Fuentes Primer y Segundo Orden
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Este documento describe las fuentes históricas primarias y secundarias. Las fuentes primarias son documentos, testimonios u objetos originales creados durante el tiempo que se estudia y permiten investigar directamente los eventos. Incluyen documentos públicos y privados, publicaciones, literatura, arte, fotografías y testimonios orales. Las fuentes secundarias son los resultados de la investigación de las fuentes primarias, como libros, artículos y otros escritos.
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Paradigma interpretativo
Esta es una sencilla presentación en la que se ofrece algunas orientaciones para la elaboración de investigaciones fundamentadas en el paradigma interpretativo, haciendo énfasis en los métodos etnográfico, hermenéutico y fenomenológico. Les advierto que esto es solo un abreboca, para más información deben revisar las fuentes primarias, entre las que destacan: Martínez (2002), Olabuinaga (1996) Pérez Serrano (1994) Taylor y Bodgan (1987).
Mapa conceptual investigacion educativa
El documento presenta información sobre las herramientas básicas para la investigación educativa. Explica que la investigación educativa tiene como propósito adquirir nuevos conocimientos o métodos de enseñanza para aplicarlos en el aula. También describe algunas características como el desarrollo de habilidades intelectuales y la adquisición de nuevos conocimientos. Finalmente, pide a los estudiantes elaborar un concepto de investigación educativa, investigar definiciones y crear un mapa conceptual.
Estrategias para la eneñanza de la historia
El documento describe varias estrategias para la enseñanza de la historia en la educación primaria. Presenta estrategias como líneas de tiempo, testimonios, cuadros comparativos, documentales, visitas a museos, obras literarias, juegos de simulación, cronologías ilustradas y entrevistas, explicando qué son, su propósito, características y grados en los que se pueden aplicar, con ejemplos.
Mapa Mental, Organizadores Previos y Practica reflexionada.
Este documento describe tres estrategias de mediación pedagógica: mapas mentales, organizadores previos y práctica reflexionada. Los mapas mentales son diagramas que muestran ideas y conceptos relacionados alrededor de una palabra central. Los organizadores previos introducen nueva información relacionándola con conocimientos previos de los estudiantes. La práctica reflexionada implica evaluar constantemente las acciones propias y de otros para mejorar el aprendizaje.
Andragogía fundamentos
La andragogía se refiere a la educación de adultos. Se originó en 1833 cuando un maestro alemán utilizó el término, pero no fue ampliamente aceptado hasta la década de 1970 cuando autores como Knowles desarrollaron más la teoría. La andragogía se basa en el reconocimiento de que los adultos aprenden de manera diferente que los niños, con un énfasis en la experiencia, la autodirección y la resolución de problemas. Proporciona una filosofía y métodos para diseñar programas educat
La inferencia en educación primaria
Saludos desde Ocros (Ancash, Perú)
En esta oportunidad les explicamos qué es la inferencia, además les decimos todas las clases de inferencias. Y muchos tips para enseñar el pensamiento inferencial a los niños de educación primaria (y también de secundaria).
Visiten nuestro blog
ugelocros.blogspot.pe
Desarrollo ciencias sociales en América Latina y Centroamérica
Este documento resume cuatro puntos sobre el desarrollo de las ciencias sociales en América Latina. Primero, describe la visión de Edelberto Torres Rivas sobre las diferentes etapas del desarrollo, incluyendo una etapa presociológica, sociología de cátedra y sociología científica. Segundo, resume el estudio de Heinz Sonntag sobre las diferentes corrientes como el cepalismo, marxismo ortodoxo y dependentismo. Tercero, resume las etapas propuestas por Velia Cecilia de Bobes León para la
La Historia Oral
La historia oral utiliza testimonios orales como fuente principal para reconstruir el pasado. Se diferencia de la tradición oral al usar testimonios de primera mano de testigos contemporáneos. Aunque los historiadores han usado fuentes orales desde siempre, la historia oral se desarrolló como especialidad en las décadas de 1960 y 1970. El historiador debe entrevistar sin influir en los testimonios y contrastar las fuentes. La historia oral también se usa en educación para acercar a los estudiantes a la investigación histórica.
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Mapa conceptual ambientes de aprendizaje-melisa
El documento describe los ambientes de aprendizaje como espacios donde los estudiantes interactúan bajo condiciones físicas, humanas, sociales y culturales propicias para generar experiencias de aprendizaje significativo guiadas por un maestro. Define que los ambientes de aprendizaje son creados por el maestro a través de su planeación, estrategias didácticas y uso de materiales, y por los estudiantes mediante su disposición a interactuar y colaborar en las actividades escolares.
Concepción Marxista de la Educación 1
Este documento presenta los conceptos fundamentales del materialismo histórico y dialéctico. Explica que la sociedad y la historia humana están determinadas por las relaciones de producción y las fuerzas productivas materiales. También describe cómo las contradicciones entre estas fuerzas y relaciones generan cambios revolucionarios en la superestructura política e ideológica de una sociedad. Finalmente, resume la concepción marxista de que la conciencia humana está determinada por el ser social y no al revés.
Paradigma interpretativo
El documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas científicos, enfocándose en el paradigma interpretativo. Describe los aspectos ontológicos, epistemológicos, metodológicos y axiológicos de este paradigma, así como métodos como el hermenéutico, fenomenológico y etnográfico. El profesor Simón Uzcategui lidera una discusión sobre estos temas con los estudiantes Araujo Isamar y Vera Saida.
Ventajas y desventajas de a memoristico
El documento discute las ventajas y desventajas del aprendizaje memorístico. Las ventajas incluyen mejorar la concentración y obtener nuevos conocimientos, mientras que las desventajas son acumular información sin comprenderla a profundidad y perder la motivación de aprender. También influye en la forma rápida de estudiar pero la información memorizada puede olvidarse con el tiempo. Algunos ejemplos de su uso son memorizar presentaciones, aprender la tabla periódica y subrayar textos para comprender libros.
La complejidad y el diálogo transdisciplinario de saberes
Diferencia entre multidisciplinariedad, interdiscipliniariedad y transdisciplinariedad.
En base a la lectura de Sotolongo Codina, Pedro Luis. "La complejidad y el diálogo transdisciplinario de saberes"
Principios psicopedagógicos
Los principios psicopedagógicos son postulados, criterios o lineamientos de acción que regulan y guían la acción educativa. En base a los fundamentos psicológicos que explican el proceso de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos que explican la relación maestro- estudiante se establecen ciertos criterios que deben orientar el proceso de aprendizaje y enseñanza.
Linea del tiempo de la educación en México
El documento describe brevemente la evolución de la educación en México a través de los años. En la época prehispánica, había templos-escuelas para la nobleza y los plebeyos donde aprendían oficios y se preparaban para la guerra y el servicio religioso. En el periodo colonial, la educación estaba a cargo de órdenes religiosas y se enfocaba en la evangelización y artesanías. En el siglo XIX, el gobierno real estableció universidades y las primeras escuelas públicas gratuitas. La le
Aportes didactica moderna
Este documento resume los aportes de varios pensadores a la didáctica para la educación. Entre ellos se encuentran Juan Luis Vives, quien aplicó la psicología a la educación y propuso métodos inductivos; Juan Amós Comenio, considerado el padre de la didáctica con sus procesos de aprendizaje naturales; y Jean Jacques Rousseau, quien señaló que los niños son seres distintos a los adultos con sus propias leyes de evolución. Otros pensadores mencionados incluyen a Pestalozzi,
Ensayo la estadistica y su aplicacion en docencia
Este documento describe la importancia de la estadística en la docencia. Explica cómo los profesores pueden usar la estadística para evaluar el rendimiento de los estudiantes, verificar el cumplimiento de objetivos, y determinar la efectividad de las estrategias de enseñanza. También destaca que la estadística es útil para organizar y resumir datos de investigación educativa para extraer conclusiones válidas.
Clasificacion material didactico
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de materiales didácticos, incluyendo materiales permanentes como pizarrón y tiza, materiales impresos como libros y revistas, materiales gráficos como carteles y rotativos, material audiovisual como videos y películas, material auditivo como grabadoras, y nuevas tecnologías. Explica las ventajas e inconvenientes de cada material para apoyar el aprendizaje en el aula.
Conceptos, orígenes y fines de educación
Este documento discute los conceptos, orígenes y fines de la educación. Explica que la educación es un proceso dinámico entre dos personas que busca perfeccionar al individuo y prepararlo para la sociedad. Traza los orígenes de la educación desde la antigüedad griega y romana hasta los sistemas educativos modernos. También describe los nueve fines fundamentales de la educación según la ley general de educación mexicana. Por último, analiza el impacto de la globalización en la educación latinoamericana.
Acontecimientos históricos que han influído en la educación
Este documento resume los principales acontecimientos históricos del siglo XX en Europa y España y su influencia en la educación. En Europa, las dos guerras mundiales, la revolución rusa, la crisis económica de 1929 y los regímenes totalitarios llevaron a nuevas corrientes pedagógicas. En España, la pérdida de colonias en 1898, la guerra civil de 1936-1939 y la dictadura franquista interrumpieron las reformas educativas y sometieron la enseñanza al control estatal.
Historia de vida
Esquema a trabajar por los estudiantes del III Ciclo de todas las facultades con la finalidad de incentivar a los estudiantes a la investigación cientifica
Clasificacion de material didactico
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de materiales didácticos, incluyendo materiales permanentes de trabajo, impresos e informativos, gráficos, audiovisuales y nuevas tecnologías. Explica que los materiales didácticos sirven como apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje y pueden adaptarse a diferentes objetivos y enfoques educativos. También destaca tanto las ventajas como las desventajas de cada tipo de material didáctico.
clasificacion de los materiales
El documento describe diferentes clasificaciones de materiales educativos. Se mencionan tres clasificaciones principales: 1) según el canal de percepción (visual, auditivo, audiovisual), 2) según el grado de abstracción de la experiencia de aprendizaje del estudiante (cono de experiencias de Dale), y 3) según la relación con la realidad (rombo de experiencias de Lefranc). También discute la importancia de usar materiales adecuados al contexto y crear experiencias significativas para los estudiantes.
RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
El documento describe varios recursos para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza, incluyendo recursos metodológicos como trabajos prácticos y debates; recursos personales como profesores cualificados; recursos didácticos como libros de texto, bibliotecas, recursos en internet y museos; y el uso del medio natural como recurso educativo a través de itinerarios didácticos.
Paradigma Socio-Crítico
El documento presenta el paradigma socio-crítico, citando varias fuentes como Boza, Alvarado, Habermas, Terrones, Santos, Wiensenfeld y Alfredo. El autor es Katherine Córdova de la Universidad Central del Ecuador en la carrera de Psicología Educativa.
El aprendizaje basado en proyectos (ABPro)
El documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABPro), una metodología educativa en la que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales mediante proyectos. Se basa en principios constructivistas donde el aprendizaje es más importante que la instrucción. El ABPro busca que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas complejos y trabajar en equipo aplicando conocimientos a problemas del mundo real.
Mapa sociocultural
El documento presenta los conceptos clave de la teoría sociocultural del aprendizaje, la cual sostiene que el aprendizaje se produce a través de la interacción social y la internalización de la cultura. Según esta teoría, el aprendizaje y el desarrollo son procesos interactivos que ocurren más fácilmente en situaciones colectivas. El lenguaje se aprende a través de la imitación, la creación y la improvisación en interacción con otros. La teoría también enfatiza la zona de desarrol
LA ESTADISTICA Y SU APLICACIÓN EN LA DOCENCIA
El documento describe la importancia de la estadística en la docencia. Explica que la estadística ayuda a los docentes a desempeñarse mejor en sus funciones laborales, como presentar informes y comprender mejor a sus estudiantes. Luego define conceptos estadísticos básicos como población, muestra, datos y variables. Finalmente concluye que el estudio de la estadística es muy útil para que los docentes puedan usarla efectivamente en su trabajo diario.
Las Fuentes Históricas
El resumen describe las fuentes históricas y su importancia para la construcción del conocimiento histórico. Las fuentes primarias son documentos u objetos originales creados durante el período histórico de estudio. Las fuentes secundarias son trabajos posteriores como libros y artículos que analizan las fuentes primarias. Ambos tipos de fuentes son necesarios para fundamentar, demostrar y verificar la investigación histórica.
Pis final
La evolución de la prueba documental ha sido un proceso largo que comenzó con los primeros escritos que plasmaban información de manera tangible para evitar confusiones en la transmisión oral. A través de los años se desarrollaron diferentes sistemas de escritura como los pictogramas, ideogramas y jeroglíficos. Actualmente la prueba documental incluye una amplia variedad de soportes como fotografías, videos y correos electrónicos, y se clasifica según su origen, forma, contenido y función dentro de un proceso legal
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fuentes primarias y secundarios
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Este documento explica la diferencia entre fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico. Indica que las fuentes primarias son documentos u objetos originales que permiten investigar directamente, mientras que las fuentes secundarias son resultados de la utilización de fuentes primarias como libros y artículos. Ambos tipos de fuentes son necesarios para que un conocimiento histórico sea confiable, pero las fuentes secundarias son más accesibles para la mayoría de personas interesadas en aprender sobre temas históricos.
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Colegio general rumiñahui_a_distancia_nocturna4
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Plan lector fuentes de la historia
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Estudio de la historia
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Introduccion de la Historia
La historia es la ciencia social que estudia los hechos producidos por el hombre en el pasado. Se define como la "sucesión sucesiva de sucesos sucedidos" y tiene como objetivo principal estudiar las huellas del pasado humano a través de diversas fuentes como documentos, objetos y testimonios orales. Heródoto de Halicarnaso se considera el padre de la historia por haber escrito la primera historia de los griegos en el siglo V a.C.
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Fuentes Primer y Segundo Orden
- 2. FuentesHistóricas Primero: Como base desde la que se construye el conocimiento histórico (fundamentación) Segundo: Como medio por el que se transita para construir dicho conocimiento (demostración) Tercero: Como límite, en el sentido de que pone una frontera al historiador, impidiéndole que pueda elucubrar sin argumentos acerca de su tema de investigación (verificación).
- 3. FUENTES PRIMARIAS Son las que se han realizado prácticamente al mismo tiempo que los acontecimientos que queremos conocer. Son los documentos, testimonios u objetos originales que le permiten al historiador investigar directamente en ellos, sin la intervención de un intermediario (traducción, paleografía, edición, ente otros), pues se corre el riesgo de partir de una interpretación, o segunda lectura.
- 4. Documentos públicos o privados (oficiales, políticos, administrativos, jurídicos, económicos, educativos, religiosos, particulares; ejemplos: testamentos, fe de bautismo, actas, informes económicos, listas de asistencia, cartas, diarios personales, entre otros) Publicaciones (bandos, gacetas, periódicos, entre otros) Literarios (poemas, cuentos, borradores de novela, crónicas, artículos, ensayos, entre otros)
- 5. Plásticas (pintura, escultura, arquitectura) Gráficas (fotografía, dibujos, caricaturas, grabados, carteles, afiches, entre otras) Orales: Directas (personas que presenciaron el suceso, o que les contaron dicho suceso)
- 6. FUENTES SECUNDARIAS Son los resultados concretos de la utilización de las fuentes primarias, es decir, libros, ensayos, artículos, biografías, monografías, entre otros. Este tipo de fuentes no son de poco valor, pues son el producto de años de investigación histórica *Escritos (libros, revistas, periódicos, entre otros) *Auditivos (grabaciones de conferencias, entre otras) *Auditivos y visuales (teleconferencias, videoclips, entre otros) *Internet