Este documento describe un foro matemático que se llevará a cabo para compartir experiencias innovadoras que hayan mejorado el desempeño matemático de acuerdo con el Curricular 2008. Se invita a docentes de escuelas de la región a presentar ponencias de hasta 3 páginas describiendo una experiencia, la cual expondrán en el foro en un máximo de 15 minutos. El foro tendrá lugar el 8 de noviembre en el Colegio Nuestra Señora de Luján.

1. FORO
MATEMÁTICO
Colegio Ntra. Sra. de LUJÁN - Adrogué

2. FORO
Mejora del desempeño matemático en el marco del
Curricular 2008.
 Experiencias
 Fecha: el 08 de noviembre
 Lugar: Colegio Nuestra Señora de Luján
 Región 5- Área:4. Insp. Sra. Claudia Urquiza

3. BASES PARA LA PARTICIPACIÓN DE DOCENTES
 El FORO quiere destacar algunas experiencias innovadoras
que signifiquen una mejora en los desempeños matemáticos
en el marco de los Curriculares 2008 y que se hayan llevado a
cabo en el ámbito de la referencia.
 Pueden participar todas las escuelas del Proyecto Tandil y
otras que hayan realizado experiencias valiosas en el marco
aludido. Todas enviarán sus ponencias que deberán ser
aceptadas en el contexto de estas BASES.
 Se recibirán ponencias entre el 2 y el 10 de octubre de 2014 en
el Colegio Luján en sobre cerrado donde se especifique en el
frente: FORO Mejora del desempeño matemático en el marco
del Curricular 2008. Experiencias; Nombre de la escuela;
Nombre del Director; Nombre del docente participante, año/s
en el que se llevó a cabo la experiencia; mail/teléfono de
referencia para recibir la aceptación o rechazo del trabajo.

4.  Las ponencias que se presenten tendrán un máximo de tres
carillas en papel A4 e interlineado 1,5.
 Una vez aceptada la ponencia que relate la experiencia
innovadora, ésta será explicada en el FORO en un máximo de
15 min. Puede ser apoyada por un Power Point.
 El orden de exposición estará a cargo de una Coordinación
del FORO.
 Las ponencias deberán seguir en su estructuración un orden
de exposición similar al siguiente:
 Localización de la experiencia innovadora.
 Breve descripción de la misma: relato de acciones docentes
y actividades de los alumnos.
 Resultados obtenidos (cualitativos/cuantitativos) que
demuestren que se trata de una innovación en el área.
 Lenguaje formal.

5. FORO MATEMÁTICO
FORMATO DE PONENCIA - Ejemplo
PORTADA
 ESTABL ECIMI ENTO EDUCAT I VO:
 DIRECTOR:
 DOCENT ES PART ICI PANT ES:
 NOMBRE DE LA EXPERI ENCIA:

6. FORMATO DE PONENCIA - Ejemplo
Partes generales
que debe contener
FORO MATEMÁTICO
Ejemplo de elocución del docente/ directivo
INTRODUCCIÓN
En esta ocasión quisiéramos expresar
algunas acciones implementadas en el
área de matemática en el marco del
Curricular 2008 que, a nuestro juicio,
representan un importante avance en la
mejora de los aprendizajes del
pensamiento matemático.

7. UBICACIÓN
TÉMPORO-ESPACIAL
La experiencia se lleva a cabo en el
Colegio ……………….., en los grados
…….., correspondientes al ciclo …. y
lleva ……. años de comenzada.
DESCRIPCIÓN
DEL PROBLEMA
QUE DERIVÓ EN
EL PROYECTO
DE MEJORA
Durante algunos años habíamos
observado la dificultad con que venían los
alumnos respecto del uso de
procedimientos matemáticos para
resolver problemas. Muchos de ellos
conocían la dinámica del algoritmo pero
fallaban en la resolución de problemáticas

8. DESARROLLO
DETALLADO
DE LAS
ACCIONES
En un primer momento, reunidas todas las docentes del
área y grados paralelos X, decidimos que, frente a
resultados no satisfactorios, era necesaria otra manera
de enfocar la enseñanza de la matemática. La
oportunidad nos la ofreció el nuevo Curricular 2008.
Leímos e interpretamos los fundamentos y sobre la base
de las actividades que propone y otras que se nos
ocurrieron comenzamos a implementar un Plan con
incidencia en todos los grados paralelos de la escuela.
Simultáneamente, nos propusimos conjuntamente con la
implementación de acciones docentes y actividades
nuevas de los alumnos, el registro de los resultados que
fuéramos obteniendo.

9. La aplicación del Plan de mejora se enfocó
en el siguiente esquema organizativo:
1) Se comenzó con un intensivo trabajo
oral en el que se le presentaban al
alumno problemáticas a resolver del
tipo………. la consigna era que el
alumno de manera individual o grupal
buscara propias estrategias de
resolución.

10. 2) Posteriormente los educandos o el grupo
explicaba cómo había llegado a la solución.
La conclusión era que se llegaba a dicha
solución por diversos métodos y
procedimientos.
3) La primera gran constatación fue que la
búsqueda de nuevos procedimientos de
resolución aparecía como un desafío para los
niños y, simultáneamente esto incentivaba el
interés y, por tanto la diversión.

11. 4. Paralelamente con este proceso de
cambio de posturas, la escuela comenzó
con el proyecto Tandil. Entre las
características de dicho proyecto aparece
la Capacitación tanto para Directivos
como para docentes con el objetivo de
que toda la institución se involucre en las
mejoras.
5. En este sentido se diseñaron y aplicaron
actividades…XXX…..
6. Posteriormente, se inició la fase de
práctica de problemas más complejos que
involucraron estrategias como XXX…….

12. 7. En otra etapa, utilizamos estrategias
como XXX…….
8. En todos los casos realizamos Talleres
de matemática para padres y les
explicamos cómo enseñaba matemática
la escuela.
9. XXXXX
10. XXXXXX

13. RESULTADOS
PARCIALES
OBTENIDOS
Por ejemplo:
Año Alumnos aprobados Alumnos desaprobados
2010 % %
2011 % %
2012 % %
2013 % %
(Se pueden añadir todo
tipo de cuadro
cuantitativo o
impresiones
cualitativas)

14. FUTURO DEL
PROYECTO
DE MEJORA
(Con qué se espera continuar?)
(¿Cuáles fueron los principales
aciertos?
¿Posibles errores para subsanar?)
Observaciones: el modelo de PONENCIA que se entrega es
sólo orientativo. Los docentes pueden agregar, dentro de los
límites de tiempo acordados, otras inquietudes,
conclusiones, etc. que enriquezcan su ponencia.

15. Esperamos su
participación