Este documento trata sobre los trastornos de la personalidad. Explica que son patrones estables e inflexibles de comportamiento que interfieren con la capacidad de una persona para funcionar adecuadamente. Se han agrupado los trastornos en tres grupos con características similares. También presenta la clasificación CIE-10 para codificar los trastornos de personalidad de manera estandarizada a nivel internacional.
Trastorno Límite de personalidad: constructos,caracterológicos, fenomenológicosDemona Demona
El Trastorno Límite de Personalidad (TLP)
o Trastorno Bordeline, el cual se encuentra
ubicado en el grupo B de los TP2, plantea algunas
dificultades diagnósticas, probablemente
porque este rótulo era utilizado en sus inicios
para definir a todos aquellos pacientes que
no encajaban en ninguna caracterología conocida,
o bien, los casos de difícil diagnóstico y
tratamiento.
www.soyborderline.com
GRUPO A
TRASTORNO PARANOIDE
TRASTORNO ESQUIZOIDE
TRASTORNO ESQUIZOTÍPICO
GRUPO B
TRASTORNO ANTISOCIAL
TRASTORNO LÍMITE
TRASTORNO HISTRIÓNICO
TRASTORNO NARCISISTA
GRUPO C
TRASTORNO POR EVITACIÓN
TRASTORNO POR DEPENDENCIA
TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO
DEFINICIÓN DEL MODELO DE LOS 5 FACTORES DE LA PERSONALIDAD. DESCRIPCIÓN LA UTILIDAD CLÍNICA DE LOS MODELOS DIMENSIONALES.DIFERENCIA ENTRE CRISIS DE IDENTIDAD Y DISOCIACIONES
Trastorno Límite de personalidad: constructos,caracterológicos, fenomenológicosDemona Demona
El Trastorno Límite de Personalidad (TLP)
o Trastorno Bordeline, el cual se encuentra
ubicado en el grupo B de los TP2, plantea algunas
dificultades diagnósticas, probablemente
porque este rótulo era utilizado en sus inicios
para definir a todos aquellos pacientes que
no encajaban en ninguna caracterología conocida,
o bien, los casos de difícil diagnóstico y
tratamiento.
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GRUPO A
TRASTORNO PARANOIDE
TRASTORNO ESQUIZOIDE
TRASTORNO ESQUIZOTÍPICO
GRUPO B
TRASTORNO ANTISOCIAL
TRASTORNO LÍMITE
TRASTORNO HISTRIÓNICO
TRASTORNO NARCISISTA
GRUPO C
TRASTORNO POR EVITACIÓN
TRASTORNO POR DEPENDENCIA
TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO
DEFINICIÓN DEL MODELO DE LOS 5 FACTORES DE LA PERSONALIDAD. DESCRIPCIÓN LA UTILIDAD CLÍNICA DE LOS MODELOS DIMENSIONALES.DIFERENCIA ENTRE CRISIS DE IDENTIDAD Y DISOCIACIONES
Los trastornos de la personalidad son un área que está en el límite de la psiquiatría, aquí algunos elementos básicos alrededor del cie 10 y el dsm IV ya que el dsm 5 no pudo acercarse más.
REQUERIMIENTO A LOS CURSANTES
La siguiente actividad consiste en elaborar un mapa mental haciendo uso de la herramienta SmartArt de word, relacionado con la unidad I , donde deberán responder las siguientes interrogantes
Psicoanálisis: Clínica y ética.
El psicoanálisis, la Psicología clínica y la contemporánea. Medicina y psicoterapia / psicoterapia
y psicoanálisis.
El método psicoanálisis: principios y consejos técnicos; interpretación transferencia. tendencias actuales etc.
Muchas veces se utiliza indistintamente instrumento, técnica y test, pero no son iguales. Los instrumentos o técnicas pueden ser procedimientos no cuantificados ni tipificados como p. ej la entrevista. Los tests son un instrumento sistemático y tipificado que compara la conducta de dos o más personas. Sin embargo, a cualquier instrumento o técnica de evaluación psicológica se le denomina erróneamente tests psicológico. Pero no todas las técnicas o instrumentos son tests puesto que para serlo precisan estar estandarizados y tipificados. Por el contrario a los tests sí les podemos denominar instrumentos de evaluación psicológica.
4 MEJORAR LAS HABILIDADES AUTOR REGULATORIAS Y CONTROL DEL MIEDO BITÁCORA DE AUTO INFORME (TARJETAS DIARIAS) AUTO INSTRUCCIÓN, IDENTIFICAR Y CLASIFICAR EL AFECTO, DETENCIÓN DE PENSAMIENTO, AUTO DIÁLOGO GUIADO, ROLE-PLAYING, AUMENTAR LOS SUCESOS PLACENTEROS, PENSAMIENTOS RACIONALES PENSAMIENTOS IRRACIONALES
El síntoma en lo clínico y lo social
El síntoma en lo clínico y lo social.
Psicología de la vida amorosa: ser hombre, ser mujer; sicopatología de la pareja.
El niño y la estructura parental, el niño como síntoma del discursofamiliar. Niño en situación de calle y pedagogía
del deseo. El embarazo adolescente.
Paternidad y adopción.
En el presente trabajo se describe el tratamiento y la evolución de una persona con
ansiedad y déficit en asertividad. El Análisis Funcional fue la herramienta para determinar el
plan de tratamiento. Se utilizaron las técnicas de reestructuración cognitiva, entrenamiento en
asertividad, respiración abdominal, relajación progresiva y parada de pensamiento. El
tratamiento constó de 6 sesiones con una duración
aproximada de 60 minutos por sesión
na de las pruebas más utilizadas en la evaluación de la personalidad es el Test de personalidad de 16 factores de Cattell (también conocido como 16 PF). Este test de personalidad online tiene como objetivo principal describir las distintas personalidades de la población mediante un análisis factorial
La psicología humanista es una de las corrientes de pensamiento más importantes de la psicología. Desde ella, gente como Abraham Maslow (con su popular Pirámide de Maslow) o Rollo May defendieron una visión positiva del ser humano, según la cual todos somos capaces de convertirnos en el tipo de personas que deseemos.
La teoría de la personalidad de Carl Rogers es un ejemplo de este optimismo vital llevado a la psicología y la filosofía. Veamos en qué consiste
Las Matrices Progresivas de Raven contienen tres versiones de dificultad creciente organizadas en 4 cuadernillos de aplicación:
Escala SPM: Aplicable desde los 6 años hasta la edad adulta. 60 problemas repartidos en cinco series (ABCDE) de 12 elementos cada una.
Escala CPM: Ha sido diseñada para el examen de niños de 4 a 10 años.
Escala APM:Se adapta al examen de adolescentes y adultos con mayor dotación Intelectual. 48 problemas: Serie I contiene 12 problemas SPM y la serie II contiene 36 problemas.
El proceso histórico de creación del sistema científico y
tecnológico moderno de Occidente fue el proceso a través del cual las actividades
científicas y tecnológicas se escindieron, se separaron de toda otra orientación
normativa diferentes al control eficiente de la naturaleza y la sociedad. El
desenvolvimiento -sin limitación- del desarrollo científico tecnológico moderno se
basa en el hecho de que dentro del campo de la ciencia y la tecnología no puede
haber otro criterio , ninguna norma o valor moral
n el planteamiento de este problema la variable respuesta es “la producción de una máquina (en un día)”, el factor-tratamiento en el que se está interesado es el “tipo de máquina” que tiene dos niveles y un factor nuisance es el “operario que maneja la máquina”. En el diseño del experimento para realizar el estudio se pueden utilizar dos estrategias para controlar el factor “operario que maneja la máquina”.
CREACIÓN DE UNA ESCUELA PARA PADRES PARA INCREMENTAR LA MOTIVACIÓN Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BÁSICA FRANCISCO LAZO MARTÍ DEL MUNICIPIO LEONARDO INFANTE DEL ESTADO GUÁRICO
En matemáticas y en lógica, una variable es un símbolo constituyente de un predicado, fórmula, algoritmo o de una proposición. El término «variable» se utiliza aun fuera del ámbito matemático para designar una cantidad susceptible de tomar distintos valores numéricos dentro de un conjunto de números especificado.1
infancia y la adolescencia es muy dura para los niños, ya que experimentan muchos cambios, conocen gente nueva, comienzan a socializarse, experimentan los primeros problemas con los niños, los padres les castigan…Y los nervios están a
Los diseños en el análisis experimental de la conducta pítulo amplía algunos de los conceptos verpítulo amplía algunos de los conceptos verpítulo amplía algunos de los conceptos ver
El retraso mental es una capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio que se acompaña de limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.
El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/estructura-del-sistema-educativo-venezolano/estructura-del-sistema-educativo-venezolano.shtml#ixzz4xhtzwKO9
La psicología es una ciencia y como tal tiene un cuerpo de teorías que procuran explicar los fenómenos propios de su campo. Además, como ciencia debe llevar a cabo investigaciones científicas que permitan dar fundamento a sus teorías. Algunos de los diseños de investigación que utiliza la psicología se asemejan a las de otras ciencias, aunque incorporando estrategias particulares. Algunas técnicas o estrategias de investigación son más característicos de la psicología propiamente
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Frustraciones eugénicas y patogénicas que derivan en trastornos de la personalida
1.
2. INTRODUCCIÓN
Durante muchos años el término Trastornos de la Personalidad
ha estado asociado a características negativas como degeneración moral,
intratabilidad y conflictividad.
Los trastornos de personalidad han sido descritos como patrones estables e
inflexibles de experiencias internas y conductas des adaptativas, que se asocian
de forma significativa a múltiples dificultades para responder adecuadamente a
las demandas del entorno. Las características más destacadas de los trastornos
de personalidad son su inicio temprano (adolescencia o principio de la edad
adulta), estabilidad y cronicidad de sus manifestaciones, y afectación de todos
los ámbitos de la vida del sujeto (personal, familiar, social, académico y laboral).
En la última década se ha producido un avance considerable en la comprensión y
tratamiento de los trastornos de personalidad. Este progreso ha sido gracias a
los múltiples estudios realizados desde distintas disciplinas, como la psiquiatría,
la psicología de la personalidad, la psicología cognitiva, la genética y la
psicología evolutiva.
3. FRUSTRACIONES
• Es una respuesta emocional común a
la oposición relacionada con la ira y
la decepción, surge de la percepción de
resistencia al cumplimiento de la voluntad
individual.
• A mayor obstrucción de la voluntad, más la
frustración. La causa de la frustración puede
ser interna o externa
4. PATOGÉNICAS
Le permiten al niño incorporar
elementos, para un sano desarrollo
y adelantos fundamentales para el
proceso de maduración.
Limitaciones positivas que permiten
el darse cuenta y un sentimiento
que impulsa al individuo a generar y
descubrir potencialidades de tipo
social e intelectual. Capaz de
desarrollar el lidiador racional que
hay en cada uno de nosotros,
satisfaciendo sus necesidades de
autoestima y el ser considerado
positivamente por los demás.
Resiliencia
EUGÉNICAS
Generan una limitación, un atraso,
que impide el normal y sano
desarrollo obstaculizando las
capacidades del individuo en las
esferas de funcionamiento social e
intelectual.
Mientras mas grave y mas
tempranamente se susciten en la
vida del individuo, mayor
incidencia en el desarrollo de la
personalidad y la posible aparición
de trastornos
TIPOS DE FRUSTRACIONES
5. CONDICIONES PARA EVALUAR LAS FRUSTRACIONES
• La etapa del desarrollo en que ocurre
• Factores predisponentes
• Intensidad con la que se vive la experiencia
Las frustraciones deben evaluarse en términos de:
6. CRITERIOS PARA INTERPRETAR LAS FRUSTRACIONES
PATOGÉNICAS
1. Las frustraciones patogénicas se clasifican en:
• Serias
• Graves y
• Máximas
2. Se utilizaran como guía en la evaluación de la personalidad para ubicarlas en el
trastorno de personalidad que corresponda, según los criterios del Manual que se
utilice:
• CIE-10
• DSM-IV
3. Las características de la etapa del desarrollo en que se encuentra el individuo
deberá ser evaluada para relacionar su evolución con respecto a la etapa en la que
ocurrió la frustración y se interpretará en función de la teoría descrita por los
diferentes autores correspondientes a la etapa.
7. FRUSTRACIONES PATOGÉNICAS
• SERIAS
Niño, preso de la angustia básica, es decir, se siente desamparado, desprotegido,
angustiado, temeroso y deprimido. Necesita con urgencia ser amado, acogido y
seguro. Ha sido víctima de una separación brusca violenta y no es capaz de
aceptarla, generando berrinches persistentes que al ser ignorados por su madre,
el niño reacciona de forma defensiva en contra la frustración seria. Percibe al
mundo como malo, agresivo y no gratificante. No es merecedor de ser gratificado
espontáneamente, de ser importante per se, instalándose la desesperanza
• GRAVES
Sentimientos de fragilidad, impotencia y aislamiento son devastadores. El llanto
es un gemido o lamentos dolorosos., Puede comenzar a perder peso y puede
deteriorarse su desarrollo intelectual por ello. Presenta hipersensibilidad al
rechazo y desamor.
• MÁXIMAS
Consecuencias nefastas para el desarrollo de la personalidad, ya que se ve
imposibilitado de satisfacer sus necesidades básicas. Sentimiento de estar
hundido, ahogado, rehúsa el trato con los otros, tiende a enfermarse con facilidad
y presenta retardo en el desarrollo motor. No genera la confianza básica y su
imagen corporal, así como la identidad de si mismo quedan difusos, al no
desarrollarse el ego.
8. LAS POTENCIALIDADES DEL SER HUMANO
Ser humano se dice que es uno de los más desarrollados vivos en este planeta. Se diferencia de otros seres
vivos de muchas maneras, pero principalmente debido a sus capacidades cognitivas. El ser humano también
es superior en cuanto a sus capacidades físicas y sociales. El ser humano tiene un gran potencial para una
variedad de tareas.
Los seres humanos tienen un gran potencial debido a algunas de las siguientes cualidades y las capacidades
que poseen:
• Atención y razón de ser: los seres humanos pueden desarrollar esta habilidad hasta un punto donde puede
utilizar incluso en tareas de carga y múltiples tensiones y multi cognitivo para completar las tareas asignadas.
Los seres humanos pueden analizar y lógicamente llegar a una decisión en caso de problemas de la vida
compleja.
Los seres humanos pueden analizar y lógicamente llegar a una decisión en caso de problemas de la vida
compleja.
• Capacidades visuales: los seres humanos tienen una visión bien centrada, tener sensibilidad de color e
intensidad.
• Capacidad de memoria y correlación: los seres humanos tienen gran memoria, técnicas de recuperación de
información y relacionarlo con las circunstancias pertinentes para la resolución eficaz de problemas.
• Idiomas: la humanidad utiliza un sistema de lenguaje complejo añadiendo a su capacidad de entendimiento, la
comprensión y la creatividad.
• Control emocional y físico: Esto es una capacidad poco común y es muy esencial en los días de creciente
estrés.
Aunque estas capacidades vienen naturalmente a los seres humanos, hay ciertos factores que afectan el
desarrollo del potencial humano verdadero
9. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
Los trastornos de la personalidad son un grupo de
afecciones mentales en las cuales una persona tiene
un patrón prolongado de comportamientos, emociones
y pensamientos que es muy diferente a las
expectativas de su cultura. Estos comportamientos
interfieren con la capacidad de la persona para
desempeñarse en las relaciones interpersonales, el
trabajo y otros contextos.
10. CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DE PERSONALIDAD
Los trastornos de la personalidad están reunidos en tres grupos
de características similares:
• Grupo A : trastorno paranoide, esquizoide y esquizotípico de
la personalidad. Los sujetos con estos trastornos suelen parecer
raros o excéntricos.
• Grupo B : trastorno antisocial, límite, histriónico y narcisista de
la personalidad. Los sujetos con estos trastornos suelen parecer
dramáticos, emotivos e inestables.
• Grupo C : trastorno por evitación, por dependencia y obsesivo-
compulsivo de la personalidad. Los sujetos con estos trastornos
suelen parecer ansiosos o temerosos.
11. CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL DE ENFERMEDADES 10° CIE 10°
REVISION
Es una clasificación de enfermedades puede definirse como “ Sistema de categorías
a las cuales se les asignan entidades morbosas de acuerdo con criterios establecidos
“, que permitir el registro sistemático, el análisis, la interpretación y la comparación
de los datos de mortalidad y morbilidad recolectados en diferentes países o áreas y
en diferentes épocas, y tiene como utilidad Convertir los términos diagnósticos y de
otros problemas de salud, de palabras a códigos alfanuméricos que permiten su fácil
almacenamiento y posterior recuperación para el análisis de la información. En la
práctica se ha convertido en una clasificación diagnóstica estándar internacional para
todos los propósitos epidemiológicos generales y muchos otros de administración de
salud. La C.I.E., no es adecuada para indagar entidades clínicas individuales y es
adecuada para clasificar enfermedades y otros tipos de problemas de salud,
consignados en distintos tipos de registros vitales y de salud.
12. ESTRUCTURA BÁSICA DE LA C.I.E. 10ª REVISIÓN
La C.I.E. es un sistema de clasificación de ejes variables cuyo
esquema debe servir a todos los propósitos prácticos y
epidemiológicos. Este patrón puede ser identificado en los
capítulos de la C.I.E. y hasta el momento es considerado como
la estructura más útil que cualquiera de las alternativas que se
han probado. La C.I.E. utiliza un código alfanumérico, con una
letra en la 1° posición y números en la 2°,3°, y 4° posición; el
cuarto carácter sigue a un punto decimal, los códigos posibles
van por lo tanto de A00.0 a Z99.9.
13. CONCLUSIÓN
Un trastorno de personalidad es un patrón permanente e inflexible de
experiencia interna y de comportamiento que se aparta acusadamente de las
expectativas de la cultura del sujeto, tiene su inicio en la adolescencia o
principio de la edad adulta, es estable a lo largo del tiempo y comporta
malestar o prejuicios para el sujeto.
El trastorno de la personalidad se da cuando estos rasgos, que
son egosintónicos (es decir, la persona se siente bien como es, o en todo
caso percibe su sufrimiento emocional como algo inevitable, sin relación
alguna consigo mismo, con su manera de ser y comportarse), se hacen
inflexibles y desadaptativos (hacia el final de la adolescencia se consolidan de
forma permanente y estable), y cuando causan un deterioro funcional
significativo o un malestar subjetivo.