Este documento presenta una propuesta de innovación para una lección de Formación Cívica y Ética para el primer grado. La lección se centra en reconocer y respetar las emociones propias y de los demás. Incluye actividades como identificar emociones en palabras incompletas, describir experiencias emocionales, relacionar dibujos con nombres de emociones, y expresar emociones a través de mímicas. La lección evalúa la participación, conducta, trabajo en equipo y organización de los estudiantes.

1. Propuesta de Innovación
Formación Cívica y Ética
Primer grado
Nombre de la escuela:
Escuela Primaria Josefina Osuna
Pérez
Nombre del practicante:
Tejeda Crespo Dora Guadalupe
Fecha de aplicación: Del 24 de Noviembre al 5 de Diciembre del 2014
Formación Cívica Y Ética. Primer Grado
Bloque II: me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir
Propósitos de educación básica:
Aprendizajes esperados:
Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las
manifiestan
Ámbito:
Aula
Contenido:
Compartiendo sentimientos y emociones
Tiempo estimado: 75 minutos
Sesiones: 1
Recursos materiales:
Para el alumno:
 Hojas blancas
 Colores
 Libro de formación cívica y ética pagina 42-47
 Lápiz
Para el maestro:
 Libro de texto pagina 42-47
 Programa de estudio 2011 pagina 144
 Letras para la adivinanzas

2.  Plumones
 Dibujos de los diferentes sentimientos o emociones
 Instrumentos de evaluación (bitácora col, lista de cotejo,
rubrica, registro anecdótico)
Actividades
para iniciar bien
el día:
Tiempo estimado:
15 minutos
Para comenzar
con nuestras
actividades les
preguntare a los
niños ¿Cómo se
sienten el día de
hoy? ¿Por qué?
Para así poder
saber qué tipo de
sentimientos
tienen pero
también se les
preguntarán
¿para ustedes
que son los
sentimientos?
¿Cuáles
conocen?
Les pediré que
observen la cara
de cada uno de
los compañeros
para que en ellos
puedan observar
el sentimiento
que más están
expresando.
Inicio: exploración de conocimientos previos
Para comenzar con las clases, le llevaré a los niños unas
palabras que estarán incompletas, acerca de algunos
sentimientos o emociones que hay, para que ellos escriban
las letras que le harán falta, ejemplo:
F_L_C_D_A _RI_T_EZ_ E_ _JO
Después de haber terminado esa actividad y que algunos
niños pasaran al pintarrón a realizarla continuarán con la
siguiente la cual consistirá en escribir en una hoja de su
cuadernos algún momento de su vida donde hayan tenido
esas tres emociones (escogerán solo una) y en ese dibujo
incluirán tres preguntas las cuales son:
¿Por qué te sentiste así?
¿Cómo expresaste tu sentimiento?
¿Qué hicieron las personas que estaban contigo cuando te
vieron?
Tiempo estimado:
20 minutos
Evaluación:
¿Qué se evalúa?
 Participación
 Conducta
 Disponibilidad al trabajo
¿Cómo y con qué instrumento?
Técnica: análisis del desempeño
Instrumento: Bitácora col
Desarrollo:
Continuando con el trabajo, en el lado derecho del pintarron
colocaré unos dibujos donde se muestren algunos
sentimientos, y del lado izquierdo pondré en el nombre de
ellos para que los niños los relacionen y los unan.
Al haber terminado empezaremos con otra de las actividades,
esta consistirá en formar equipos de 5, donde realizarán los
siguiente:
En una hoja blanca escriban nombre de 5 sentimientos o

3. emociones, las doblen y entre ellos se las rifen
La que a cada uno le toque la expresará frente a los demás
compañeros del equipo realizando las muecas o mímicas
correspondientes
Para finalizar se comentarán cuando fue la última vez que
mostraron ese sentimiento y emoción y porque.
Tiempo estimado:
25 minutos
Evaluación:
¿Qué se evalúa?
 Disciplina
 Organización del equipo
 Trabajo colaborativo
 Participaciones
 Disposición en el trabajo
¿Cómo y con qué instrumento?
Técnica: análisis del desempeño
Instrumento: lista de cotejo
Cierre:
Para finalizar con el trabajo, les pediré a los niños que se
vayan a la página número 47 de su libro de formación cívica y
ética para contestar unas preguntas que ahí nos muestra
acerca de una imagen.
Para concluir en el pintarròn haremos una lista con los
sentimientos o emociones que más les gustan y cuáles no,
para que ellos después la anoten en su cuaderno.
Tiempo estimado:
15 minutos
Evaluación:
¿Qué se evalúa?
 Libro de texto
 Trabajo
 Conducta
 Participación
 Organización
¿Cómo y con qué instrumento?
Técnica: análisis del desempeño
instrumento: Rubrica

4. Anticipo dificultades:
Adecuaciones:
Logros obtenidos:
Observaciones:
Anexo 1: instrumento de evaluación para las actividades de inicio
Bitácora col
Nombre del alumno: ____________________________________ Fecha:
______________
Grado: _______ Maestra:____________________.
Bitácora COL:
¿Me gustó?

5. ¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
¿Qué no me
gustó?
Anexo 2: instrumento de evaluación para la actividad de desarrollo.
Lista de cotejo.
Indicadores
El alumno:
______________________________________________________.
Si No

6. Acato las indicaciones correctamente
Colaboro al hacer el trabajo
Buena participación en el equipo
Observaciones:____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________.
Anexo 3: instrumento de evaluación para las actividades de cierre
Rúbrica
Valoración
Indicadores Excelente Regular Suficiente Insuficiente
Trabajo
colaborativo
Participación
Conducta
Organización
Disponibilidad
___________________________________
Tejeda Crespo Dora Guadalupe
FIRMA ALUMNA PRACTICANTE
________________________________
Helga Donaxì Torròntegui Ávila
Vo.Bo. DEL PROFESOR

7. __________________________________
Vo. Bo. DEL DIRECTOR
Kenia Araceli Peinado Ramírez
FIRMA DE LA PROFESORA ENCARGADA DE GRUPO
Unir cada palabra con la forma correcta:
Feliz
Triste
Enojado