Este documento presenta un plan de clase para enseñar inglés de manera autónoma a través de cinco actividades centradas en el vocabulario. Las actividades implican que los estudiantes identifiquen cognados, prefijos y sufijos, vocabulario conocido y desconocido en textos cortos, y aprendan a usar diccionarios. El objetivo es que los estudiantes sean responsables de su propio aprendizaje al trabajar de forma independiente para comprender textos en inglés y mejorar su vocabulario.

1. Clave: SOFMIN-ENP9
Ma. de los Ángeles Solís Franco
Inglés
Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 9 “Pedro de Alba”
Autonomía
La autonomía implica la independencia en el aprendizaje, es decir, el alumno
se responsabiliza por su propio aprendizaje a partir del uso de distintas
estrategias y materiales que la propician y le proporcionan nuevas formas de
adquirir el conocimiento. El alumno es el responsable del éxito o fracaso de su
aprendizaje, de saber planificar, definir los objetivos y los contenidos a
aprender, tomar decisiones sobre los materiales a utilizar, ser capaz de
identificar sus debilidades y fortalezas, solicitar ayuda cuando lo necesite y ser
capaz de clarificar e identificar sus problemas porque es él quien decide cómo,
cuándo y por qué aprender según Mary Spratt, Guillian Humphreys y Victoria
Chan. Entonces, se habla de tener la capacidad de responsabilizarse por su
aprendizaje así como por la evaluación del mismo (Cembalo y Holec).
Plan de clase
Nombre de Objetivo Material Descripción/tiempo
La actividad
1.cognados Que el alumno Texto corto en Se le da al alumno
sea capaz de inglés. un texto en inglés.
identificar los Se le pide que
cognados en un subraye los
texto en inglés cognados que
encuentre en el
mismo.
Tiempo: 6´-9´
2.prefijos y Que el alumno Texto corto en Se le entrega al
sufijos dé significado al inglés, lista de alumno un texto
vocabulario sufijos y prefijos diferente a la
desconocido más comunes en actividad anterior
considerando los inglés con su para que identifique
sufijos y los significado el vocabulario
prefijos. desconocido y
consultando la lista
de sufijos y prefijos
de significado
adecuado.
Tiempo: 30´

2. 3. vocabulario El alumno Texto corto en El alumno
conocido identificará el inglés. identificará el
vocabulario vocabulario que es
conocido familiar para él en el
texto que
se le asignó.
Tiempo: 10´-15´
4. Uso de El alumno Diccionario El alumno leerá el
diccionario aprenderá a inglés-español texto e inglés e
utilizar español-inglés, identificará las
adecuadamente texto en inglés. palabras
el diccionario desconocidas.
para localizar el Luego las buscará
significado de en el diccionario y
vocabulario dará el significado
desconocido. adecuado de
acuerdo al contexto.
Tiempo: 15´-20´
5. El alumno Hojas tamaño Se solicita a los
Autoevaluación reflexionará carta alumnos que
sobre su escriban sobre los
aprendizaje. problemas que
tuvieron la realizar
las actividades, la
forma en la que los
resolvieron, lo que
aprendieron con
cada una de las
actividades y la
calificación que se
pondrían de acuerdo
con su desempeño.
Materiales
Los materiales son en realidad textos cortos, de cualquier tema siempre y
cuando el nivel de dificultad no sea alto para el alumno de la prepa y que se
adecue a su verdadero nivel de inglés, el cual en la mayor parte de los casos
es básico. En especial se recomiendan los textos de la serie Active 2 de Neil
Anderson, cualquier texto de este libro se adecúa a las actividades indicadas
arriba. El libro maneja temas muy diversos que resultan de interés para el
alumno como “Exam Time”, “Going abroad”, “Movie makers”, “Sports heroes”,
“The amazing human body”, “Leisure and hobbies”, “A world of music”, entre
otros. Una característica que tienen los textos es que no son ni largos ni cortos,
esto permite que los alumnos trabajen motivados y dentro de un rango
aceptable las actividades ya mencionadas.

3. De este libro se pueden hacer varias copias y enmicarlas para que estén a
disposición de los alumnos. Se trabajará un texto diferente para cada actividad.
Se menciona una lista de sufijos y prefijos la cual incluirá el significado y
ejemplos para que los alumnos se den cuenta cómo funcionan y cómo obtienen
el significado. Se pondrán a disposición de los alumnos varias copias de la
lista. Respecto a los cognados habrá unas fichas (tipo flash card) con una
explicación corta y sencilla del concepto y ejemplos, así como otra para
recalcar la diferencia entre cognados y vocabulario conocido.
También es importante contar con varios diccionarios para que el alumno
aprenda a usarlos y para esto también habrá explicaciones (en flash cards)
sencillas sobre cómo buscar las palabras desconocidas y seleccionar el
significado.
Reflexión
Los resultados que espero con estas actividades es que los alumnos trabajen
por su propia cuenta en la comprensión de textos en inglés. Las actividades
están relacionadas con el vocabulario, las cuales permitirán que el alumno se
dé cuenta que el aprendizaje del mismo es individual y que la comprensión de
un texto en un idioma extranjero requiere que identifique sus debilidades y
fortalezas para que pueda enfocarse en lo que necesita. Otro resultado que
espero es que el alumno se dé cuenta de la relevancia de trabajar solo ya que
esto le traerá beneficios que redundarán en su vida personal y profesional.
Asimismo, con las actividades que realiza se dará cuenta que puede trabajar
de manera autónoma y es capaz de solucionar problemas si aplica
correctamente las estrategias que necesita y requiere cuando se le presentan
los problemas. Además, el ritmo de su desempeño dependerá sólo de él y no
del docente, así como el de considerar su autoevaluación para darse cuenta de
su progreso. A través de la reflexión se acostumbran a considerar su
desempeño para evaluarse y también se convierten en alumnos críticos y
responsables y honestos.