PROMUEVE EL PENSAMIENTO CRITICO

1. 2022
CONGA DE ALLANGA- CUTERVO
PROMUEVE EL RAZONAMIENTO,
LA CREATIVIDAD Y EL
PENSAMIENTO CRITICO
GIA INSTITUCIONAL Nº 4

2. RUBRICA ASPECTOS ELEMENTOS
Promueve el
razonamiento, la
creatividad y/o el
pensamiento critico
• Actividades e
interacciones que
promueven
efectivamente el
razonamiento, la
creatividad y el
pensamiento critico.
Razonamiento: Capacidad
de resolver problemas
novedosos, realizar inferencias,
extraer conclusiones y
establecer relaciones lógicas.
Creatividad: Capacidad de
generar nuevas ideas, conceptos
plantea soluciones a problemas.
Crea un producto de manera
libre
Pensamiento Crítico: toma
una postura y la argumenta.

3. Actividades que promueven el razonamiento
 Permita que los estudiantes manipulen y experimenten con
diferentes objetos.
 Emplee actividades para identificar, comparar, clasificar, seriar.
 Muéstrales los efectos sobre las cosas en situaciones cotidianas.
 Genera ambientes adecuados para la concentración y la
observación.
 Utilice diferentes juegos que los ayuden a razonar.
 Plantéales problemas que les supongan un reto o un esfuerzo
mental.
 Haz que reflexionen sobre las cosas
 Deja que ellos solos se enfrenten a los problemas matemáticos.
 Animales a imaginar posibilidades y establecer hipótesis.

5. REFLEXIONAMOS
SOBRE LO
OBSERVADO
OBSERVEMOS CON ATENCION EL VIDEO:LA EDUCACION
TRADICIONAL LIMITA LA CREATIVIDAD

6. ¿De qué trata el video? ¿Cómo actuamos en nuestra
sesiones?
¿Dejamos que nuestros estudiantes sean creativos en
el desarrollo de actividades?
¿Cómo promovemos la creatividad en nuestros
estudiantes?
¿Qué es el razonamiento, la creatividad y el
pensamiento crítico?

7. Actividades que promueven la
creatividad
1) Proponerles que resuelvan problemas de distinta forma.
2) Crear, rimas, caligramas, historietas, final de cuentos.
3) Elaborar maquetas.
4) Organizar información de forma creativa.
5) Dramatizar fragmentos, costumbres, culturas.
6) Juegos de rol sobre situaciones problemáticas.
7) Actividades motrices, recreativas y divertidas.

8. Actividades que promueven el pensamiento crítico
1) Plantear preguntas y actividades abiertas para estimular la curiosidad.
2) Utilizar preguntas guía. Por ejemplo, en matemática ¿cuál es la diferencia entre un cuadrado y
un rectángulo? ¿Por qué es importante saber el perímetro de un lugar? en CT, antes de mostrar las
ilustraciones del corazón, podría preguntar: ¿cuál es la diferencia entre una vena y una arteria?,
¿cómo afecta el colesterol a nuestro corazón?, etc.
3) Fomentar la “escucha activa”.
5) Utilizar el método socrático para hacer preguntas. Ejemplos: ¿qué quiere decir cuando usas esa
palabra?, ¿qué evidencia hay para apoyar esa afirmación?, ¿es confiable la evidencia?, ¿cómo
llegaste a esa conclusión?, pero ¿cómo explicas eso?, etc.
6) Usar la enseñanza en pirámide(del más simple al mas complejo).
7) Pida que los estudiantes expliquen sus tareas y sus propósitos.
8) Fomente que el estudiante determine el siguiente paso.

10. TAXONOMÍA DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO

11. PIRAMIDE

12. REFLEXIONAMOS
OBSERVEMOS CON ATENCION EL VIDEO: las preguntas que guían
los aprendizajes de los estudiantes

13. Trabajamos en equipo

14. ¿Cómo podemos motivar a nuestros estudiantes
a pensar de forma crítica?
¿Qué tipos de estrategias y ambientes de
aprendizaje debemos crear como docentes para
motivar a los estudiantes a que den juicios
reflexivos?
¿Que características tiene un pensador critico?
¿existe relación entre el razonamiento, la
creatividad y el pensamiento crítico?

15. 1. Proporcionan al alumno oportunidades
para descubrir lo que piensa.
2. Fomentan el desarrollo de la competencia
argumentativa.
3. Ofrecen oportunidades para que los alumnos
interactúen con sus compañeros.
4. Proporcionan al profesor un “feedback” o
retroalimentación acerca de la comprensión del
estudiante sobre el problema.

16. LOS ESTUDIANTES SON CAPACES DE:
• Defender y justificar sus valores
intelectuales y personales.
• Ofrecer y criticar argumentos
• Apreciar el punto de vista de los
demás.
• Brindar información, definir,
formular hipótesis y resolver
problemas, evaluar las pruebas
aplicadas y obtener
conclusiones.
SERÁN INDIVIDUOS AUTOSUFICIENTES Y RESPONSABLES

17. QUE TIPO DE PREGUNTAS FORMULAMOS A
NUESTROS ESTUDIANTES
QUE TIPO DE ACTIVIDADES PLANIFICAMOS
EN NUESTRAS SESIONES

18.  Se entrega a cada equipo una imagen para pegarla en el centro y
establecer sus compromisos.
Se socializan los compromisos para mejorar el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.