Este documento trata sobre conceptos relacionados con la gestión del conocimiento. Explica que la habilidad de conocer permite incorporar conocimientos a la mente y convertirlos en un proceso mental. También describe algunos métodos para gestionar el conocimiento como la observación, búsqueda de información, ordenamiento de datos y planteamiento de preguntas. Finalmente, introduce conceptos como analogías, inferencias y conclusiones que son importantes para deducir nuevos conocimientos.

1. ¿ qué es gestión del conocimiento?

2. ¿ Como se gestiona o administra el
conocimiento?

3. La habilidad de conocer
La habilidad de conocer permite que los conocimientos que se incorporan a la mente y a la persona misma; al
igual que los hechos que antes eran desconocidos e inesperados; se convierten en un proceso mental
inherente a la vida humana. Propuestas para poner en practica tus habilidades Conocer es averiguar por medio
de capacidades intelectuales la naturaleza, cualidad y relaciones de las cosas.
El conocer es una acción que realiza el sujeto con el fin de tener una noción o idea de algo o de alguien y, así poder
decidir y actuar en relación a ello. El conocer se basa en investigar para obtener información y conocimiento sobre un
asunto, materia o ciencia. Asimismo, es distinguir una cosa sobre otra
La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza, capacidad o la aptitud para desarrollar alguna tarea que ostenta
una persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad, trabajo u oficio. se considera a la
habilidad como el conocimiento en la acción.

4. Crear conciencia del potencial propia

5. Modelo Cognitivo

6. ¿ Qué es un mapa conceptual?

7. ¿Qué es el conocimiento lineal?
es una ciencia social que estudia al ser humano de una forma integral. Para abarcar la materia de su estudio, la
Antropología recurre a herramientas y conocimientos producidos por las ciencias naturales y las ciencias sociales. La
aspiración de la disciplina antropológica es producir conocimiento sobre el ser humano en diversas esferas, pero
siempre como parte de una sociedad. De esta manera, intenta abarcar tanto la evolución biológica de nuestra
especie, el desarrollo y los modos de vida de pueblos que han desaparecido, las estructuras sociales de la actualidad
y la diversidad de expresiones culturales y lingüísticas que caracterizan a la humanidad

8. ¿ Qué es el conocimiento estructurante?
Cuando se utiliza el término ‘estructurado’ se está hablando de un adjetivo calificativo que sirve para señalar que una
cosa o persona cuenta con estructura y que por lo tanto tiene firmeza o dónde apoyarse, ya sea esto algo simbólico
como concreto. Se define a la personalidad estructurada como aquella que dispone de estructuras mentales rígidas,
cerradas, que presenta una gran dificultad a la hora de adaptarse a situaciones nuevas, a los cambios, y mucho más si
los mismos están en las antípodas de su manera de pensar o de comportarse.

9. Observación

10. Búsqueda de información
La Búsqueda y Recuperación de Información, llamada en inglés Information Search and Retrieval (ISR), es la
de la búsqueda de información en documentos electrónicos y cualquier tipo de colección documental digital,
encargada de la búsqueda dentro de éstos mismos, búsqueda de metadatos que describan documentos, o
también la búsqueda en bases de datos relacionales, ya sea a través de internet, unaintranet, y como objetivo
realiza la recuperación en textos, imágenes, sonido o datos de otras características, de manera pertinente y
relevante.
La recuperación de información es un estudio interdisciplinario. Cubre tantas disciplinas que eso genera
normalmente un conocimiento parcial desde tan solo una u otra perspectiva. Algunas de las disciplinas que se
ocupan de estos estudios son la psicología cognitiva , la arquitectura de la información, diseño de la formación
,inteligencia arificial , lingüística , semiótica , informatica, biblioteconomía , archivística y documentación.

11. Ordenamiento de datos

12. Planteamiento de Preguntas

13. Búsqueda de información en la red

14. ¿ Qué es un motor de búsqueda?
Un motor de búsqueda, también conocido como buscador, es un sistema informático que busca archivos
almacenados en servidores web gracias a su «spider» (también llamado araña web).1 Un ejemplo son los buscadores
de Internet (algunos buscan únicamente en la web, pero otros lo hacen además en noticias, servicios como Gopher,
FTP, etc.) cuando se pide información sobre algún tema. Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles
jerárquicos por temas; el resultado de la búsqueda «Página de resultados del buscador» es un listado de direcciones
web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas Como operan de forma
automática, los motores de búsqueda contienen generalmente más información que los directorios. Sin embargo,
estos últimos también han de construirse a partir de búsquedas (no automatizadas) o bien a partir de avisos dados
por los creadores de páginas (lo cual puede ser muy limitante)

15. Ejemplos de Motores de Búsqueda

16. Ejemplos de Motores de Búsqueda

17. Ejemplos de Buscadores

18. Ejemplos de Buscadores

19. Ejemplos de Buscadores

20. ¿Cómo se establece una categoría de búsqueda?

21. ¿ Como codificar y categorizar la información?

22. ¿ Qué es una analogía?

23. Tipos de Analogías

24. ¿ Como se construye una analogía?
1.La analogía ha de basarse en notas esenciales y en un gran número en la medida de lo posible de propiedades
comunes a los objetos que se comparan.
2.El nexo entre el carácter respecto al que se infiere la deducción y los caracteres comunes descubiertos en los
objetos, ha de ser lo más estrecho posible.
3.La analogía se propone establecer una correspondencia entre objetos sólo en un determinado nexo, pero no en
todas las relaciones. Como quiera que la analogía tiene como fin inmediato establecer la semejanza de los objetos, no
hace más que señalar sus diferencias y ha de completarse con la investigación de los mismos. El análogo debe ser un
sistema más familiar y más sencillo para el alumno que el objeto.
4.Los alumnos deben presentar actitudes positivas hacia el análogo.
5.Se deben adjuntar pautas de guía que sirvan para clarificar las relaciones que pueden establecerse entre el objeto y el
análogo.
6.Los alumnos deben jugar un papel activo, estableciendo relaciones, aplicándola para resolver diferentes situaciones o
delimitando su campo de validez.

25. ¿ Qué es una inferencia?
Inferencia es la acción y efecto de inferir (deducir algo, sacar una consecuencia de otra
cosa, conducir a un resultado). La inferencia surge a partir de una evaluación mental
entre distintas expresiones que, al ser relacionadas como abstracciones, permiten trazar
una implicación lógica. Al partir de hipótesis o argumentos, es posible inferir una
conclusión (que puede resultar verdadera o falsa). Por ejemplo: “Todavía no recibí la
confirmación oficial por parte de la empresa, lo que te digo es sólo una inferencia mía”,
“Cada vez que juega la selección, Mariana falta al trabajo: mi inferencia es que mañana
vamos a estar solos en la oficina”, “No podemos guiarnos por inferencias, sino que
tenemos que aguardar a que los sucesos se confirmen antes de tomar una decisión”.

26. Estimación lógica y matemática.
La lógica matemática estudia los sistemas formales en relación
con el modo en el que codifican o definen nociones intuitivas de
objetos matemáticos como conjuntos, números, demostraciones
y algoritmos, utilizando un lenguaje formal.
Parte de la lógica y las matemáticas que consiste en el estudio
matemático de la lógica y en la aplicación de este estudio a otras
áreas de las matemáticas. La lógica matemática tiene estrechas
conexiones con las ciencias de la computación y la lógica
filosófica. La lógica matemática no es la "lógica de las
matemáticas" sino la "matemática de la lógica", Incluye aquellas
partes de la lógica que pueden ser modeladas y estudiadas
matemáticamente. Actualmente se usan indiferentemente
como sinónimos las expresiones: lógica simbólica (o logística),
lógica matemática, lógica teorética y lógica formal.

27. Conclusiones y Consecuencias
En la vida cotidiana normalmente se deducen ciertas
cosas a partir de conocimientos previos. Por ejemplo
cuando se piensa en un viaje largo, que se puede
realizar en autobús o en avión, se deduce que al viajar
en avión, el tiempo será menor, pero que la inversión
será mayor; así que existe evidencia de que es más
seguro viajar en el avión que en el autobús.
De esta forma, se pueden deducir ciertas cuestiones a
partir de un conocimiento previo. El Diccionario de la
Lengua Española define deducir como: Sacar
consecuencias de un principio, proposición o supuesto.
Por ejemplo, se da por supuesto que el avión es más
rápido que el autobús, en donde la consecuencia es
que se lleva menor tiempo de viaje. Así, para deducir
información se sacan conclusiones, se hacen
inferencias (deducir cosas a partir de otras) y se
identifican consecuencias.