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Formación Alumno Ayudante_Equipo de Orientación Liceo Castilla

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Equipo de Orientación Colegio Marista Liceo Castilla
Equipo de Orientación Colegio Marista Liceo Castilla

El documento presenta un plan de formación para alumnos ayudantes. Explica el rol del alumno ayudante, incluyendo sus funciones y valores. Detalla el proceso de ayuda, que implica definir el contexto, escuchar activamente, y definir y solucionar problemas. También cubre la organización y difusión del programa de alumnos ayudantes.

Educación
1 de 55
PLAN DE FORMACIÓN ,[object Object],Colegio Marista LICEO CASTILLA
PLAN DE FORMACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EL ALUMNO AYUDANTE ,[object Object]
1. El alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El programa del alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object]
1. ¿Qué es el programa del alumno ayudante? ,[object Object],[object Object],[object Object]
2. Objetivos del programa ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3. Fases del programa ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1. Quién es el alumno ayudante ,[object Object],[object Object]
¿Cómo será el alumno ayudante?
2. ¿Cómo es el alumno ayudante? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3. A quién ayuda ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4. Tus funciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
TAREA PARA CASA ,[object Object],1.-Cuando surge un problema no me dejo llevar, sino que propongo distintas soluciones. 2.- Puedo entender cómo se sienten los demás aunque no lo demuestren claramente. 3.- Espero mi turno para hablar en las discusiones que tienen lugar en clase. 4.- Me alegro cuando tengo éxito en lo que hago. 5.- Sospecho quién necesita ayuda, aunque no lo pida abiertamente. 6.- Intento ser aceptado por la mayoría y que tengan una buena opinión de mí. 7.- Preveo que hay diferentes maneras de resolver problemas que suponen consecuencias diferentes. 8.- Pienso en cómo se pueden sentir los demás antes de hacer algo que pueda molestarles. 9.- Procuro no ofender a una persona durante una discusión cuando no estoy de acuerdo con ella 10.- Participo en los juegos y me divierto con mis compañeros de clase. 11.- Pienso que los demás creen que pueden confiar y apoyarse en mí. 12.- Comprendo cómo se siente un compañero o compañera cuando parece disgustado.
LA COMUNICACIÓN ,[object Object]
LA COMUNICACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La empatía ,[object Object],[object Object]
1. Qué es la empatía ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Cosas importantes para ser empático ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Cosas importantes para ser empático ,[object Object],[object Object]
La comunicación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1. Algunas cosas importantes sobre la comunicación ,[object Object],[object Object],[object Object]
2. Los componentes de la comunicación: lo verbal y lo no verbal ,[object Object],[object Object],[object Object]
3. Componentes no verbales de la comunicación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4. Estilos de comunicación ,[object Object],[object Object],[object Object]
ESTILO ASERTIVO: el estilo del alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ESTILO ASERTIVO: el estilo del alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ESTILO PASIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ESTILO PASIVO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ESTILO VIOLENTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
ESTILO VIOLENTO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
5. Habilidades sociales y de comunicación ,[object Object],[object Object]
5. Habilidades sociales y de comunicación del alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
5. Habilidades sociales y de comunicación del alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
EL PROCESO DE AYUDA ,[object Object]
El proceso de ayuda ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1. Definir el contexto ,[object Object],[object Object],[object Object]
1. Definir el contexto ,[object Object],[object Object]
2. Crear la relación y escuchar activamente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Crear la relación y escuchar activamente ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3. Definir el problema y buscar soluciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3. Definir el problema y buscar soluciones ,[object Object]
EL SERVICIO DEL ALUMNO AYUDANTE ,[object Object]
El servicio del alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
1. Valores y principios del alumno ayudante VALORES Y PRINCIPIOS ALUMNO AYUDANTE CONFIDENCIALIDAD Mantengo en secreto las intimidades o dificultades que tienen las personas a las que ayudo COMPROMISO Estoy siempre dispuesto a ayudar a los demás y atento a lo que puedan necesitar, aunque no me caigan del todo bien. RESPETO Respeto siempre a las personas que me piden ayuda: sus ideas, sentimientos, forma de vestir… EMPATIA Y SOLIDARIDAD Me pongo en el lugar de los demás y me solidarizo con su dolor, sus dificultades o sus preocupaciones. Busco el encuentro y no el enfrentamiento. Hago que los demás se sienten escuchados y ayudados. DISPONIBILIDAD Estoy disponible para los demás y ofrezco mi presencia cuando se me solicita.
2. El cuaderno del alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3. Organización del servicio del alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3. Organización del servicio del alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object]
3. Organización del servicio del alumno ayudante ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4. Campaña de difusión del programa ,[object Object],[object Object],[object Object]
SEGUIMIENTO Y SUPERVISIÓN DEL ALUMNO AYUDANTE ,[object Object]
Seguimiento y supervisión del alumno ayudante ,[object Object],[object Object]
1. Quién me ayuda a ayudar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Evaluación del plan de formación ,[object Object]

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Formación Alumno Ayudante_Equipo de Orientación Liceo Castilla

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  • 11. ¿Cómo será el alumno ayudante?
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  • 46. 1. Valores y principios del alumno ayudante VALORES Y PRINCIPIOS ALUMNO AYUDANTE CONFIDENCIALIDAD Mantengo en secreto las intimidades o dificultades que tienen las personas a las que ayudo COMPROMISO Estoy siempre dispuesto a ayudar a los demás y atento a lo que puedan necesitar, aunque no me caigan del todo bien. RESPETO Respeto siempre a las personas que me piden ayuda: sus ideas, sentimientos, forma de vestir… EMPATIA Y SOLIDARIDAD Me pongo en el lugar de los demás y me solidarizo con su dolor, sus dificultades o sus preocupaciones. Busco el encuentro y no el enfrentamiento. Hago que los demás se sienten escuchados y ayudados. DISPONIBILIDAD Estoy disponible para los demás y ofrezco mi presencia cuando se me solicita.
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