El documento discute las diferentes visiones filosóficas que influyen en la educación superior, incluyendo epistemología, ontología y axiología. También cubre teorías de aprendizaje como cognitivas, conductistas y humanistas. Explica los fundamentos legales, pedagógicos, antropológicos, científico-tecnológicos y ambientales del currículo. Finalmente, analiza teorías técnicas sobre cómo la sociedad y cultura influyen en la escolarización y el currículo.
Repensando el fenómeno educativo tomando como modelo la educación médica y la aplicación del Paradigma de la Complejidad.
Trabajo grupal del Doctorado en Educación. Universidad César Vallejo- trujillo Perú
Universidad nacional josé faustino sánchez carriónhiderlinkor
rebfbfdbdfbfdbfbghgvc gf gf gbbg gbdb gbg v bg gn gfngngngngfn gnfgb vc gfn gfn v gfn gn gnhnnfgngn ngngnfgn gnngngf nhgngfnfgn gnngb ngngngfnv gng gf gfnv gfnbfv ff b fdnbfbsvfv gn bg fgnv gnv gnn ruido puede definirse como un sentimiento general de desagrado hacia una fuente sonora que se cree tiene efectos perjudiciales sobre la salud y bienestar de la persona. Resulta relativamente fácil establecer si una persona se siente molesta por el ruido, pero lo difícil es cuantificar el grado de molestia. (2). La sensación de molestia por exposición a vibraciones sonoras varia de unas a otras personas debido a factores que pueden resumirse en territorialidad, día / noche, diferencias individuales, motivaciones, estado general de salud, factores emocionales, edad, sexo, factores sociales, factores ambientales, postura y tipo de actividad ( 2). La palabra ruido proviene del latín rugitius, y significa, por lo común sonido articulado y confuso más o menos fuerte, o conjunto de ellos. La sonoridad es una sensación, puramente subjetiva, que no se puede medir directamente por medio físico. Sin embargo la sonoridad está relacionada con el nivel de presión y esta relación es la que constituye el punto de partida en la medida del ruido. En el aire el sonido se propaga en línea recta con la velocidad de 333 m/seg aproximadamente. El oído humano normal esta naturalmente dispuesto para la recepción de los sonidos cuya frecuencia este comprendida entre 16 y 40000 periodos o vibraciones por segundo, pero por lo común solo son audibles los comprendidos entre 32 y 32000 vibraciones, los sonidos que poseen frecuencias inferiores a 32 vibraciones por segundo se denominan infrasonidos y los que gozan de una superior a 30000, ultrasonidos( 3). El ruido se puede definir como cualquier sonido indeseado, que en niveles excesivos puede destruir la capacidad de escuchar. Los síntomas más frecuentes en los seres humanos expuestos a la contaminación sonora son: irritabilidad, dolores de cabeza, nerviosismo, mareos, fatiga, vértigos, insomnio y un aumento en el nivel de ansiedad debido al esfuerzo mental y emotivo (4). ruido puede definirse como un sentimiento general de desagrado hacia una fuente sonora que se cree tiene efectos perjudiciales sobre la salud y bienestar de la persona. Resulta relativamente fácil establecer si una persona se siente molesta por el ruido, pero lo difícil es cuantificar el grado de molestia. (2). La sensación de molestia por exposición a vibraciones sonoras varia de unas a otras personas debido a factores que pueden resumirse en territorialidad, día / noche, diferencias individuales, motivaciones, estado general de salud, factores emocionales, edad, sexo, factores sociales, factores ambientales, postura y tipo de actividad ( 2). La palabra ruido proviene del latín rugitius, y significa, por lo común sonido articulado y confuso más o menos fuerte, o conjunto de ellos. La sonoridad es una sensación, puramente subjetiva
Concepto de educación, perspectivas del concepto de educación, clases de educ...rosmel elvis rojas blanco
aquí encontraras concepto y de definición de educación tienen como referencia el libro de Paciano Fermoso(teoría de la educación), el libro de Elías Jesús Rossi Quiroz (teoría de la educación) y los 7 saberes necesarios para la educación del futuro de Edgard Moran
Repensando el fenómeno educativo tomando como modelo la educación médica y la aplicación del Paradigma de la Complejidad.
Trabajo grupal del Doctorado en Educación. Universidad César Vallejo- trujillo Perú
Universidad nacional josé faustino sánchez carriónhiderlinkor
rebfbfdbdfbfdbfbghgvc gf gf gbbg gbdb gbg v bg gn gfngngngngfn gnfgb vc gfn gfn v gfn gn gnhnnfgngn ngngnfgn gnngngf nhgngfnfgn gnngb ngngngfnv gng gf gfnv gfnbfv ff b fdnbfbsvfv gn bg fgnv gnv gnn ruido puede definirse como un sentimiento general de desagrado hacia una fuente sonora que se cree tiene efectos perjudiciales sobre la salud y bienestar de la persona. Resulta relativamente fácil establecer si una persona se siente molesta por el ruido, pero lo difícil es cuantificar el grado de molestia. (2). La sensación de molestia por exposición a vibraciones sonoras varia de unas a otras personas debido a factores que pueden resumirse en territorialidad, día / noche, diferencias individuales, motivaciones, estado general de salud, factores emocionales, edad, sexo, factores sociales, factores ambientales, postura y tipo de actividad ( 2). La palabra ruido proviene del latín rugitius, y significa, por lo común sonido articulado y confuso más o menos fuerte, o conjunto de ellos. La sonoridad es una sensación, puramente subjetiva, que no se puede medir directamente por medio físico. Sin embargo la sonoridad está relacionada con el nivel de presión y esta relación es la que constituye el punto de partida en la medida del ruido. En el aire el sonido se propaga en línea recta con la velocidad de 333 m/seg aproximadamente. El oído humano normal esta naturalmente dispuesto para la recepción de los sonidos cuya frecuencia este comprendida entre 16 y 40000 periodos o vibraciones por segundo, pero por lo común solo son audibles los comprendidos entre 32 y 32000 vibraciones, los sonidos que poseen frecuencias inferiores a 32 vibraciones por segundo se denominan infrasonidos y los que gozan de una superior a 30000, ultrasonidos( 3). El ruido se puede definir como cualquier sonido indeseado, que en niveles excesivos puede destruir la capacidad de escuchar. Los síntomas más frecuentes en los seres humanos expuestos a la contaminación sonora son: irritabilidad, dolores de cabeza, nerviosismo, mareos, fatiga, vértigos, insomnio y un aumento en el nivel de ansiedad debido al esfuerzo mental y emotivo (4). ruido puede definirse como un sentimiento general de desagrado hacia una fuente sonora que se cree tiene efectos perjudiciales sobre la salud y bienestar de la persona. Resulta relativamente fácil establecer si una persona se siente molesta por el ruido, pero lo difícil es cuantificar el grado de molestia. (2). La sensación de molestia por exposición a vibraciones sonoras varia de unas a otras personas debido a factores que pueden resumirse en territorialidad, día / noche, diferencias individuales, motivaciones, estado general de salud, factores emocionales, edad, sexo, factores sociales, factores ambientales, postura y tipo de actividad ( 2). La palabra ruido proviene del latín rugitius, y significa, por lo común sonido articulado y confuso más o menos fuerte, o conjunto de ellos. La sonoridad es una sensación, puramente subjetiva
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Diapositivas presentadas por Martín Urquizo, Jefe de Negocios Online OCA, en el Workshop "¿Cómo preparar tu tienda online para fechas especiales de alta demanda?"
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Fundamentos Curriculares y Teoría Curricular. Keiber Marcano
Fundamentos Curriculares y las Teorías del Currículo.
Elaborado por Prof. Keiber Marcano,
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
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PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
fundamentos del curriculo
1. Autor
Anuar Ramírez
UNIVERSIDAD YACAMBU
VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
CURSO DE PERFECCIONAMIENTO: FORMACION ACADEMICO-PROFESIONAL
EN EDUCACION SUPERIOR
BARQUISIMETO , AGOSTO 2016
2. EL
Se estructura en
beneficio
debido a esta gran
responsabilidad
el mismo está
permeado de
visiones
filosóficas
Creen que todo conocimiento
se deriva de la realidad
3. la filoSofía y el
1. ¿Qué debe la persona lograr ser?.
2. ¿Qué puede lograr ser?.
3. ¿Qué debemos enfatizar?
4. Epistemología la naturaleza del
conocimiento y la naturaleza de observar el conocimiento
Ontología.
Axiología
¿Qué es
realidad?
la que ubica la realidad en un
plano supernatural
la realidad es inherente o reside en
el presente
la realidad reside sólo en la
experiencia humana
¿Qué es ,
verdadero ?
¿Qué es
bueno?,
La ética
Y
estética
5. • Teorías de Aprendizaje Cognoscitivas
•
• Teorías de Aprendizaje Conductistas
•
• Teorías de Aprendizaje Humanistas
6.
7. legales
Se refieren al espíritu de las principales
normas que sustentan el diseño
curricular
PEDAGÓGICOS
1. Proporciona orientaciones para la
organización del proceso enseñanza-
aprendizaje
2. Estos describen los principios
y características del modelo
pedagógicos que se pretende
implementar con un currículo
8. Antropológico
Científico-Tecnológico:
debe fomentar los procesos tecnológicos para docentes y estudiantes
de los distintos niveles educativos y, además, permite el desarrollo de
procesos de comunicación . Y
Facilitar la formación adecuada de competencias
estudia al ser humano desde los
diferentes enfoques de las ciencias
naturales
Representa las aspiraciones, intereses e ideas
10. El curriculum tiene
como propósito la
formación y el
desarrollo en lo
alumnos de una
entidad
Una conciencia, una
moral
que permita
definirse como
Personas
Teoría practica
Informa el juicio de lo s
profesores
Y otros miembros de la
sociedad
Y de la cultura como aquella personas que
intentan actuar correcta y sensatamente
en las situaciones de practica
11. Consiste en analizar los procesos
mediante los que nuestra sociedad
y nuestros puntos de vistas sobre
ella se ha formado
La comprensión de estos procesos
pueden revelar también algunas
formas en las que están
distorsionadas
La comprensión de estos procesos
pueden revelar también algunas
formas en las que están
distorsionadas
12. Teoría técnica
Con sidera a la sociedad y
a la cultura como una
trama externa a la
escolarización
Con sidera a la sociedad y
a la cultura como una
trama externa a la
escolarización
y al currículo como un
contexto caracterizado
por las necesidades y los
objetivos sociales
