Es propuesta educativa basada en los gustos de los estudiantes, para irlos llevando de manera sistematizada a una reflexión en torno de ser un ciudadano digital responsable.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través de
las ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Para empezar debe estudiar, en primer lugar, en qué consiste el estándar ISTE de
ciudadanía digital y en segundo lugar, hacer una búsqueda en Internet y seleccionar
experiencias de aprendizaje que promuevan la ciudadanía digital que le sirvan de guía
para enriquecer su diseño.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Dimensión: Ciudadano digital
Indicador:
 Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Experiencia N° 1
https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/44628/rev203col11.pdf?sequence=1&isAll
owed=y
Nombre: Fomentando la ciudadanía digital mediante un proyecto de aprendizaje
colaborativo entre escuelas rural es y urbanas para aprender inglés.
Autor: García, Ana.
 Basilotta, Verónica
 Mulas, Isabel.
Nombre de la revista: Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado.
Año: 2016
Elementos:
 Aprendizaje colaborativo entre alumnos.
 Uso de tecnologías digitales.
 Desarrollo de competencias digitales básicas.
 Construcción de conocimientos cuando interactúan con otros.
Experiencia N° 2
https://www.researchgate.net/publication/319424048_Use_of_ICT_in_5th_and_6
th_grade_students_of_elementary_school
Nombre: Use of ICT in 5th and 6th grade students of elementary school
Autor: Villegas, Marisol
 Mortis, Sonia;
 García, Ramona

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
 Hierro Elizabeth
Nombre de la revista: Apertura, vol. 9
Año: 2017
Elementos:
 Utilización de TIC
 Percepciones acerca de las TIC
 Importancia del uso de las TIC en la escuela y en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
 Ciudadanía digital.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Me lees y te leo: una mirada a nuestra reputación digital.
Grado:
Sexto
Duración:
Se realizará durante 4 sesiones de 1 hora cada una.
Descripción de la experiencia:
Teniendo en cuenta el análisis de los indicadores de ciudadanía digital que propone ISTE,
intente realizar una propuesta educativa basada en los gustos de los estudiantes, para
irlos llevando de manera sistematizada a una reflexión en torno de ser un ciudadano
digital responsable. Está propuesta permite trabajar en el indicador de ciudadano digital,
según las ISTE.
La propuesta se desarrolla en cuatro momentos, además de realizarse en dos grados
séptimos, de la misma institución o de otra. Adicionalmente se realizará un trabajo
interdisciplinario entre las áreas de tecnología y lengua castellana.
Objetivos de aprendizaje:
 Dadas las explicaciones e indicaciones para realizar la carta, el estudiante
estará en la capacidad de reconocer la mejor forma de escribirla en un lapso de
de una hora.
 Dada la clase, ejemplos y explicaciones de búsqueda en la red, el estudiante
estará en la capacidad de buscar e identificar una persona, además de escribir
quién es a partir de todo lo que encontró de ella, en un lapso de una hora.
 Dadas las explicaciones previas el estudiante estará en la capacidad de
reconocer que aspectos en la red están hablando de su reputación y así
modificar los que no son apropiados, en un lapso de una hora.
 Dadas las observaciones, explicaciones y ejemplos, el estudiante estará en la
capacidad de escribir una reflexión sobre lo que aprendió de cómo ser un buen
ciudadano digital y cómo brindar un buen manejo de las redes sociales en un
lapso de una hora.
Actividades de aprendizaje:
PRIMERASESIÓN
INICIO:
 Se iniciará la clase con el saludo y una pequeña explicación de las redes

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
sociales.
 Lluvia de ideas, ¿Qué son las redes sociales?, ¿Para qué sirven?, ¿Cuáles
conocen?
DESARROLLO
 La docente realizara un repaso de cómo se debe escribir una carta.
 La docente le pedirá a cada estudiante que escriba una carta con su información
y lo que le quisiera contar a los otros sobre él.
CIERRE
 Se intercambiarán las cartas con el fin de realizar una pequeña evaluación.
 Las caras serán entregadas a la maestra, quien hará el intercambio con el otro
grupo.
SEGUNDASESIÓN
INICIO
 Se inicia la clase con el saludo
 Se les explica a los estudiantes, el objetivo de la actividad y se les entrega las
cartas correspondientes del otro grupo.
 Luego son llevados a la sala de sistemas.
DESARROLLO
 En la sala de sistemas cada estudiante debe buscar detalladamente en la web y
redes sociales que conozca, a su compañero(a).
 Luego en una carta le escribirán como se ve, que encontraron, como se
imaginan que es, todo con respecto a lo que encontraron en la web. Para luego
ser enviada a su compañero.
CIERRE
 Lluvia de ideas, de las conclusiones de ese trabajo.
TERCERASESIÓN.
INICIO
 Se inicia la sesión con un saludo.
 La maestra explicará la importancia de ser un ciudadano digital responsable,
ventajas y desventajas.
 Verán vídeos.
DESARROLLO
 Leerán la carta enviada por su compañero, donde aparece su reputación digital
(lo que oros dicen de mi).
 Escribirán una reflexión de lo que leyeron. (que sí aprueban, que no, que faltó)
CIERRE
 En una palabra, van a enunciar su aprendizaje hasta el momento.
CUARTA SESIÓN.
INICIO
 Se inicia la sesión con un saludo.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
 Se reunirán y conocerán a su compañero que han estado espiando por web.
DESARROLLO
 Juntos realizar modificaciones a la información que crean que requiere, y que
aparece en la web.
 Van a escribir una reflexión de la importancia del manejo responsable de las
redes sociales y de ser un ciudadano digital responsable.
 Socializar, realizar conclusiones y cerrar el ejercicio.
Estrategias de evaluación:
La evaluación (heteroevaluación) se realizará sobre los tres productos entregables que
los estudiantes deben realizar.
1. La primera carta de presentación.
2. la realización del escrito de reputación.
3. La reflexión final del manejo responsable de las redes sociales y de ser un
ciudadano digital responsable.
La coevaluación se realizará en dos momentos:
1. Cuando entre compañeros se deben revisar las cartas y dar aportes de mejora.
2. Al finalizar cuando se realizan las reflexiones finales y se socializan los
aprendizajes.
La autoevaluación la realizará cada uno, por medio de un formato.
Rúbrica
CARTA – ESCRITO DE REPUTACIÓN – REFLEXIÓN.
0 1 2
Presentación No entregó el
producto.
Entregó el
producto, sin
embargo, se
observa que no
siguió las
indicaciones dadas,
no se encuentra en
excelentes
condiciones de
aseo y
organización.
Entregó el
producto, responde
a las indicaciones
dadas y muestra la
información de
manera organizada
e impecable.
Contenido No entregó el
producto.
Responde al
pedido, sin
embargo, está
incompleto.
Responde a
totalidad con el
pedido y las
indicaciones dadas.
y realiza reflexiones
al respecto.
Entrega
(Puntualidad)
No entregó con
responsabilidad el
producto el día
asignado para
hacerlo.
Entregó con
responsabilidad el
producto el día
asignado para
hacerlo.

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Autoevaluación.
1 2 3 4 5
Presentación
Contenido
Entrega
Compromiso
Recursos:
Vídeos
https://youtu.be/wOZwi5f_Qv4
https://youtu.be/Ar2Crk9Axkw