1. Clave: GRGZIN-ENP7
Zatinda Granados González
Inglés
Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 7 “Ezequiel A. Chávez”
Autonomía
De acuerdo con Corominas (1973). La palabra autonomía deriva de autónomo
que a su vez proviene del griego autónomo, compuesto por nomos ‘ley’ y autós
‘propio, mismo’.
El diccionario Espasa-Calpe en su edición del 2005 define esta palabra como
aquella condición y estado del individuo, comunidad o pueblo con
independencia y capacidad de autogobierno, y curiosamente lo ejemplifica
diciendo que: La educación debe conseguir la autonomía del individuo, y digo
curiosamente, porque justamente estamos aquí para fomentar la autonomía
en nuestros estudiantes. Autonomía que les permita reconocer la manera en
que aprenden para que ello les lleve a una toma de decisiones clara y oportuna
con respecto a su propio aprendizaje.
Ricardo Lagos, Doctor honoris causa 2007 por la Universidad Nacional
Autónoma de México, considera la autonomía universitaria como “…mucho
más que autogobierno…, un compromiso explícito y real con la libertad de
investigación y con la libertad de cátedra” al referirse nuestra Universidad y
dado que lo más importante en ella son sus estudiantes yo agregaría también
un compromiso con la libertad de aprendizaje.
Materiales
El plan de clase está diseñado para dos sesiones de 50’ cada una; tiempo con
el que se trabaja en la ENP. Los materiales constan de una lista de palabras
que contiene el vocabulario que los alumnos tendrán que buscar en el
diccionario o en internet durante la clase, para ello quizá sea necesario que los
alumnos salgan a la biblioteca del plantel o al área de informática.
Se utiliza también el esquema de un auto sobre el cual los alumnos tendrán
que indicar las partes por las que está constituido; además de dos tarjetas (A y
B) con vocabulario ya conocido por los alumnos con las que interactuarán en
una actividad donde, haciendo uso de mímica o dibujos, presentarán el
contenido de sus tarjetas a quienes tengan la tarjeta con vocabulario distinto. El
equipo al que se le presenta el vocabulario tendrá que mencionar a qué se
refiere el presentador quien únicamente podrá asentir o disentir sobre lo que le
dicen y así hasta completar todas las palabras de su tarjeta. Por último se
ofrecen sugerencias para que los alumnos trabajen en casa consultando
páginas de internet donde pueden practicar la pronunciación.

2. Plan de clase para fomentar la autonomía
Nombre de Objetivo Material Descripción/tiempo
la actividad
1. Semantics Sts acquire Parts of a car Check list 5’
fields vocabulary list, Sts will be asked what they
through means of Internet, know about cars and if they
semantics fields dictionary can name their parts 5’, then
they will have to look up for
the parts of the car in a given
list, they can use either the
dictionary or internet 20’.
2. Label the Sts use Hand out Sts will receive a hand out
car vocabulary with a car pictured on it;
recently learn they’ll have to label its parts
15’.
Check results 5’
3. Put the Sts reinforce new Cards Check list 5’.Group will be
pedal to the vocabulary divided into smaller groups
metal acquisition (4persons each), groups will
have an A o B card with the
parts of the cards they
already know, they have to
present the words to groups
with opposite cards by means
of mimics or drawings 25’.
4. Talk Sts reflex about Sts will talk about how they
about what they did felt with their learning
difficulties or achievements in
relation to these activities
20’.
5. Sts practice by http://www.omper Sts can consult these
Suggestions themselves sonal.com.ar addresses in order to practice
for practice vocabulary and
/
and keep omexpress/descrip
pronunciation.
motivating ciones/auto.htm
self work
http://rollybrook.c
om/car-parts.htm

3. Reflexión
Con este trabajo se espera que el alumno sea capaz por sí mismo de ir
ampliando su vocabulario o buscar palabras en las que está interesado sin
necesidad de estar preguntando constantemente al maestro sobre el
significado de las palabras.
Con la presente planeación pretendemos no sólo enseñar una manera de
adquirir vocabulario a través de campos semánticos, si no también
proporcionar una plataforma para que la instrucción permita a nuestros
estudiantes actuar con independencia y capacidad de autogobierno.
Aunque en estudiantes de bachillerato resulte una tarea a largo plazo,
finalmente se estará sembrando la semilla que les permita desempeñarse de
manera más libre y con menor ansiedad durante su estancia en el nivel
superior.
Referencias
Corominas, J. (1973) Breve diccionario etimológico de la lengua castellana.
España, Gredos.
Lagos, R. (2007) La libertad como valor político y cultural. Los cuadernos de los
honoris causa. México, UNAM.
Espasa-Calpe (2005) Diccionario Espasa-Calpe.

4. Anexo 1
Parts of a car
Steering Wheel
Trunk
Hood
Gas pedal
Tire
Rear view mirror
Dashboard
Wheel
Windshield
Wipers
Headlights
Brake pedal
Bumper
Horn

5. Anexo 2
Label the different parts of the car you can see in the picture:

6. Anexo 3
Car words A Car words B
Steering Wheel Trunk
Hood Gas pedal
Dashboard Rear view mirror
Windshield
Wheel
Brakepedal
Horn Wipers
Headlights
bumper