Este documento resume la teoría del conéctivismo propuesta por George Siemens. El conéctivismo ve el aprendizaje como un proceso de crear y mantener conexiones entre fuentes de información diversas. La habilidad para identificar estas conexiones es más importante que el conocimiento actual. El aprendizaje ocurre a través de redes y el papel del educador es facilitar el acceso a estas redes para que los estudiantes puedan generar y compartir conocimiento.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN
FACULTADDE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INFORMATICAEDUCATIVA
SEMESTRE: SÉPTIMO
DOCENTE: VILLALBACONDORI, KLINGEORLAN
CURSO: DIDÁCTICADE LA INFORMÁTICA
TEMA: GEORGESIEMENS
ALUMNA: BARRIONUEVOZAMATA, RUTH

3.  Teórico de la enseñanza digital.
 fundador y presidente de Complexive Systems Inc.
 2006 escribió un libro (conocer el conocimiento).
 2009 manual de las tecnologías emergentes para el aprendizaje.
 Propone la teoría del conéctivismo junto a Stephen Downes
 Actualmente esta afiliado al instituto de investigación del conocimiento
mejorado por la tecnología (TEKRI)

4.  Conocer el conocimiento(libro)
las organizaciones tienen que adecuarse a los nuevos tiempos
enseñar a conocer la información
 Manual de las tecnologías emergentes para el aprendizaje
Se produce como una respuesta al interés que tenían los
educadores para poder mejorar la e- aprendizaje introduciendo
las TICs

5.  Propone un modelo de aprendizaje creativo e
innovador.

7.  Conductismo
 Cognitivismo
 Constructivismo

8. • El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones
• El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de
información.
• La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo
que ya se sabe.
• Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el
aprendizaje continuo.
• La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y
conceptos es primordial.
• La información actualizada y precisa es la intención de todas las
actividades del proceso conéctivista.

9.  Capacitar a los alumnos para que pasen de ser consumidores del
conocimiento a productores del mismo.
 Si el conocimiento que se necesita no es conocido, desarrollar la habilidad
de conectarse con fuentes que corresponden a lo que se requiere.
 Desarrollar las competencias tecnológicas en el uso y apropiación de las
TIC que garanticen el desarrollo individual y colectivo en términos de
colaboración y cooperación con otros estudiantes o profesores.

10.  Hacer parte de un ambiente auténtico (su ambiente), el cual apropie bajo los
parámetros de autorregulación, motivación e intereses comunes.
 Observar y emular prácticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas.
 Generar pensamiento crítico y reflexivo, tan importante en la sociedad del
conocimiento.
 Crear comunidades y hacer parte de comunidades de práctica o redes de aprendizaje.
 Ser el punto de partida de un proceso de aprendizaje.
 Tomar decisiones sobre lo que quiere aprender, cómo lo va a aprender y con quien lo va
a aprender.
 Tener el control de su aprendizaje y hacer conexiones con otros para fortalecerlo.
 Construir redes y ambientes personales de aprendizaje.
 Evaluar y validar la información para asegurar su pertinencia y credibilidad.

12.  La educación debe de pasar del aprendizaje duplicativo al
creativo e innovador. (El aprendizaje para toda la vida).
 El conocimiento también se encuentra en entes no
humanos.
 Las conexiones tienen, de hecho, mayor importancia que
nuestro estado actual de conocimiento.
 No solo tenemos que ser consumidores del conocimiento
sino entrar en un proceso de generación del mismo.
 El profesor es un gestor y facilitador de las herramientas
para el aprendizaje del estudiante.