Los que piensan que al ser una ciencia, hay que seguir el mismo método que en los estudios físico-naturales (matemáticas, etc)

1. CREACIÓN DE UNA ESCUELA PARA PADRES
PARA INCREMENTAR LA MOTIVACIÓN Y EL RENDIMIENTO
ESCOLAR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELA BÁSICA
FRANCISCO LAZO MARTÍ DEL MUNICIPIO LEONARDO INFANTE
DEL ESTADO GUÁRICO

2. INTRODUCCIÓN
Este trabajo aborda aspectos que pueden constituir una ayuda a comunidad
educativa de la escuela Francisco Lazo Martí del municipio Leonardo Infante del
Estado Guárico, ya que está orientada en formato democrático donde los padres y
representantes intervengan en busca de orientación y ayuda para el beneficio de
sus hijos o representados, la investigación que se encuentra en una etapa de
formación, como es la etapa de formulación y desarrollo de su proyecto. Un primer
aspecto aborda el proceso de construcción del objeto de estudio. En esta
perspectiva, se analiza la postura personal respecto del tema investigado, como
también el diseño de un esquema tentativo con algunas fases de este proceso. Una
segunda parte enfatiza el rol de la evaluación en el proceso investigativo. Para
tales efectos, se presenta una pauta de evaluación que puede ser aplicada como
instrumento de autoevaluación o valoración del trabajo realizado, con el objeto de
mejorar y orientar el trabajo.

3. ANÁLISIS DE LA PROPUESTA ORIENTADA A LA INVESTIGACIÓN
El presente trabajo manifiesta la relevancia de la reflexión teórico-
metodológica en la construcción del objeto de investigación. Apoyados en los
planteamientos y análisis de la importancia de la reflexión epistemológica en la
investigación social.
El punto de vista crea al objeto, tiene sentido en la reflexión sobre la
investigación científica/social. En especial, la deliberación del teórico adquiere
sentido, cuando recapitulamos sobre la manera de abordar la realidad que nos
interesa investigar como científicos sociales. Es solo entonces que al reflexionar
críticamente sobre nuestro tema de investigación que percibimos el ángulo desde
el cual estamos cuestionando y construyendo el objeto de investigación científica.
De hecho, la realidad puede ser estudiada desde diferentes posiciones y en cada
posición obtendremos un objeto de investigación diferente. Con este planteamiento
advierte la importancia que tiene la óptica con la que analizamos a un objeto o
problema depende de las preguntas qué le hacemos a la realidad y el modo en que
la interpretamos. De modo que, es la posición subjetiva que ocupe el investigador
lo que orientará el sentido del análisis.
Una reflexión acerca de la importancia metodológica que tiene la
construcción consiente del objeto o problema de estudio en la investigación
científica. En el sentido de que al realizar esta reflexión epistemológica se está
haciendo un ensayo racional y por tanto realista, que permite aprender de los
errores y no como una especie de búsqueda mística que no conduce a ningún
camino como lo plantea la postura positivista mediante el uso y aplicación del
modelo hipotético deductivo.

4. “En realidad lo que cuenta es la construcción del objeto y el poder de un
método de pensamiento que nunca se manifiesta tan bien como en su capacidad
para construir objetos científicos, lo cual da lo mismo, en su capacidad para
reconstruir científicamente, enfocándolos desde un ángulo inusitado, los grandes
objetos socialmente importantes”, de modo que, con el uso y aplicación del enfoque
constructivista en la investigación científica, la aprehensión del objeto de
investigación no es algo acabado, que se lleva a cabo de una vez y para siempre,
mediante un acto teórico inaugural. Tampoco lo es el programa de análisis y
observaciones a través del cual se efectúa dicha construcción.
Esta investigación está en el marco de la modalidad de proyecto factible,
concreta la elaboración de una solución a un problema de tipo práctico, cubriendo
las necesidades de un grupo delimitado de padres y representantes. Su propósito
es elaborar la propuesta: CREACIÓN DE UNA ESCUELA PARA PADRES
PARA INCREMENTAR LA MOTIVACIÓN Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA ESCUELABÁSICA FRANCISCO LAZO MARTÍ DEL
MUNICIPIO LEONARDO INFANTE DEL ESTADO GUÁRICO.
El proyecto se realizará en tres fases: a) la fase diagnóstica, apoyada en una
investigación documental sobre el funcionamiento de la escuela de padres y el
rendimiento estudiantil, a partir de la cual se construirá el instrumento para la
detección de necesidades en la sub fase de investigación de campo; b) la fase de
elaboración de la propuesta y c) La fase de evaluación de la factibilidad, que se
centró en la determinación de la posibilidad de implantación. En la propuesta se
concibe a la escuela de padres como una organización interescolar que
desarrolla estrategias de orientación a padres y representantes, con el fin de
promover conductas positivas de atención oportuna a su hijo en edad escolar. Ya
que la gran mayoría de representantes desconoce las condiciones necesarias en
el ambiente de estudio, orienta a los chicos basados en su propia experiencia y no
sabe a quién acudir cuando se presentan problemas con sus hijos; sin embargo un
alto porcentaje considera a la familia factor importante para lograr un buen

5. rendimiento escolar, están dispuestos a colaborar en la conformación de la escuela
de padres y en todas las actividades a desarrollar por la propuesta.
Expertos e investigadores han detectado que es necesario que la escuela
se modifique y reestructure para que pueda seguir siendo eficaz y eficiente en una
misión que, rebasa ampliamente casi la única función para la que fue creada: instruir
e informar. Los diferentes enfoques ideológicos e intereses sociales, políticos y
religiosos que presionan, desde dentro y desde fuera de la Enseñanza, en la
mayoría de las ocasiones no tienen en cuenta al niño y a la niña, como individuo,
cuyo derecho y necesidad es una formación integral, en donde se le faciliten
instrumentos máximos, para un análisis crítico y democrático del mundo que te
rodea. Las demandas que la sociedad le pide a la escuela no han sido siempre las
mismas; sino que han ido evolucionando.

6. CONCLUSIÓN
La Investigación presenta estrategias de formación que se ofrece desde el
campo de la Educación para Personas Adultas y que ubicamos dentro del campo
de la Educación No Formal Socio-Participativa. Se trata de un proceso formativo
organizado que suele ir dirigido a un colectivo determinado y preferente de padres
y madres fundamentalmente, o personas que sean representantes legales de niños
en la institución, y que podría abrirse a agentes sociales que aborden temáticas
relacionadas con este campo. Su desarrollo se proyecta de forma continuada o con
intervalos, durante un periodo de tiempo, procurando incidir sobre la formación en
conocimientos, valores, creencias, actitudes, habilidades, conductas del grupo. Es
decir, un plan sistemático de formación para padres en los aspectos
psicopedagógicos y ambientales, que se desarrolla a lo largo de un periodo
relativamente extenso de tiempo.

7. BIBLIOGRAFÍA
http://www.siemprehistoria.com.ar/la-objetividad-en-las-ciencias-sociales/
https://investigacionubv.wordpress.com/2012/03/17/diseno-emergente-en-la-
investigacion-cualitativa/
http://blogs.icemd.com/blog-social-media-intelligence/caracteristicas-investigador-
infografia/