes tipologías de docentes ante las TIC, incluyendo al docente innovador, que busca constantemente nuevos métodos y adopta las últimas tecnologías, y al docente creativo, que usa las TIC de forma flexible para crear nuevas formas de enseñanza. También describe varios tipos de docentes según su nivel de habilidad y comodidad con las TIC, como "el necesitado", "el manitas", y "el tecnófobo".
Train the Trainers. Formación de FacilitadoresAlfredo Carrera
Para toda persona que gerencie, lidere, eduque, entrene, venda, negocie, haga coaching, mentoring, facilitación y presentaciones, o quiera reforzar sus competencias de impacto, influencia y empatía
Para toda persona que eduque, supervise, entrene, gerencie, venda, negocie, haga coaching, mentoring, presentaciones o quiera reforzar su impacto, empatía e influencia.
Este documento presenta las conclusiones de Oscar Armando Melgar sobre un curso introductorio de entornos virtuales de aprendizaje. El curso permitió reflexionar sobre el impacto de la tecnología en la educación y cómo los educadores y estudiantes usan la tecnología. Melgar concluye que debe seguir capacitándose en áreas tecnológicas, motivar a los estudiantes y usar estrategias como cuestionarios y videos para mejorar la tutoría virtual.
Aprendizaje significativo desarrollando destrezas educativas para el siglo xxi 2romeprofe
El documento discute el cambio en las competencias requeridas de los docentes en el siglo 21. Señala que ya no es suficiente ser maestro, sino que también se requiere ser creativo para sacar todo el potencial de los estudiantes. Los maestros deben estar dispuestos a reinventarse y aprender junto con los estudiantes, modificando el concepto de éxito en el aula.
El docente innovador y el creativo rafaelseqrafaelseq
El documento describe diferentes tipologías de docentes ante las TIC, incluyendo al docente innovador, que busca constantemente nuevos métodos y adopta las últimas tecnologías, y al docente creativo, que usa las TIC de forma flexible para crear nuevas formas de enseñanza. También describe varios tipos de docentes según su nivel de habilidad y comodidad con las TIC, como "el necesitado", "el manitas", y "el tecnófobo".
El documento presenta la presentación de Ana Esther Vidal Carrasquero, quien es licenciada en educación y especialista en tecnología educativa y entornos virtuales de aprendizaje. Desde 2004 se ha dedicado a la educación mediada por las TIC y ha sido tutora virtual. Actualmente coordina el programa de formación virtual del poder judicial venezolano y forma a tutores virtuales. También es parte de asociaciones relacionadas a la educación a distancia.
Este documento presenta las reflexiones de Regina de Trejo sobre una presentación sobre la tecnología como una "verdad incómoda". Explica que la actitud positiva hacia el cambio tecnológico es importante y debe guiarse por valores como la colaboración. También resume las diferentes formas en que la autora se siente con respecto a la tecnología.
Este documento propone un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje basado en las TIC que pone al alumno en el centro. Se argumenta que las TIC permiten desarrollar competencias a través de métodos más interactivos y flexibles como el aprendizaje autónomo y en grupo con tutoría. Este enfoque requiere que los docentes adquieran nuevas competencias digitales para guiar mejor a los estudiantes.
El documento discute los problemas actuales con la enseñanza y el aprendizaje tradicionales. Argumenta que el aprendizaje debe ser más activo, basado en la práctica y centrado en el estudiante en lugar de pasivo y centrado en el profesor. También enfatiza la importancia de hacer preguntas, resolver problemas y aprender de los pares y la experiencia en lugar de memorizar hechos.
El documento describe diferentes modelos de educación, incluyendo la educación presencial, educación abierta y un modelo centrado en el aprendiz. Explica que el modelo centrado en el aprendiz pone al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje, con el tutor actuando como guía. También discute factores importantes para el éxito del aprendizaje de adultos, como relacionar el contenido con sus experiencias previas y aplicar lo aprendido a situaciones de la vida real.
Este documento presenta una sesión sobre pedagogía y TIC impartida por Joaquín Lara Sierra. La sesión cubre temas como la presentación de actores educativos, entrenamiento del cerebro, estilos de aprendizaje, ambientes personales de aprendizaje y habilidades socioemocionales. Lara Sierra busca reflexionar sobre la importancia de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje a través de estrategias pedagógicas que mejoren la calidad educativa.
Este documento presenta una introducción al curso de cálculo integral. Se enfoca en desarrollar habilidades de pensamiento a través de la resolución de problemas reales y el aprendizaje autodirigido. El profesor actuará como facilitador para estimular el descubrimiento autónomo, en lugar de ser el único transmisor de información.
Las (necesarias) tensiones en los centros en transformación - Sergi del Moral...Sergi del Moral
Este febrero acaba de publicarse el número 486 de Cuadernos de pedagogia bajo el título Aprender y formarse en red de centros. He tenido el gusto de participar escribiendo un artículo junto a Jordi Doménech y en el que han participado otros compañeros y compañeras a los que admiro por su trabajo.
El documento describe el nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que se está adoptando en la educación actual, impulsado por las TIC. Se analizan los cambios en el papel del docente y el estudiante, los nuevos métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje activo y las competencias. También se discuten los retos de la incorporación de las TIC en la educación y la necesidad de formar a los docentes para este nuevo modelo basado en el aprendizaje a lo largo de la vida.
El documento describe el nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que se está adoptando en la educación actual gracias a las TIC. Se argumenta que las TIC permiten pasar de un modelo centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante, fomentando la actividad, la colaboración y el aprendizaje autónomo. También se discuten los desafíos de la incorporación de las TIC en la educación y la necesidad de formar a los profesores para que puedan sacar el máximo provecho de las nuevas tecnologías.
Caso Catenaria: Aprendiendo a innovar en la organizaciónClub de Innovación
Javier Martínez, Gerente de Gestión del Conocimiento en Catenaria, nos habló del camino que es necesario recorrer en la organización para generar los aprendizajes organizacionales y la gestión del conocimiento desarrollado para catalizar y llevar a buen término la innovación dentro de las empresas.
Este documento presenta una introducción a la educación 2.0, haciendo una distinción entre esta y la web 2.0. Explora las características de las educaciones 0.0, 1.0 y 2.0, y plantea varios interrogantes sobre el papel del docente y el alumno en la educación 2.0 basados en fragmentos de películas. Finalmente, propone una evaluación y conclusión sobre cómo implementar la educación 2.0 a nivel autonómico y estatal.
El documento presenta una introducción al tema del aprendizaje desde una perspectiva neurocientífica. Explica que el aprendizaje es un proceso que conduce a la formación de hábitos a través de la repetición y la experiencia, lo que causa cambios en las conexiones neuronales. También destaca la importancia de la personalización del aprendizaje y de que éste ocurra en el entorno habitual de la persona para que sea efectivo y conduzca a cambios de comportamiento. Finalmente, propone un cambio de enfoque desde la formación al aprend
Este documento discute el aprendizaje y las competencias en la era de la educación virtual. Examina cómo la tecnología y las redes sociales han cambiado la sociedad y la educación, y argumenta que los sistemas educativos deben adaptarse a estos cambios. También resume varias teorías de aprendizaje, incluido el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, y discute cómo estas teorías influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Si se le preguntara a Piaget cuál es el gran objetivo de la educación, su respuesta sería formar a estudiantes activos que aprendan a investigar por su cuenta y no olviden que los descubrimientos realizados por sí mismos son más enriquecedores.
El documento proporciona instrucciones para una actividad sobre competencias docentes en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se define la competencia docente en TIC como un conjunto de capacidades, habilidades y destrezas para crear, diseñar e intercambiar información a través del espacio virtual. Se describen las características, propiedades y procedimientos para desarrollar estas competencias, así como ejemplos de su aplicación.
Este documento resume las actividades realizadas por el profesor Iván Velandia Oliveros en la Escuela Básica Bolivariana de Barinas, Venezuela durante los meses de enero, febrero y marzo. Entre las actividades se encuentran carteleras divulgando derechos, reuniones del comité de comunicación e información, juramentación de brigadas estudiantiles, conversatorios sobre adolescencia y valores, y actividades para conmemorar días como la tolerancia y los derechos humanos.
Este documento discute el papel de los directivos en el éxito u fracaso de las organizaciones. Explica que los directivos desempeñan roles interpersonales, informativos y de toma de decisiones que afectan los resultados de la empresa. También analiza casos de directivos exitosos en diferentes industrias como política, comercio, medios y alimentos. Concluye que el nivel de éxito de una organización depende de la calidad de su recurso humano y liderazgo.
El documento discute la ética profesional en las empresas. Argumenta que las empresas son organizaciones compuestas de personas, por lo que sus acciones pueden ser morales o inmorales. También señala que los directivos deben preocuparse tanto por el bienestar de los empleados como por los resultados económicos, y que la ética debe guiar todas las decisiones empresariales teniendo en cuenta sus consecuencias. Finalmente, sugiere que buscar tanto beneficios como mejorar las condiciones sociales y éticas a largo plazo es fundamental para el éxito sostenible
Este documento resume las implicaciones de las tecnologías de la información en el manejo del conocimiento. Explica la diferencia entre información y conocimiento, e introduce conceptos como conocimiento tácito vs. explícito. También discute temas como la administración del conocimiento, la importancia de los empleados, y criterios para el éxito y fracaso en la gestión del conocimiento en las organizaciones.
El documento presenta la presentación de Ana Esther Vidal Carrasquero, quien es licenciada en educación y especialista en tecnología educativa y entornos virtuales de aprendizaje. Desde 2004 se ha dedicado a la educación mediada por las TIC y ha sido tutora virtual. Actualmente coordina el programa de formación virtual del poder judicial venezolano y forma a tutores virtuales. También es parte de asociaciones relacionadas a la educación a distancia.
Este documento presenta las reflexiones de Regina de Trejo sobre una presentación sobre la tecnología como una "verdad incómoda". Explica que la actitud positiva hacia el cambio tecnológico es importante y debe guiarse por valores como la colaboración. También resume las diferentes formas en que la autora se siente con respecto a la tecnología.
Este documento propone un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje basado en las TIC que pone al alumno en el centro. Se argumenta que las TIC permiten desarrollar competencias a través de métodos más interactivos y flexibles como el aprendizaje autónomo y en grupo con tutoría. Este enfoque requiere que los docentes adquieran nuevas competencias digitales para guiar mejor a los estudiantes.
El documento discute los problemas actuales con la enseñanza y el aprendizaje tradicionales. Argumenta que el aprendizaje debe ser más activo, basado en la práctica y centrado en el estudiante en lugar de pasivo y centrado en el profesor. También enfatiza la importancia de hacer preguntas, resolver problemas y aprender de los pares y la experiencia en lugar de memorizar hechos.
El documento describe diferentes modelos de educación, incluyendo la educación presencial, educación abierta y un modelo centrado en el aprendiz. Explica que el modelo centrado en el aprendiz pone al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje, con el tutor actuando como guía. También discute factores importantes para el éxito del aprendizaje de adultos, como relacionar el contenido con sus experiencias previas y aplicar lo aprendido a situaciones de la vida real.
Este documento presenta una sesión sobre pedagogía y TIC impartida por Joaquín Lara Sierra. La sesión cubre temas como la presentación de actores educativos, entrenamiento del cerebro, estilos de aprendizaje, ambientes personales de aprendizaje y habilidades socioemocionales. Lara Sierra busca reflexionar sobre la importancia de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje a través de estrategias pedagógicas que mejoren la calidad educativa.
Este documento presenta una introducción al curso de cálculo integral. Se enfoca en desarrollar habilidades de pensamiento a través de la resolución de problemas reales y el aprendizaje autodirigido. El profesor actuará como facilitador para estimular el descubrimiento autónomo, en lugar de ser el único transmisor de información.
Las (necesarias) tensiones en los centros en transformación - Sergi del Moral...Sergi del Moral
Este febrero acaba de publicarse el número 486 de Cuadernos de pedagogia bajo el título Aprender y formarse en red de centros. He tenido el gusto de participar escribiendo un artículo junto a Jordi Doménech y en el que han participado otros compañeros y compañeras a los que admiro por su trabajo.
El documento describe el nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que se está adoptando en la educación actual, impulsado por las TIC. Se analizan los cambios en el papel del docente y el estudiante, los nuevos métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje activo y las competencias. También se discuten los retos de la incorporación de las TIC en la educación y la necesidad de formar a los docentes para este nuevo modelo basado en el aprendizaje a lo largo de la vida.
El documento describe el nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que se está adoptando en la educación actual gracias a las TIC. Se argumenta que las TIC permiten pasar de un modelo centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante, fomentando la actividad, la colaboración y el aprendizaje autónomo. También se discuten los desafíos de la incorporación de las TIC en la educación y la necesidad de formar a los profesores para que puedan sacar el máximo provecho de las nuevas tecnologías.
Caso Catenaria: Aprendiendo a innovar en la organizaciónClub de Innovación
Javier Martínez, Gerente de Gestión del Conocimiento en Catenaria, nos habló del camino que es necesario recorrer en la organización para generar los aprendizajes organizacionales y la gestión del conocimiento desarrollado para catalizar y llevar a buen término la innovación dentro de las empresas.
Este documento presenta una introducción a la educación 2.0, haciendo una distinción entre esta y la web 2.0. Explora las características de las educaciones 0.0, 1.0 y 2.0, y plantea varios interrogantes sobre el papel del docente y el alumno en la educación 2.0 basados en fragmentos de películas. Finalmente, propone una evaluación y conclusión sobre cómo implementar la educación 2.0 a nivel autonómico y estatal.
El documento presenta una introducción al tema del aprendizaje desde una perspectiva neurocientífica. Explica que el aprendizaje es un proceso que conduce a la formación de hábitos a través de la repetición y la experiencia, lo que causa cambios en las conexiones neuronales. También destaca la importancia de la personalización del aprendizaje y de que éste ocurra en el entorno habitual de la persona para que sea efectivo y conduzca a cambios de comportamiento. Finalmente, propone un cambio de enfoque desde la formación al aprend
Este documento discute el aprendizaje y las competencias en la era de la educación virtual. Examina cómo la tecnología y las redes sociales han cambiado la sociedad y la educación, y argumenta que los sistemas educativos deben adaptarse a estos cambios. También resume varias teorías de aprendizaje, incluido el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, y discute cómo estas teorías influyen en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Si se le preguntara a Piaget cuál es el gran objetivo de la educación, su respuesta sería formar a estudiantes activos que aprendan a investigar por su cuenta y no olviden que los descubrimientos realizados por sí mismos son más enriquecedores.
El documento proporciona instrucciones para una actividad sobre competencias docentes en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Se define la competencia docente en TIC como un conjunto de capacidades, habilidades y destrezas para crear, diseñar e intercambiar información a través del espacio virtual. Se describen las características, propiedades y procedimientos para desarrollar estas competencias, así como ejemplos de su aplicación.
Este documento resume las actividades realizadas por el profesor Iván Velandia Oliveros en la Escuela Básica Bolivariana de Barinas, Venezuela durante los meses de enero, febrero y marzo. Entre las actividades se encuentran carteleras divulgando derechos, reuniones del comité de comunicación e información, juramentación de brigadas estudiantiles, conversatorios sobre adolescencia y valores, y actividades para conmemorar días como la tolerancia y los derechos humanos.
Este documento discute el papel de los directivos en el éxito u fracaso de las organizaciones. Explica que los directivos desempeñan roles interpersonales, informativos y de toma de decisiones que afectan los resultados de la empresa. También analiza casos de directivos exitosos en diferentes industrias como política, comercio, medios y alimentos. Concluye que el nivel de éxito de una organización depende de la calidad de su recurso humano y liderazgo.
El documento discute la ética profesional en las empresas. Argumenta que las empresas son organizaciones compuestas de personas, por lo que sus acciones pueden ser morales o inmorales. También señala que los directivos deben preocuparse tanto por el bienestar de los empleados como por los resultados económicos, y que la ética debe guiar todas las decisiones empresariales teniendo en cuenta sus consecuencias. Finalmente, sugiere que buscar tanto beneficios como mejorar las condiciones sociales y éticas a largo plazo es fundamental para el éxito sostenible
Este documento resume las implicaciones de las tecnologías de la información en el manejo del conocimiento. Explica la diferencia entre información y conocimiento, e introduce conceptos como conocimiento tácito vs. explícito. También discute temas como la administración del conocimiento, la importancia de los empleados, y criterios para el éxito y fracaso en la gestión del conocimiento en las organizaciones.
Este documento describe la planeación estratégica del capital humano. Explica que la planeación del capital humano es un proceso que permite ubicar el personal calificado en los puestos adecuados de manera oportuna. También describe las etapas del proceso de planeación, que incluyen planificar, reclutar, seleccionar, capacitar y evaluar. Finalmente, enfatiza la importancia de la planeación del capital humano para prever las necesidades futuras de una organización y asegurar que cuente con el personal adecuado.
Participación de los trabajadores en la empresaMIIV
Este documento resume los principales derechos de los trabajadores en materia de participación en la empresa en España, incluyendo la representación colectiva unitaria a través de delegados de personal y comités de empresa, la representación sindical, y los convenios colectivos. También explica los tipos de conflictos laborales y los mecanismos para su resolución, como la huelga, el cierre patronal y los medios alternativos de solución de conflictos.
El documento describe el proceso de planeación de recursos humanos como una herramienta para prever las necesidades de personal de una organización a corto, mediano y largo plazo con el fin de alcanzar sus objetivos. La planeación involucra determinar las habilidades, capacidades y número de empleados requeridos en diferentes áreas y niveles de la organización en el tiempo.
El documento habla sobre la creación de sistemas de trabajo de alto desempeño. Explica conceptos como la filosofía del alto desempeño, la planeación estratégica del capital humano, la planeación estratégica y gestión de la vida, la administración del alto desempeño humano y el capital humano, y el perfil de alto desempeño.
El documento describe las funciones y habilidades clave de un directivo eficaz. Explica que los directivos deben poseer conocimientos técnicos, habilidades humanas y conceptuales para liderar organizaciones en un entorno complejo. También cubre las funciones directivas clásicas de planeación, organización, dirección, integración y control, y cómo cada una afecta los recursos humanos y el desempeño de la organización.
Este documento presenta información sobre la planeación del capital humano. Explica las fuentes de planeación interna y externa, incluyendo objetivos de la organización y pronósticos económicos. También describe los pronósticos de capital humano, programas de capital humano, y la importancia de establecer objetivos, políticas, procedimientos y presupuestos para la administración efectiva de los recursos humanos de una organización.
Tema 7 fol Participación de los trabajadores en la empresa.Cristina Palma
La participación de los trabajadores en la empresa se puede dar a través de la representación unitaria o sindical. La representación unitaria incluye delegados de personal y comité de empresa, elegidos por todos los trabajadores. La representación sindical la forman los trabajadores afiliados al sindicato. Ambas formas de representación tienen derecho a horas sindicales y protecciones contra el despido. Los conflictos laborales como las huelgas y los cierres patronales también se contemplan en este tema.
El documento describe el rol del director de escuela y las características de una escuela efectiva. Explica que el director desempeña un papel de liderazgo clave y debe cumplir funciones administrativas y de motivación. También destaca que una escuela efectiva se caracteriza por tener una misión y expectativas claras, comprometer a la comunidad, y contar con un director que brinde liderazgo académico y apoye el desarrollo profesional de los docentes.
Este documento define y describe diferentes tipos de estructuras organizacionales. Explica conceptos clave como la especialización del trabajo, departamentalización, cadena de mando y amplitud de control. También discute estructuras organizacionales comunes como la estructura funcional, de divisiones, de equipos y de matriz. Finalmente, enfatiza que la estructura debe ayudar a los empleados a trabajar de manera eficiente y eficaz para cumplir los objetivos de la organización.
Planificación estratégica de los recursos humanosnancygomez
Este documento presenta conceptos y teoría sobre la planeación estratégica de recursos humanos. Explica que la planeación estratégica es un proceso formal para generar resultados articulados que consiste en decidir sobre los recursos y políticas de una organización para alcanzar objetivos. Los beneficios incluyen permitir que las organizaciones tengan un enfoque más sistemático para elegir estrategias y lograr comprensión y compromiso entre empleados.
Este documento invita a la segunda edición del Programa de Formación de Facilitadores bajo el esquema de Aprendizaje Acelerado organizado por Run Institute. Incluye testimonios positivos de participantes previos sobre los beneficios del programa para mejorar habilidades como la venta, el liderazgo y el aprendizaje. También describe brevemente la metodología de aprendizaje acelerado, el contenido del programa, los beneficios de participar y los detalles sobre la fecha, ubicación e inversión requerida.
Formación de facilitadores bajo aprendizaje acelerado ecuador sp 2012Alfredo Carrera
Este documento presenta un programa de formación de facilitadores en aprendizaje acelerado ofrecido por RUN Institute y PCO's International. El programa de 32 horas durante 4 días desarrollará las habilidades de los participantes para facilitar el aprendizaje de otros utilizando técnicas de aprendizaje acelerado. El objetivo es capacitar a los participantes para que puedan diseñar y facilitar experiencias de aprendizaje efectivas que transformen a las organizaciones.
El documento describe las ideas fundamentales del coaching, incluyendo la ética, la corporalidad, la emocionalidad y el lenguaje. También discute cómo el coaching es un proceso de aprendizaje transformacional. El coaching se basa en sólidas bases teóricas y herramientas prácticas y requiere profesionales capacitados.
es un trabajo un poco que habla acerca de la aprendizaje autónoma que tenemos las personas para realizarnos académicamente en un entorno virtual de educación.
Este documento resume diferentes teorías de aprendizaje como la conductista, constructivista y cognitivista. También describe el aprendizaje colaborativo y el uso de la tecnología educativa. Finalmente, discute la importancia de considerar las diferencias entre el aprendizaje de niños y adultos.
1) El documento habla sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje como tipos de aprendizaje, teorías del aprendizaje humano, y aprendizaje organizacional. 2) Describe teorías como el condicionamiento clásico, el condicionamiento operante, y el aprendizaje por observación. 3) También discute modelos de aprendizaje como el modelo de aprendizaje experiencial de Kolb y el modelo de Handy, así como características del aprendizaje organizacional exitoso.
El documento presenta las reflexiones de María Cabarcos Valle sobre varias charlas y temas relacionados con el coaching, el diseño centrado en el usuario, y la mediación. Resume las ideas clave sobre cómo el coaching puede iluminar nuevas áreas de conocimiento, la importancia de escuchar y crear un ambiente de aprendizaje, y cómo la mediación puede ayudar a gestionar emociones y llegar a acuerdos mutuos.
Este documento discute cómo las personas realmente aprenden haciendo en lugar de escuchando, y propone que el aprendizaje debe involucrar objetivos, preguntas, errores y soporte experto. También sugiere que los cursos de e-learning deben convertir la recepción pasiva de información en una experiencia activa de construcción de conocimiento para que los alumnos aprendan realmente y se motiven a completar los cursos.
Este documento describe los fundamentos de una educación basada en competencias. Explica que este enfoque considera que la educación debe permitir a los estudiantes enfrentar retos cotidianos y ser útil para el futuro. También describe que una educación por competencias se centra en el desarrollo integral de los estudiantes más que en la mera transmisión de conocimientos. Finalmente, señala algunas características de este enfoque educativo como la integración de disciplinas, el desarrollo de habilidades para resolver problemas y la promoción de la autoest
Este documento presenta una revista digital creada para promover actividades educativas que permitan fortalecer el aprendizaje de niños y niñas en Guatemala. Incluye actividades dirigidas a docentes para lograr aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias en los estudiantes. También incluye propuestas de autoevaluación y heteroevaluación para evaluar el alcance de las competencias.
¿Productos milagro en la educación? Los enfoques no científicos en la promoci...Yesenia Amol
Existen productos que prometen lograr que nosotros aprendamos de manera distinta a como estamos acostumbrados pero ¿es siempre real lo que dicen?, a continuación les presento un análisis que en equipo se realizó para el curso de BPA.
This document outlines an agenda for teacher training that covers topics like multiple intelligences, team building exercises, methodology, classroom design, and activities. Teachers will work in expert teams to develop materials on these topics and then present their work in mixed teams to practice collaboration. The overall goal is to prepare teachers for student-centered, hands-on learning approaches.
This document outlines an agenda for teacher training that covers topics like multiple intelligences, team building exercises, classroom methodologies, and developing materials. Teachers will work in expert teams to learn about different subject areas and then present their findings to mixed groups who will collaborate on an informational brochure. The training aims to prepare teachers for changing student needs through innovative teaching strategies and self-reflection.
Este documento resume las principales ideas sobre el pensamiento visible y la cultura del pensamiento. Explica que el pensamiento visible se refiere a aquello que se puede observar y que ayuda a respaldar ideas y preguntas. También describe la cultura del pensamiento como enfocada en desarrollar habilidades digitales para comprender mejor la experiencia humana. Finalmente, resume que la autora aprendió a crear presentaciones en PowerPoint y compartirlas digitalmente para aplicar estas habilidades en el futuro con sus estudiantes.
El documento describe a IRAM, una asociación civil sin fines de lucro dedicada a la normalización, certificación de sistemas y productos, y formación de recursos humanos en Argentina. Brinda más de 8000 normas y ha certificado más de 2800 sistemas y 17,000 productos. Su misión es contribuir a mejorar la calidad de vida mediante el uso racional de recursos y la actividad creativa. El documento también presenta algunas técnicas y herramientas para la capacitación de formadores, incluyendo dinámicas grupales, estudios de casos y
El documento describe cómo el Servicio de Acompañamiento a Familia (SAF) promueve el aprendizaje entre los actores comunales a través de talleres de capacitación y acompañamiento permanente en el campo. El SAF se enfoca en un aprendizaje significativo y culturalmente relevante mediante el uso de métodos participativos como dramatizaciones y discusiones de grupo.
Este documento describe diferentes formas de aprendizaje como el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo. Explica la importancia del aprendizaje en la vida cotidiana y en la educación. También analiza la situación académica del autor y cómo la UNAD lo ayuda a cumplir su proyecto de vida a través de la educación a distancia.
Este documento resume los talleres de habilidades para el empleo juvenil que incluyeron temas como proyecto de vida, herramientas de empleabilidad, liderazgo, educación sexual, presentaciones orales, pensamiento crítico, y Excel. El autor describe las actividades realizadas en cada taller y los conceptos clave aprendidos, como objetivos laborales, currículum vitae, empleabilidad, y roles de liderazgo. El resumen concluye expresando gratitud por los conocimientos adquiridos que podrán aplicarse en el futuro.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
2. Testimoniales
“La Formación de Facilitadores en el modelo de Aprendizaje Acelerado, organizado por
Run Institute y facilitado por Adrián Cottín, ha sido en todo momento una experiencia
intensa y enriquecedora, la misma que me ha permitido validar experiencialmente la
vanguardia del aprendizaje para adultos. Este modelo convierte al participante en socio
de su propio aprendizaje, en un proceso en el que redescubre sus ilimitados recursos
para aprender de forma divertida, altamente participativa y rápida, incorporando y
honrando la totalidad de la expresión humana. Totalmente recomendable.”
Piero Alvarado Gervasi. Socio Consultor de Congruencia y Director de Comunicaciones.
Perú
“Por medio de la presente, comunico a Ustedes mis felicitaciones formales, por la
extraordinaria experiencia, de su maravilloso programa.
No sólo es el método innovador y revolucionario, el que atrapa en los días del
programa, es la forma de la participación, la integración que uno llega a tener dentro
del aprendizaje.
Quiero dar mis más grato reconocimiento a una experiencia de vida que sin duda
cambia la forma de mirar los retos.”
Miguel Ángel Iturralde. Gerente de Mercadeo y Trade Marketing, Henkel. Ecuador.
3. Testimoniales
“El Taller de Formación de Facilitadores en Aprendizaje Acelerado resultó una excelente
oportunidad de crecimiento profesional y humano. Compartir con participantes de
distintos países convirtió esta experiencia en un aprendizaje multicultural muy
significativo. Adquirí herramientas novedosas que potencian la interacción con otras
personas. Aprendí que el cuerpo es la puerta de entrada al aprendizaje de adultos.
Impecable y cálida la organización de RUN INSTITUTE. Adrián Cottín tiene la habilidad
de sacar de cada participante el mayor potencial posible. Lo recomiendo ampliamente.”
Yajaira Arrieta. Facilitadora. Venezuela.
“Aprendizaje Acelerado???, pensé que sería un curso como al que he ido tantas veces,
pero la verdad es que fue algo totalmente inspirador, innovador y experimental. El taller
me abrió un ventana y porque no decirlo, una puerta al sentido de aprender, que yo
misma puedo tener y más que nada, que puedo hacerlo extensivo a otros, a tu propia
familia, tu esposo(a), tus hijos y todos tus seres queridos. El taller es 100%
recomendable, 100% útil, 100% maravilloso, para quien quiera emprender un viaje a
nuevas experiencias de aprendizaje y esté consciente, de lo que conocemos, es apenas
un granito de arena de todo lo que podemos y somos capaces de asimilar, en nuestro
magnífico cerebro.”
Wendy Vásquez S. Coordinador de Proyectos, Planificación Estratégica TV-Cable.
Ecuador
4. Testimoniales
“Tuve la oportunidad de ser parte de una maravillosa “Experiencia de Aprendizaje”, que
no solo me permitió ver la posibilidad de que el aprendizaje puede generarse de
manera divertida, efectiva y sin limitantes; sino que también me ayudó a comprender,
que la manera en la que logramos impactar a las personas de nuestro entorno, puede
ser siempre positiva. Fue un vivir, un experimentar, un crear, un aprender inolvidable.
Gracias a Run Institute, a Adrián y Alfredo por hacer que esto sea posible.”
Verónica Moncayo. Psicóloga Organizacional. Ecuador
“El Curso de Aprendizaje Acelerado ha sido para mí, un cambio radical de perspectiva
con respecto a las metodologías tradicionales de aprendizaje. Es un consenso
generalizado que el cambio en las últimas décadas se ha acelerado en forma
exponencial y que la información se multiplica de manera sostenible. Sin embargo
inexplicablemente seguimos usando las mismas tecnologías de aprendizaje de principios
del siglo pasado.
Gracias por mostrarme múltiples técnicas de aprendizaje innovativas, interactivas y
muy lúdicas que refrescan y aceleran el aprender de una manera divertida. En todo el
taller estuve totalmente alerta y disponible para el aprendizaje estado que nunca había
logrado en todos los cursos, talleres y seminarios que he tomado en mi vida.”
Juan Carlos León. Administrador. Magister en Economía. Psicólogo Transpersonal.
Colombia
5. Invitamos a la 2da
edición del
Programa de
Formación de
Facilitadores
bajo el esquema de
Aprendizaje
Acelerado
6. ¿Te has preguntado, por qué?
Impactamos
Vendemos
Ejecutamos
Influenciamos
Aprendemos
7. Escalera del
Conocimiento
Competencia
no Detectada
Competencia
Inconsciente
Consciente
Competencia
Inconsciente
Competencia
Consciente Nos quedamos
Incompetencia muy a menudo en
Consciente
el
Incompetencia
Inconsciente “yo sé que yo
sé”, sin usar
nuestro
conocimiento.
10. ¿Quién debe vivir esta experiencia?
Todo aquel que:
1. Contribuya en procesos de
aprendizaje de si mismo y
otros.
2. Negocie, venda.
3. Entrene, retroalimente.
4. Supervise, lidere, dé ejemplo.
5. Trabaje en equipo, dirija.
6. Quiera impactar e influenciar.
7. Quiera superarse.
12. ¿Qué es eso de Aprendizaje Acelerado?
Es una Metodología que permite:
1. Asimilar de manera más fácil, rápida y
efectiva, el conocimiento, así como su
retención en la memoria, poniendo en
práctica más rápidamente lo aprendido.
2. Eliminar barreras que nosotros mismos
nos imponemos para aprender.
3. Reforzar nuestro Impacto e Influencia, al
enseñarnos a comunicarnos efectivamente
a distintos estilos de percepción y
aprendizaje.
4. Desarrollar una fuerza de multiplicadores
de conocimientos y agentes de cambio.
5. Generar mayor adaptabilidad a los
cambios, a las personas y organizaciones.
16. ¿Cómo aprendo?
• Con sugestiones y de-sugestiones
• En ambiente divertido, seguro y estimulante
• Con música y arte en las Acciones Educativas
• Trabajando en
• Vía participación
equipo
activa
• Sin aprendizaje
• Con contenido
mecánico
organizado y
secuencia lógica • Con casos reales
y resolución
• Con mucha
de problemas
retroalimentación
• Practicando lo aprendido
• Aprendiendo en pasos cortos y sencillos
• Con refuerzos y recompensas
22. ¿Cuáles son los beneficios?
• Mayor efectividad.
• Más ventas y rentabilidad.
• Mejores relaciones
interpersonales.
• Trabajo en equipo efectivo.
• Negociaciones exitosas.
• Mayor impacto e influencia.
• Más educación y entrenamiento.
• Mejora de procesos.
• Amor hacia el aprendizaje.
32. ¿Y dónde es, cuánto dura e inversión?
Lugar:
Quito, Ecuador.
Hotel Dann Carlton.
Fecha:
Del 19 al 22 de marzo de 2013 (32
horas).
Inversión:
USD 1.300,00 + 12% IVA
De inscribirse antes del 1º de
febrero la inversión es de USD
1.040,00 + 12% IVA
De inscribirse 3 o más personas de
la misma empresa, se otorgará un
descuento de 10% sobre la
inversión.
33. Contáctanos
Personas contacto:
Alfredo Carrera
alfredo.carrera@runinstituteca.com
María del Rosario Carrillo
maria.carrillo@runinstituteca.com
Adrián Cottín
adrian.cottin@pcos-international.com
Martha Aceros
martha.aceros@pcos-international.com
¡Construyamos un mundo
más feliz…!