Este documento presenta una plantilla para evaluar el programa de apoyo educativo de un aula ordinaria y un aula de apoyo a la integración. La plantilla incluye secciones para valorar la selección de estudiantes, la coordinación entre profesores, los materiales utilizados, la agrupación de estudiantes y el apoyo recibido. También incluye una sección para comentar y valorar las actividades realizadas durante el trimestre, analizar objetivos, organización y metodología, así como proponer mejoras para el próximo trimestre.
GRÁFICO DE MI PRÁCTICA EDUCATIVA
Los aspectos necesarios son vocación para la docencia, manejo técnico de las tic, uso didáctico de las tic, creatividad a la hora de elaborar el diseño pedagógico instruccional de los cursos, entre otros..
Los logros los identifico de varias maneras, entre los que destacan son el resultado de aprendizaje, más del 80% de los alumnos acreditan la asignatura, en las evaluaciones sobre la práctica docente destaca el acompañamiento que realizo sobre su proceso de aprendizaje. Los alumnos señalan que han aprendido y comparten cómo utilizaron los conocimientos en una situación de sus vidas.
Como administrador he aprendido a diseñar políticas de la gestión de las figuras (usuarios) en la plataforma.
GRÁFICO DE MI PRÁCTICA EDUCATIVA
Los aspectos necesarios son vocación para la docencia, manejo técnico de las tic, uso didáctico de las tic, creatividad a la hora de elaborar el diseño pedagógico instruccional de los cursos, entre otros..
Los logros los identifico de varias maneras, entre los que destacan son el resultado de aprendizaje, más del 80% de los alumnos acreditan la asignatura, en las evaluaciones sobre la práctica docente destaca el acompañamiento que realizo sobre su proceso de aprendizaje. Los alumnos señalan que han aprendido y comparten cómo utilizaron los conocimientos en una situación de sus vidas.
Como administrador he aprendido a diseñar políticas de la gestión de las figuras (usuarios) en la plataforma.
Presentación del Tema 14 del Temario de Educación Infantil:
LA PROGRAMACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS MÁS ADECUADAS PARA ESTE CICLO. LAS DISTINTAS UNIDADES DE PROGRAMACIÓN. LA CONTINUIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. MEDIDAS CURRICULARES Y VÍAS DE COORDINACIÓN.
Material Incluido en las Tutorias Online del Preparador Oposiciones Online www.elprofejosea.es
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Coordinación Aula Ordinaria y Aula de Apoyo a la Integración
FICHA PARA EVALUAR LA MEDIDA DE APOYO EDUCATIVO
FICHA DE EVALUACIÓN FINAL DEL PROGRAMA DE APOYO EDUCATIVO
(A cumplimentar conjuntamente entre el profesor/a de área, el profesor/a de apoyo, el
orientador/a y el Jefe/a de Estudios)
Grupo Área
Profesor/a de área Profesor/a de apoyo
Día y hora del apoyo
Valoración y propuestas de mejora
1. Selección del alumnado (Proceso seguido, criterios, grado de acierto en la selección,
etc.)
2. Coordinación entre el profesor/a de apoyo y el de área (en la selección actividades,
en el procedimiento de evaluación de los alumnos, en los criterios metodológicos)
3.Validez de los materiales empleados (libro de texto, otros materiales, etc.)
4. Adecuación de las modalidades de agrupamiento (número de alumnos/as,
homogeneidad-heterogeneidad en los grupos, etc.)
5. Adecuación del lugar del apoyo (aulas específicas, aula ordinaria, etc.)
6. Calidad de las ayudas recibidas (del equipo directivo, seminarios, orientación, etc.)
http://orientacionandujar.wordpress.com/
2. Coordinación Aula Ordinaria y Aula de Apoyo a la Integración
EVALUACIÓN DEL AULA DE APOYO:
CURSO ___________ TRIMESTRE _______________
Comentario y valoración general de las actividades realizadas durante el
trimestre:
• Análisis de los objetivos planteados
• Organización de los alumnos/as, del espacio, de los materiales y del tiempo.
• Metodología empleada.
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3. Coordinación Aula Ordinaria y Aula de Apoyo a la Integración
• Progresos y dificultades observadas.
Propuestas de mejora para el próximo trimestre escolar:
http://orientacionandujar.wordpress.com/
4. Coordinación Aula Ordinaria y Aula de Apoyo a la Integración
EVALUACIÓN DEL AULA DE APOYO
CURSO: TRIMESTRE:
Comentario y valoración general de las actividades realizadas durante el
trimestre:
• Análisis de los objetivos planteados.
• Organización de los alumnos, del espacio, de los materiales y del tiempo.
• Metodología empleada.
• Progresos y dificultades observadas.
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5. Coordinación Aula Ordinaria y Aula de Apoyo a la Integración
Propuestas de mejora para el próximo trimestre escolar:
http://orientacionandujar.wordpress.com/
6. Coordinación Aula Ordinaria y Aula de Apoyo a la Integración
Propuestas de mejora para el próximo trimestre escolar:
http://orientacionandujar.wordpress.com/
