Este documento presenta información sobre el diseño curricular. Explica que el diseño curricular implica una serie de fases y etapas que deben integrarse en la estructura curricular. Luego describe diferentes concepciones de diseño curricular según autores como Díaz Barriga, Tyler, Kemmis y Tobón, entre otros. Finalmente, explica los componentes de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) y los Programas Nacionales de Formación (PNF) en el diseño curricular.

1. DISEÑO CURRICULAR
Hedilka Jiménez

2. DISEÑO CURRICULAR
Conjunto de fases y
etapas
que se deberían
integrar en
la estructura
curricular

3. DISEÑO CURRICULAR
CONCEPCIONES
DÍAZ
BARRIGA
1981
ACUÑA Y Cols.
1979
TYLER
1979
ARREDONDO
1981
DE IBARROLA
1978
Contenido formativo
específicos
Contexto social
Institución educativa
Características del
estudiante
Respuesta a
problemas
educativos,
económico, político
y social
Fines de la escuela
Posiblidades para
alcanzar los fines
Organización fines
Evaluación
continua
Estudio Realidad
Educativa
Diagnóstico
situacional
Diseño de propuesta
educativa
Evaluación interna y
externa
Analisis previo del
contexto educativo
Principios y fines
educacionales
Aplicación curricular
Evaluación integral
del sistema

4. DISEÑO CURRICULAR
CONCEPCIONES
VILLARINI
2000
S. KEMMIS
1988
LOPEZ
NELSON
2001
TOBÓN Y
TOBÓN
1990
CODHI
Aprendizaje auténtico
formación del ser humano
digno y solidario, capaz de
transformar la realidad
Currículo investigativo.
Orientando a determinar
la formación del
profesional.
Evaluación constante
Educación en masas para
generar cambio social
Naturaleza y funciones de la
educación basada en valores.
Escolarización y estado.
Currículo basado en la
formación por competencias
saber hacer en contexto,
trabajo colaborativo.
formación permanente,
derechos y deberes.

5. DISEÑO CURRICULAR
PEI - PNF
(PNF -PROGRAMAS
NACIONALES DE
FORMACIÓN)
Resolución 2963 de
14 de Mayo de 2008.
Visión y misión:
transformación
formación integral
y liberadora,
enmarcada en el
Proyecto Nacional
Simón Bolívar que
es el Plan
económico,
político y social de
(PEI – PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL)
Ley General de
Educación de 115 de
1994, en su artículo
73, Decreto 1860 de
1994.
Fin: Formación
integral del
educando, principios
y fines del
establecimiento,
recursos docentes y
didácticos

6. DISEÑO CURRICULAR
PNF-PEI
COMPONENTES
Integración teoría y práctica.
Formación integral.
Atención al desempeño
estudiantil.
Integración de certificaciones y
títulos.
Movilidad estudiantil.
Movilidad docente y trabajo
colaborativo.
Formación docente.
Vinculación con el Plan Nacional
de Desarrollo.
Flexibilidad y mejoramiento
permanente de los programas.
Continuidad de estudios.
Continuidad de estudios para los
COMPONENTES
1. Principios y fundamentos
2.- Diagnostico institucional
3.- Objetivos generales del
proyecto.
4.- Estrategias pedagógicas
5.- Planes de estudio
6.-Acciones pedagógicas
relacionadas con la educación la
democracia, educación sexual,
uso del tiempo libre, y
conservación del ambiente, y
en general, para los valores
humanos.
7.-Reglamentos y/ó manual de
convivencia
8.- Estructura Académico-
Administrativa
9.-Sistema de matrículas y

7. DIMENSIONES
•Social
•Técnica
•Política
•Cultural
•Prospectiva
FASES
•Diagnóstico
•Análisis de la Naturaleza del
problema
•Diseño y evaluación de
alternativas
•Implantación
•Evaluación
NIVELES DE ENSEÑANZA
•Superior
•Media Superior
•Media Básica
•Básica
•Preescolar
PLANEACIÓN
EDUCATIVA

8. CONTEXTUALIZACIÓN
CURRICULAR
¿Para
qué?
¿Qué se
requiere?
¿Cómo se
contextuali
za?
¿Cuál es el
resultado
esperado?

9. 1.
Fundamentaci
ón de la
carrera
profesional
4. Evaluación
continua
3.
Organización y
Estructuración
curricular
2. Elaboración
del Perfil
Profesional
2.1.
Conocimientos,
técnicas y
procedimientos de
la disciplina.
2.2. Áreas en las
que podría
desempeñarse
2.3. análisis de las
tareas potenciales
2.4. Determinación
de las poblaciones
donde podría
laborar
2.5. Desarrollo de
un perfil
profesional
2.6. Evaluación del
perfil profesional.
3.1.
Determinación
de
conocimientos y
habilidades
requeridas
3.2.
Determinación y
organización de
áreas, tópicos y
contenidos
3.3. Elección y
elaboración de
un plan
curricular
Elaboración de
los programas
de estudio de
cada curso
4.1. Diseño de
un programa de
evaluación
externa
4.2. Diseño de
un programa de
evaluación
interna.
Diseño de un
programa de re
estructuración
curricular según
las evaluaciones
anteriores
1.1.
Investigación
de
necesidades.
1.2.
Justificación.
1.3.
Investigación
del mercado
ocupacional.
1.4. Otras
instituciones.
1.5. Análisis
de los
principios y
lineamientos
universitarios.
Análisis de la
población
estudiantil.
METODOLOGÍA DEL DISEÑO
CURRICULAR
Fuente: Metodología de Diseño Curricular
Frida-Diaz-Barriga Arceo-2010