El retraso mental es una capacidad intelectual general significativamente inferior al promedio que se acompaña de limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de por lo menos dos de las siguientes áreas de habilidades: comunicación, cuidado de sí mismo, vida doméstica, habilidades sociales/interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.
La psicopatología infantil y de la adolescencia requiere un enfoque específico que tenga en cuenta las variables relevantes implicadas en el bienestar y sufrimiento personal a lo largo del desarrollo humano hasta el final de la adolescencia. Es importante conocer las características normales del desarrollo, los modelos y teorías de la personalidad, los enfoques y modelos de la psicopatología y las condiciones ambientales que condicionan los procesos de salud y enfermedad
La psicopatología infantil y de la adolescencia requiere un enfoque específico que tenga en cuenta las variables relevantes implicadas en el bienestar y sufrimiento personal a lo largo del desarrollo humano hasta el final de la adolescencia. Es importante conocer las características normales del desarrollo, los modelos y teorías de la personalidad, los enfoques y modelos de la psicopatología y las condiciones ambientales que condicionan los procesos de salud y enfermedad
Este trastorno cubre una variedad de cambios en los estados de ánimo negativos y en la conducta, puede ser temporal o duradero. Puede abarcar desde un sentimiento de melancolía relativamente menor hasta una visión profundamente negativa del mundo y una incapacidad para funcionar en forma eficaz.
El modelo de atención de salud mental de niveles especializados y terciarios implica una escasez significativa en otros niveles de atención médica, reduciendo así el acceso de los pacientes para el diagnóstico y el tratamiento
Trastorno antisocial de la personalidadDonce LauRi
Trastornos de la personalidad
Esta sección comienza con una definición general del trastorno de la personalidad que es aplicable a cada uno de los 10 trastornos específicos de la personalidad. Un trastorno de la personalidad es un patrón permanente e inflexible de experiencia interna y de comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto, tiene su inicio en la adolescencia o principio de la edad adulta, es estable a lo largo del tiempo y comporta malestar o perjuicios para el sujeto. Los trastornos de la personalidad incluidos en esta sección se exponen a continuación.
El trastorno antisocial de la personalidad es un patrón de desprecio y violación de los derechos de los demás.
Los trastornos de la personalidad están reunidos en tres grupos que se basan en las similitudes de sus características. El grupo A incluye los trastornos paranoide, esquizoide y esquizotípico de la personalidad. Los sujetos con estos trastornos suelen parecer raros o excéntricos. El grupo B incluye los trastornos antisocial, límite, histriónico y narcisista de la personalidad. Los sujetos con estos trastornos suelen parecer dramáticos, emotivos o inestables.
La característica principal de un trastorno de la personalidad es un patrón permanente de experiencia interna y de comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto y que se manifiesta en al menos dos de las siguientes áreas: cognoscitiva, afectiva, de la actividad interpersonal o del control de los impulsos (Criterio A). Este patrón persistente es inflexible y se extiende a una amplia gama de situaciones personales y sociales (Criterio B) y provoca malestar clínicamente significativo o deterioro social, laboral o de otras áreas importantes de la actividad del individuo (Critero C). El patrón es estable y de larga duración y se puede descubrir que su inicio se remonta al menos a la adolescencia o al principio de la edad adulta (Criterio D). El patrón no es atribuible a una manifestación o una consecuencia de otro trastorno mental (Criterio E) y no es debido a los efectos fisiológicos directos de una sustancia (p. ej., una droga, una medicación o la exposición a un tóxico) ni a una enfermedad médica (p. ej., traumatismo craneal) (Criterio F). También se proporcionan criterios diagnósticos específicos para cada uno de los trastornos de la personalidad incluidos en esta sección. Los ítems en cada grupo de criterios para cada uno de los trastornos de la personalidad específicos son enumerados en orden de importancia diagnóstica decreciente según los datos relevantes sobre eficiencia diagnóstica (cuando existen). El diagnóstico de los trastornos de la personalidad requiere una evaluación de los patrones de actividad del sujeto a largo plazo, y las características particulares de la personalidad han de estar presentes desde el principio de la edad adulta.
Trastorno de Conducta Disocial
Presentación del Psiquiatra Javier Luza en Seminario “Aspectos Clínicos en Patología Dual asociada al Consumo Problemático de Drogas en Adolescentes Infractores”. Fundación Tierra de Esperanza
Agosto 2009
Este trastorno cubre una variedad de cambios en los estados de ánimo negativos y en la conducta, puede ser temporal o duradero. Puede abarcar desde un sentimiento de melancolía relativamente menor hasta una visión profundamente negativa del mundo y una incapacidad para funcionar en forma eficaz.
El modelo de atención de salud mental de niveles especializados y terciarios implica una escasez significativa en otros niveles de atención médica, reduciendo así el acceso de los pacientes para el diagnóstico y el tratamiento
Trastorno antisocial de la personalidadDonce LauRi
Trastornos de la personalidad
Esta sección comienza con una definición general del trastorno de la personalidad que es aplicable a cada uno de los 10 trastornos específicos de la personalidad. Un trastorno de la personalidad es un patrón permanente e inflexible de experiencia interna y de comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto, tiene su inicio en la adolescencia o principio de la edad adulta, es estable a lo largo del tiempo y comporta malestar o perjuicios para el sujeto. Los trastornos de la personalidad incluidos en esta sección se exponen a continuación.
El trastorno antisocial de la personalidad es un patrón de desprecio y violación de los derechos de los demás.
Los trastornos de la personalidad están reunidos en tres grupos que se basan en las similitudes de sus características. El grupo A incluye los trastornos paranoide, esquizoide y esquizotípico de la personalidad. Los sujetos con estos trastornos suelen parecer raros o excéntricos. El grupo B incluye los trastornos antisocial, límite, histriónico y narcisista de la personalidad. Los sujetos con estos trastornos suelen parecer dramáticos, emotivos o inestables.
La característica principal de un trastorno de la personalidad es un patrón permanente de experiencia interna y de comportamiento que se aparta acusadamente de las expectativas de la cultura del sujeto y que se manifiesta en al menos dos de las siguientes áreas: cognoscitiva, afectiva, de la actividad interpersonal o del control de los impulsos (Criterio A). Este patrón persistente es inflexible y se extiende a una amplia gama de situaciones personales y sociales (Criterio B) y provoca malestar clínicamente significativo o deterioro social, laboral o de otras áreas importantes de la actividad del individuo (Critero C). El patrón es estable y de larga duración y se puede descubrir que su inicio se remonta al menos a la adolescencia o al principio de la edad adulta (Criterio D). El patrón no es atribuible a una manifestación o una consecuencia de otro trastorno mental (Criterio E) y no es debido a los efectos fisiológicos directos de una sustancia (p. ej., una droga, una medicación o la exposición a un tóxico) ni a una enfermedad médica (p. ej., traumatismo craneal) (Criterio F). También se proporcionan criterios diagnósticos específicos para cada uno de los trastornos de la personalidad incluidos en esta sección. Los ítems en cada grupo de criterios para cada uno de los trastornos de la personalidad específicos son enumerados en orden de importancia diagnóstica decreciente según los datos relevantes sobre eficiencia diagnóstica (cuando existen). El diagnóstico de los trastornos de la personalidad requiere una evaluación de los patrones de actividad del sujeto a largo plazo, y las características particulares de la personalidad han de estar presentes desde el principio de la edad adulta.
Trastorno de Conducta Disocial
Presentación del Psiquiatra Javier Luza en Seminario “Aspectos Clínicos en Patología Dual asociada al Consumo Problemático de Drogas en Adolescentes Infractores”. Fundación Tierra de Esperanza
Agosto 2009
Información proporcionada en el marco del encuentro "Autismo. Medicación: efectos secundarios" que tuvo lugar el 21 de enero de 2015 en el CIBA (Jornadas Pacientes y Salud)
La genética y el ambiente son factores que intervienen en el comportamiento del ser humano, sabemos que todo ser humano está influenciado por unos rasgos genéticos que se trasmite a través de los cromosomas y algunos de los casos como el síndrome de Turner vemos como afecta la vida de las mujeres que la padecen y se puede ver como que el ambiente y la genética mantienen una estrecha relación.
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
1º Mª Inés Hidalgo Vicario (Pediatra. Acreditada en Medicina de la Adolescencia. Centro de Salud Barrio del Pilar. Área V. Madrid)
2º César Soutullo Esperón
(Director de la Unidad de Psiquiatría Infantil y Adolescente. Departamento de Psiquiatría y Psicología
Médica. Clínica Universitaria, Facultad de Medicina, Universidad de Navarra. Pamplona).
Se puede prevenir el transtorno del deficit de atencion e hiperactividad dura...67009651
El trastorno de déficit de atención es un síndrome de tipo neurológico que mas esta afectando la población infantil en Colombia, en nuestro problema de información buscamos verificar si es posible ser detectado desde el inicio del embarazo y sus principales causas
REQUERIMIENTO A LOS CURSANTES
La siguiente actividad consiste en elaborar un mapa mental haciendo uso de la herramienta SmartArt de word, relacionado con la unidad I , donde deberán responder las siguientes interrogantes
Psicoanálisis: Clínica y ética.
El psicoanálisis, la Psicología clínica y la contemporánea. Medicina y psicoterapia / psicoterapia
y psicoanálisis.
El método psicoanálisis: principios y consejos técnicos; interpretación transferencia. tendencias actuales etc.
Muchas veces se utiliza indistintamente instrumento, técnica y test, pero no son iguales. Los instrumentos o técnicas pueden ser procedimientos no cuantificados ni tipificados como p. ej la entrevista. Los tests son un instrumento sistemático y tipificado que compara la conducta de dos o más personas. Sin embargo, a cualquier instrumento o técnica de evaluación psicológica se le denomina erróneamente tests psicológico. Pero no todas las técnicas o instrumentos son tests puesto que para serlo precisan estar estandarizados y tipificados. Por el contrario a los tests sí les podemos denominar instrumentos de evaluación psicológica.
4 MEJORAR LAS HABILIDADES AUTOR REGULATORIAS Y CONTROL DEL MIEDO BITÁCORA DE AUTO INFORME (TARJETAS DIARIAS) AUTO INSTRUCCIÓN, IDENTIFICAR Y CLASIFICAR EL AFECTO, DETENCIÓN DE PENSAMIENTO, AUTO DIÁLOGO GUIADO, ROLE-PLAYING, AUMENTAR LOS SUCESOS PLACENTEROS, PENSAMIENTOS RACIONALES PENSAMIENTOS IRRACIONALES
El síntoma en lo clínico y lo social
El síntoma en lo clínico y lo social.
Psicología de la vida amorosa: ser hombre, ser mujer; sicopatología de la pareja.
El niño y la estructura parental, el niño como síntoma del discursofamiliar. Niño en situación de calle y pedagogía
del deseo. El embarazo adolescente.
Paternidad y adopción.
En el presente trabajo se describe el tratamiento y la evolución de una persona con
ansiedad y déficit en asertividad. El Análisis Funcional fue la herramienta para determinar el
plan de tratamiento. Se utilizaron las técnicas de reestructuración cognitiva, entrenamiento en
asertividad, respiración abdominal, relajación progresiva y parada de pensamiento. El
tratamiento constó de 6 sesiones con una duración
aproximada de 60 minutos por sesión
na de las pruebas más utilizadas en la evaluación de la personalidad es el Test de personalidad de 16 factores de Cattell (también conocido como 16 PF). Este test de personalidad online tiene como objetivo principal describir las distintas personalidades de la población mediante un análisis factorial
La psicología humanista es una de las corrientes de pensamiento más importantes de la psicología. Desde ella, gente como Abraham Maslow (con su popular Pirámide de Maslow) o Rollo May defendieron una visión positiva del ser humano, según la cual todos somos capaces de convertirnos en el tipo de personas que deseemos.
La teoría de la personalidad de Carl Rogers es un ejemplo de este optimismo vital llevado a la psicología y la filosofía. Veamos en qué consiste
Las Matrices Progresivas de Raven contienen tres versiones de dificultad creciente organizadas en 4 cuadernillos de aplicación:
Escala SPM: Aplicable desde los 6 años hasta la edad adulta. 60 problemas repartidos en cinco series (ABCDE) de 12 elementos cada una.
Escala CPM: Ha sido diseñada para el examen de niños de 4 a 10 años.
Escala APM:Se adapta al examen de adolescentes y adultos con mayor dotación Intelectual. 48 problemas: Serie I contiene 12 problemas SPM y la serie II contiene 36 problemas.
El proceso histórico de creación del sistema científico y
tecnológico moderno de Occidente fue el proceso a través del cual las actividades
científicas y tecnológicas se escindieron, se separaron de toda otra orientación
normativa diferentes al control eficiente de la naturaleza y la sociedad. El
desenvolvimiento -sin limitación- del desarrollo científico tecnológico moderno se
basa en el hecho de que dentro del campo de la ciencia y la tecnología no puede
haber otro criterio , ninguna norma o valor moral
n el planteamiento de este problema la variable respuesta es “la producción de una máquina (en un día)”, el factor-tratamiento en el que se está interesado es el “tipo de máquina” que tiene dos niveles y un factor nuisance es el “operario que maneja la máquina”. En el diseño del experimento para realizar el estudio se pueden utilizar dos estrategias para controlar el factor “operario que maneja la máquina”.
CREACIÓN DE UNA ESCUELA PARA PADRES PARA INCREMENTAR LA MOTIVACIÓN Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BÁSICA FRANCISCO LAZO MARTÍ DEL MUNICIPIO LEONARDO INFANTE DEL ESTADO GUÁRICO
En matemáticas y en lógica, una variable es un símbolo constituyente de un predicado, fórmula, algoritmo o de una proposición. El término «variable» se utiliza aun fuera del ámbito matemático para designar una cantidad susceptible de tomar distintos valores numéricos dentro de un conjunto de números especificado.1
infancia y la adolescencia es muy dura para los niños, ya que experimentan muchos cambios, conocen gente nueva, comienzan a socializarse, experimentan los primeros problemas con los niños, los padres les castigan…Y los nervios están a
Los diseños en el análisis experimental de la conducta pítulo amplía algunos de los conceptos verpítulo amplía algunos de los conceptos verpítulo amplía algunos de los conceptos ver
El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos82/estructura-del-sistema-educativo-venezolano/estructura-del-sistema-educativo-venezolano.shtml#ixzz4xhtzwKO9
La psicología es una ciencia y como tal tiene un cuerpo de teorías que procuran explicar los fenómenos propios de su campo. Además, como ciencia debe llevar a cabo investigaciones científicas que permitan dar fundamento a sus teorías. Algunos de los diseños de investigación que utiliza la psicología se asemejan a las de otras ciencias, aunque incorporando estrategias particulares. Algunas técnicas o estrategias de investigación son más característicos de la psicología propiamente
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. INTRODUCCIÓN
La mayoría de los trastornos mentales que sufren los adultos en
realidad comienzan durante la infancia y adolescencia, tal y como
ha explicado el doctor Celso Arango, jefe de sección de Psiquiatría
del Hospital Gregorio Marañón de Madrid, que ha añadido que,
por este motivo es fundamental la prevención de estas patologías a
edades tempranas.
De hecho, la bibliografía científica recoge que el 50% de estos
trastornos se manifiestan por primera vez antes de los 14 años, y el
70% se inician antes de los 18 años. Las patologías más frecuentes
en estos grupos de población son el TDAH, las discapacidades
intelectuales, los trastornos específicos del aprendizaje, de la
comunicación o motores. Y también son habituales la esquizofrenia,
el trastorno bipolar, los episodios psicóticos, la depresión y
la ansiedad.
3. FACTORES MODULADORES EN LA ENFERMEDAD
MENTAL
DETECCIÓN DE ALGUNAS PSICOPATOLOGÍAS FACTORES IMPLICADOS EN EL
PROCESO SALUD MENTAL Y ENFERMEDAD
Genética y Constituían.
Salud mental
Enfermedad mental
Familiares
Sociales
interrelación
Agentes
nocivos
y
Tóxicos
4. RETRASO MENTAL
El retraso mental es una capacidad intelectual
general significativamente inferior al promedio que
se acompaña de limitaciones significativas de la
actividad adaptativa propia de por lo menos dos
de las siguientes áreas de habilidades:
comunicación, cuidado de sí mismo, vida
doméstica, habilidades sociales/interpersonales,
utilización de recursos comunitarios, autocontrol,
habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio,
salud y seguridad.
Desarrollo:
Su inicio debe ser anterior a los 18 años de
edad. El retraso mental tiene diferentes
etiologías y puede ser considerado como la vía
final común de varios procesos patológicos
que afectan el funcionamiento del sistema
nervioso central.
Como saber si un niño es retrasado mental?
La capacidad intelectual general se define por el
coeficiente de inteligencia (CI) obtenido por evaluación
mediante uno o más tests de inteligencia normalizados,
administrados individualmente, entre los test de
coeficiente intelectual destacados se encuentran:
1. La Escala de Inteligencia de Weschler para niños
2. Kaufman Assessment Battery for Children)
3. Test de Raven para niños
4. Test OTIS
5. DIAGNÓSTICO DEL EL RETARDO MENTAL
• Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un
CI aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI
administrado individualmente (en el de niños pequeños, un juicio
clínico de capacidad intelectual significativamente inferior al
promedio).
• Déficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa
actual (eficacia de la persona para satisfacer las exigencias
planteadas para su edad y su grupo cultural), en por lo menos
dos de las áreas siguientes: comunicación personal, vida
doméstica, habilidades sociales-interpersonales, utilización de
recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas
funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.
• El inicio es anterior a los 18 años.
6. ETIOLOGÍA EL RETARDO MENTAL
• Puede ser debido a múltiples etiologías o causas y puede ser
visto como la sumatoria final de procesos patológicos que
afectan al Sistema Nervioso Central de la persona.
• La etiología del retardo mental se considera
mayoritariamente multifactorial, y la combinación de los
diversos factores etiológicos condiciona la gran variedad de
manifestaciones clínicas.
• Se acepta que aproximadamente en el 30-40% de estos
casos examinados a nivel de consulta externa, no se puede
determinar una etiología clara a pesar de haberlos sometido
a complejas evaluaciones.
7. CLASIFICACIÓN EL RETARDO MENTAL
Cuando una
persona tiene un
CI de 50 – 55 a 70
Cuando una
persona tiene
un CI de 20 – 5
Cuando una
persona tiene un
CI de 20 – 25 a
35-40
Cuando una
persona tiene un
CI de 35 – 40 a
50-55
Retardo metal
leve
Retardo metal
moderado
Retardo metal
severo
Retardo metal
profundo
8. LOS TRASTORNOS PROFUNDOS DEL DESARROLLO
se definen como un grupo de
trastornos caracterizados por
alteraciones cualitativas de las
interacciones sociales recíprocas y
modalidades de comunicación así
como por un repertorio de intereses
y de actividades restringido,
estereotipado y repetitivo. Estas
anomalías cualitativas constituyen
una característica persuasiva del
funcionamiento del sujeto, en todas
las situaciones.
• Trastorno autista
• Trastorno de Rett
• Trastorno de sintegrativo
infantil
• Trastorno de Asperger
• Trastorno generalizados del
desarrollo no especificado
9. TRASTORNO AUTISTA
Diagnostico:
Los niños con autismo no siguen los patrones típicos de
desarrollo infantil. Para diagnosticar el autismo, los
profesionales médicos observan los comportamientos
específicos del niño/a. Algunos de estos
comportamientos pueden ser obvios en los primeros
meses de la vida, o pueden aparecer en cualquier
momento durante los primeros años. Para que se
diagnostique autismo, un niño/a debe haber tenido
problemas en al menos una de estas áreas:
comunicación, sociabilización o comportamiento
restringido antes de los tres años. El diagnóstico tiene
dos etapas. La primera etapa es la observación del
desarrollo durante exámenes físicos infantiles. La
segunda etapa involucra una evaluación exhaustiva por
parte de un equipo multidisciplinario.
Etiología:
El TEA no se origina por una sola causa. Se trata de un
trastorno plurietiológico, en el que diversos factores
favorecedores de este trastorno, son aún desconocidos..
Actualmente sabemos que hay factores genéticos, que
explican una mayor incidencia en algunas familias .
También existen factores ambientales, que actúan como
factores de riesgo, propiciando la aparición del
trastorno. Por otro lado, la prevalencia del TEA, según el
DSM-5, se estima que gira alrededor del 1% de la
población. Afectando tanto a la población infantil como
a la adulta, ya que el trastorno afecta a la persona
durante todo el ciclo vital. Afecta con más frecuencia a
los niños que a las niñas, en una proporción de 4 a 1
10. TRASTORNO RETT
Etiología:
El síndrome de Rett (RTT) es un trastorno del sistema
nervioso. Esta afección lleva a problemas en el desarrollo
de los niños. Sobre todo afecta las habilidades de
lenguaje y el uso de las manos. Se presenta casi siempre
en las niñas. Se puede diagnosticar como autismo o
parálisis cerebral. La mayoría de los casos de RTT se
debe a un problema en un gen llamado MECP2. El gen
se encuentra en el cromosoma X. Las mujeres tienen 2
cromosomas X. Aun cuando un cromosoma presente
este defecto, el otro cromosoma X es lo suficientemente
normal para que la niña sobreviva
Diagnostico:
Se pueden utilizar pruebas genéticas para
buscar el defecto genético. Pero, dado que el
defecto no se identifica en todas las personas
con la enfermedad, el diagnóstico de RTT se
basa en los síntomas.
Existen algunos tipos diferentes de RTT:
• Atípico.
• Clásico (satisface los criterios diagnósticos).
• Provisional (algunos síntomas aparecen
entre las edades de 1 a 3 años).
El RTT se clasifica como atípico si:
• Comienza temprano (poco después de
nacer) o tarde (después de los 18 meses
de edad y algunas veces hasta 3 o 4 años
de edad).
• Los problemas con las destrezas del habla
y de la mano son leves.
• Si aparece en un varón (muy poco
común).
11. TRASTORNO
DE SINTEGRATIVO INFANTIL
Diagnostico:
• Desarrollo aparentemente normal durante los
primeros dos años.
• Pérdida significativa de habilidades previamente
adquiridas antes de los 10 años:
1. Lenguaje expresivo o receptivo,
2. Habilidades sociales o comportamiento
adaptativo,
3. Control intestinal o vesical,
4. Juego,
5. Habilidades motora
ANORMALIDADES EN LAS SUIGETES AREAS:
• Alteración cualitativa de la interacción social.
• Alteraciones cualitativas de la comunicación.
• Patrones de comportamiento, intereses y
actividades restrictivas, repetitivos estereotipados
en los que se incluyen estereotipias motoras..
Etiología:
• Regresión en varias áreas de funcionamiento,
después de al menos, dos años de desarrollo
normal.
• El retraso mental tiende a ser más frecuente y
pronunciado.
• Se inicia entre 1 y 9 años
12. TRASTORNO DE ASPERGER
Etiología:
Los factores genéticos también parecen tener
importancia en los TEA. Por ejemplo, se observa el factor
hereditario entre el 37% y el 90% de las personas
afectadas por este trastorno. Y hasta un 15% de los casos
se asocian a una mutación genética.
Cuando hablamos de causas de los trastornos del
espectro autista, se tienen en cuenta factores de
riesgo tales como la edad avanzada de los padres o el
bajo peso al nacer.
Las manifestaciones tempranas de los trastornos del
espectro autista han sido investigadas y revisadas desde
distintas fuentes, y proporcionan el apoyo a
las explicaciones psicológicas que ponen el énfasis en
considerarlo un trastorno del desarrollo, en el que se ve
afectada la constitución de las competencias sociales, que
en un desarrollo normal se pueden observar a partir del
último trimestre del primer año de vida.
Diagnostico:
El diagnóstico del síndrome de Asperger es más
complicado que la detección del autismo. Dicho en otras
palabras, los niveles más graves de afectación, son más
fácilmente detectables que en aquellas personas en las que
la adquisición del lenguaje es relativamente normal y no
aparece ninguna discapacidad de tipo intelectual.
Se debe realizar por especialistas en trastornos del espectro
del autismo, mediante la observación del comportamiento,
la evaluación de las competencias psicológicas y también
se debe realizar una valoración médica. Las competencias
psicológicas que generalmente se evalúan son la
inteligencia, las habilidades adaptativas conceptuales,
sociales y prácticas, el lenguaje y la historia de desarrollo
del niño o el adulto.
13. TRASTORNO GENERALIZADOS DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO
Etiología:
• La genética, y se ha descubierto que existen grandes
probabilidades de desarrollar un TGD si los niños
tienen una herencia autosómica recesiva o una
herencia unida al cromosoma X frágil.
• Infecciones víricas como la rubeola, la sífilis, la
toxoplasmosis y la varicela durante el primer trimestre
del embarazo también pueden afectar al feto durante
su desarrollo. De igual manera, las complicaciones
durante el parto como la isquemia, la hipoxia o una
hemorragia intracraneal pueden provocar un TGD.
• Otros estudios han sugerido que el manejo y/o la
exposición a productos químicos por parte de los
padres pueden aumentar también el riesgo de
padecer TGD en sus hijos. Este trastorno también se ha
relacionado con el hipotiroidismo en los padres y la
infertilidad o los abortos en las madres. No obstante,
no se puede hacer referencia a un único factor, sino
más bien a una concatenación de estos.
Diagnostico:
En alguna ocasión, la demencia tiene su comienzo durante
la niñez, pero va asociada a alguna causa orgánica aunque
muestre criterios para el trastorno desintegrativo infantil.
- Algunos niños con trastorno obsesivo-compulsivo (TOC)
muestran normalmente intereses y comportamientos poco
usuales. Sin embargo, se mantienen los factores sociales, el
lenguaje y la comunicación.
- En el trastorno de personalidad esquizoide, el individuo
se puede aislar en algunos contextos pero tiene la habilidad
de relacionarse con normalidad en otros.
- El trastorno de personalidad por evitación está
caracterizado por la ansiedad a la hora de afrontar ciertas
situaciones sociales.
14. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Etiología:
La causa del TEL se desconoce, pero los
descubrimientos recientes sugieren que tiene
un fuerte vínculo genético. Es más probable
que los niños con el trastorno específico del
lenguaje tengan padres y hermanos que
también han tenido dificultades y retrasos en
el habla, comparados con niños sin este
trastorno. De hecho, del 50 al 70 por ciento
de los niños con el TEL tienen al menos un
miembro de la familia con el mismo trastorno.
Diagnostico:
Los niños con el TEL a menudo empiezan a hablar tarde
y quizás no digan ninguna palabra hasta que cumplan
los 2 años de edad. A los 3 años, es posible que hablen
pero sin que se les entienda. A medida que crecen, los
niños con el TEL tendrán dificultad para aprender
nuevas palabras y conversar. Tener dificultad para usar
verbos es algo muy típico del TEL. Los errores más
comunes de un niño de 5 años de edad con el TEL
incluyen omitir la “s” al final de los verbos conjugados en
presente, no pronunciar la terminación de los verbos en
pasado, y hacer preguntas sin los verbos auxiliares “ser”
o “hacer”. Por ejemplo, en lugar de decir “Tú montas a
caballo”, un niño con el TEL dirá “Tú monta a caballo”. En
lugar de decir “Se comió la galleta”, un niño con el TEL
dirá “Se come la galleta”. En lugar de decir “¿Por qué
está llamándome?”, un niño con el TEL dirá “¿Por qué
llamándome?”.
15. TRASTORNOS DEL LENGUAJE
Etiología:
El habla es una de las principales formas con la cual nos
comunicamos con quienes se encuentran a nuestro
alrededor. Esta se desarrolla de manera natural, junto con
otros signos de crecimiento y desarrollo normales.
Las disfluencias (falta de fluidez) son trastornos en los
cuales una persona repite un sonido, una palabra o una
frase. El tartamudeo es quizás la disfluencia más seria.
Los trastornos articulatorios pueden no tener una causa
clara. También pueden ocurrir en otros miembros de la
familia. Otras causas incluyen:
Problemas o cambios en la estructura o forma de los
músculos y huesos empleados para producir los sonidos
del habla. Estos cambios pueden incluir paladar
hendido y problemas en los dientes.
Daño a partes del cerebro o los nervios (por ejemplo, a
raíz de parálisis cerebral) que controlan la forma como los
músculos trabajan juntos para crear el lenguaje.
Pérdida de la audición.
Diagnostico:
Los niños con dificultades de atención como el TDAH,
pueden tener dificultades con el habla. Ellos tienen más
probabilidades que otros niños de comenzar a hablar
más tarde de lo que se espera para su edad.
Los niños con TDAH también están en riesgo de
presentar dificultades con la calidad de sus voces, tal
como ronquera o dificultad para hablar con el volumen
adecuado. Esto puede ser debido a los tics vocales
involuntarios (tal como limpiar su garganta
repetidamente, hacer ruido de gruñidos o toser) o
debido al “abuso de las cuerdas vocales” (tal como
gritos o alaridos frecuentes).
16. TRASTORNOS EN EL DESARROLLO DE LA ARTICULACIÓN
Etiología:
Los trastornos de las articulaciones y de los
músculos temporomandibulares, comúnmente
llamados trastornos de la ATM (o TMJ, por sus
siglas en inglés), son un grupo de afecciones que
causan dolor y disfunción en las articulaciones y
los músculos mandibulares que controlan el
movimiento de la mandíbula. No sabemos a
ciencia cierta cuántas personas tienen algún
trastorno de la ATM pero se calcula que en los
Estados Unidos hay más de 10 millones de
personas afectadas.
Diagnostico:
Actualmente no hay ninguna prueba estándar
que sea ampliamente aceptada para diagnosticar
correctamente los trastornos de la ATM. Debido
a que las causas exactas y los síntomas no están
claros, puede ser difícil y confuso identificar este
tipo de trastornos. Actualmente, los proveedores
de atención médica toman nota de la
descripción que da el paciente de sus síntomas,
así como del historial médico y dental detallado,
y examinan las áreas problemáticas, incluyendo
la cabeza, el cuello, la cara y la mandíbula.
También se puede recomendar realizar estudios
de imágenes.
17. TRASTORNOS DE LA CONDUCTA DE ELIMINACIÓN
Etiología:
El trastorno enurético puede tener
causas orgánicas por afecciones
urológicas, irritaciones o algún
proceso infeccioso como una cistitis,
pero también puede ser debido a que la
capacidad funcional de la vejiga
esté disminuida, lo que implica que los
niños enuréticos necesiten ir más con
más frecuencia al baño. Otras
veces puede tener su origen en
trastornos neuromusculares
que afectan al sistema genitourinario,
en la médula espinal o en los centros
del cerebro.
Diagnostico:
En el 70% de los casos la enuresis no está diagnosticada Por
lo general, la enuresis es el trastorno de la eliminación más
común y, por ello, más estudiado. Este trastorno ocurre por
igual en menores de ambos sexos, en cambio, la encopresis
es más frecuente en niños.
La enuresis nocturna afecta al 15% de los niños de cinco
años, en el 70% de los casos no está diagnosticada En
algunos casos los padres no acuden a la consulta por sentir
vergüenza de que sus hijos sigan teniendo pérdidas de orina.
A los cuatro años se les escapan las heces al 3% de los niños
una vez por semana y, a los siete años, la encopresis tiene
una prevalencia del 2,3% en los niños y del 0,7% en las niñas,
según datos de un documento sobre los “Trastornos de la
eliminación: enuresis y encopresis.
18. TRASTORNOS DE LA PSICOMOTRICIDAD
Etiología:
Consiste en una incapacidad del niño para inhibir
o detener sus movimientos y su emotividad, mas
allá del periodo normal de oposición o
inconformidad por alguna situación.
Asume dos formas; una en la que predominan
los trastornos motores particularmente la
hiperactividad y los defectos de coordinación
motriz; y otra donde se muestra con retraso
efectivo y modificaciones de la expresión
Psicomotriz. El niño inestable presenta
características psicomotrices propias en las que
destacan visiblemente su constante y
desordenada agitación. Es impulsivo para actuar
en esto le crea dificultades en la coordinación y
eficiencia motriz.
Diagnostico:
Suelen agregarse diversas alteraciones como tícs,
signecias, tartamudeos y otros problemas de lenguaje.
Desde el punto de vista psicológico es notable su gran
dispersión y su inestabilidad emocional, las cuales
pueden ser causadas por alteraciones de la
organización de la PERSONALIDAD en su edad
temprana, así como la influencia de un medio
sociofamiliar inseguro o desequilibrado. Esto lo
convierte en el escolar problemático y mal adaptado.
Su constante dispersión e hiperactividad no le
permiten interés verdadero por las tareas escolares,
obteniendo varios rendimientos que alimentan su
desinterés y su rechazo por los aprendizajes.
19. TRASTORNOS DE LA CONDUCTA
Etiología:
Las pruebas neuropsicológicas han
demostrado que los niños y adolescentes con
trastornos de la conducta tienen un deterioro
en el lóbulo frontal del cerebro que interfiere
con su capacidad para planear, evitar el daño y
aprender de experiencias negativas. Se
considera que el temperamento en la infancia
tiene una base genética. Los quienes se
consideran que tienen un temperamento difícil
tienen más probabilidades de desarrollar
problemas conductuales. Los niños de
ambientes de hogares desfavorecidos,
disfuncionales y desorganizados tienen más
probabilidades de desarrollar trastornos de la
conducta.
Diagnostico:
Cuando se da un caso de niño con un trastorno del
comportamiento padres y maestros se encuentran ante un
niño que no obedece, que puede mostrarse agresivo y que
tiene dificultades en sus relaciones sociales. Se observa
también que:
• Se enfada frecuentemente
• Contesta de malas maneras
• Desafía con la postura y con la mirada
• No obedece o se resiste a obedecer
• Culpa a os demás de lo que hace él
• Se muestra rencoroso y vengativo
• Miente
• Se muestra cruel con compañeros, animales…
• Comete hurtos
20. TRASTORNOS SEXUALES
Etiología:
Se trata de trastornos que suelen
manifestarse por primera vez durante la
primera infancia (siempre mucho antes de
la pubertad) caracterizados por un
malestar intenso y persistente debido al
sexo propio, junto al deseo (o insistencia)
de pertenecer al sexo opuesto. Hay una
preocupación constante con el vestido o
las actividades del sexo opuesto o un
rechazo hacia el propio sexo. Se cree que
estos trastornos son relativamente raros y
no deben confundirse con la falta de
conformidad con el papel sexual
socialmente aceptado, que es mucho más
frecuente .
Diagnostico:
El diagnóstico se establece en sujetos prepúberes
que muestran una gran angustia e inconformidad por
el sexo biológico que tienen, y tienen un deseo muy
intenso por ser del sexo opuesto, y/o repudio por sus
propios órganos genitales pudiendo afirmar que sus
órganos sexuales desaparecerán y serán sustituidos
por los del sexo opuesto.
21. CONCLUSIÓN
Es importante diferenciar lo que es un trastorno mental de lo que es un
problema emocional. Ante los niños y adolescentes que presentan algún
signo de alarma (afectivo, cognitivo o conductual) la primera tarea es
realizar un diagnóstico que distinga si estamos ante un trastorno o un
“problema”.
Los niños y adolescentes, que sufren o pueden sufrir un trastorno mental
severo necesitan iniciar lo antes posible un tratamiento que, según los
casos, puede implicar a varias disciplinas y procedimientos, (psiquiatría,
psicología, terapia familiar, terapia individual, farmacología).
Asimismo los niños y adolescentes con problemas emocionales
expresados en forma de síntomas afectivos o de conducta se trata de
poder realizar intervenciones preventivas y terapéuticas poco
invasivas. En estos casos estaría indicado el consejo psico-educativo
dirigido a los padres y/o una intervención psicoterapéutica encaminada a
mejorar su capacidad para enfrentarse a las “exigencias” de la vida.