SECUENCIA DIDACTICA PARA APLICACION EN LA ENSEÑANZA DEL WAYUUNAIKI

1. ÁREA: Humanidades SECUENCIA DIDÁCTICA
#: 1
ASIGNATURA Wayuunaiki
TEMA Tiempos verbales SEDE EDUCATIVA:
Piyuushipana
GRADO Quinto MUNICIPIO: Maicao
OBJETIVOS Conocer, clasificar los
tiempos verbales en la
lengua materna del
departamento de la
Guajira.
DEPARTAMENTO:
Guajira
COMPETENCIA MEN Produzco la primera
versión de un texto
informativo, atendiendo a
requerimientos (formales
y conceptuales) de la
producción escrita en
lengua materna, con
énfasis en algunos
aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, nombres,
pronombres, sufijos entre
otros y ortográficos.
DOCENTES
RESPONSABLES:
Benilda Urbay, Freddy
Quintero Díaz, Clemencia
López, Carmen
González, Basílica
González.

2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Descripción de la secuencia didáctica:
Por medio de un cuestionario se evaluara los conocimientos previos de los
estudiantes
¿Qué es verbo?
¿Cómo terminan los verbos en Wayuunaiki?
¿Qué indican los verbos?
¿Cuántas clases de verbos existen en la lengua materna?
¿Cómo funcionan los verbos en las palabras?
CONTENIDO A DESARROLLAR
TIEMPO: 40 MINUTO
Tiempos Verbales En Wayuunaiki
En la lengua materna de los wayuu existe reglas para conjugar verbos y estos a
su vez tienen una pequeña transformación así.
Tiempo Presente
Para conjugar verbos en este tiempo se extrae la raíz del verbo, luego se
agrega la sexta vocal (ü) por último se escribe los sufijos:
- (shi) es exclusivo para el singular masculino
- (sü) es para el singular femenino
- (shii) se usa para los plurales de ambos géneros
- EJEMPLO
- Tenemos el verbo EKAA - COMER
- Eküshi taya yo como - hombre
- Eküsü taya yo como - mujer
- Eküshii waya nosotros comemos.

3. CONTENIDO A DESARROLLAR
TIEMPO: 40 MINUTO
- TIEMPO PASADO
- Para trabajar verbos en este tiempo también se extrae la raíz del verbo,
luego se anexa la Ü de enlace y se usan los siguientes sufijos:
- _ICHIPA es para el singular masculino
- _IPA exclusivo para el singular femenino
- _INAPA para varios y ambos géneros.
- EJEMPLO:
- Atunküichipa taya yo dormí - hombre
- Atunküipa taya yo dormí - mujer
- Atunküichipia pía tu dormites – hombre
- Atunküichipia nia el durmio
- Atunküipa Shia ella- durmió
- Atunküinapa waya nosotros dormíamos
- Atunküinapa jia vosotros dormisteis
- Atunküinapa naya dormisteis.

4. CONTENIDO A DESARROLLAR
TIEMPO: 40 MINUTO
TIEMPO FUTURO|
Para conjugar verbos en tiempo futuro se usa la raíz del verbo se agregan los
sufijos :
Eechi se para el hombre
_Eerü específico para la mujer
_Eena plural ambos géneros.
EJEMPLOS:
Aseechi taya yo tomare _ hombre
Aseechi pia tu tomaras_ hombre
Aseerü taya yo tomare _ mujer
Aseerü shia ella tomara _
Aseerü pia tu tomaras _ mujer
Aseena waya nosotros _ tomaremos
Aseena jia vosotros _ tomareis
Aseena naya ellos tomaran

5. Objetivo de aprendizaje: Conocer, clasificar los tiempos verbales en la
lengua materna del departamento de la Guajira (WAYUUNAIKI).
Contenidos a desarrollar:
-¿Qué indican los verbos?
-¿Cuántos tiempos verbales existen en lengua Wayuunaiki?
Competencias de MEN:
Estándar de competencia del MEN:
Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos
(formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua materna, con
énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
nombres, pronombres, sufijos entre otros y ortográficos
Qué se necesita --para trabajar con los estudiantes:
− Computador para cada pareja de estudiantes.
− Conexión a Internet.
− Audífonos.
− Conocimientos básicos del uso de Word y Cmap Tools.
− Vídeo beam.
− 1 ⁄ 8 cartulina, plastilina, tijeras, grafos de colore, revistas o periódico.
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! Conocimientos previos de los niños
sobre lo relacionado con verbos,
tiempos verbales y sufijos específicos
para cada tiempo .
Se armaran grupos de trabajo de niños
wayuu con alijunas para que elaboren
listas de verbos.
En el tablero se escribirá tres
interrogantes:
¿Cuántos verbos anotaron?
¿Qué conceptos tienen de verbos?
¿Qué entienden por verbos?
¿Qué observaron en los verbos que
anotaron?
¿Dónde pueden encontrar con facilidad
los verbos?

6. FASES ACTIVIDADES
¡Exploremos! En esta fase se contara con los
recursos digitales:
- Computador
- Video beam
- Internet
- Video
- Celular
- Grabadora
Estos recursos serán utilizados para
visualizar contenido relacionado con el
tema a tratar.
Los chicos indagaran y experimentaran
experiencias significativas que
marcaran en su aprendizaje.
FASES ACTIVIDADES

7. ¡Produzcamos! El estudiante por medio de la conectividad buscara
un programa que construye sopa de letra,
crucigrama (sopadeletras.kokolikoko.com/)
FASES
ACTIVIDADES

8. ¡Produzcamos
!
El estudiante por medio de la conectividad buscara un programa
que construye sopa de letra, crucigrama
(https://www.educima.com/crosswordgenerator/spa/v)
FASES ACTIVIDADES
¡Apliquemos! Los estudiantes de manera espontánea
crearan otras ayudas educativas como:
Juegos de palabras con los verbos.
También se puede crear rondas con los
verbos utilizados en el desarrollo del
tema de acuerdo a la creatividad de los
chicos.
También con la ayuda del docente se
puede crear un blog para subir toda la
experiencia vivida en la aplicación de
este contenido
4. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS REDA

9. Nombre del recurso Descripción del
recurso
Kokolikoko.com
https://www.educima.com/crosswordgenerator/spa/v
Son recursos educativos
abiertos que se
encuentra en internet
que facilitan al docente
construir herramienta en
poco tiempo para
generar crucigramas y
sopa de letras.
vive digital Colombia
En mi idioma Wayuunaiki
Vive digital con apoyo
de la plataforma en mi
idioma busca que el
estudiante wayuu
fortalezca su idioma
enriqueciendo su
escritura y
sistematizándola.
Video # 1
https://www.youtube.com/watch?v=7DN1kxeocck
Con la exploración de
estos videos se abre
una brecha para indagar
más y desarrollar temas
relacionados con la
gramática de la lengua
materna Wayuunaiki.
• 5.EVALUACION Y PRODUCTOS ASOCIADOS
• Mediante un taller se evaluara lo aprendido en la clase
• Participación activa durante el desarrollo de la clase
• Trabajos elaborados por ellos mismo
• La disciplina
• El interés del estudiante
• Propuestas para mejorar
• Preguntas orales del tema
WEB GRAFÍA
Kokolikoko.com

10. https://www.educima.com/crosswordgenerator/spa/v
www.youtube.com/watch?v=9rNjQsANzDM
https://www.youtube.com/watch?v=7DN1kxeocck
www.youtube.com/watch?v=8EXKXSK-qIs
BIBLIOGRAFÍA
 Pütchimaajatü diccionario Wayuunaiki
 Diccionario básico ilustrado
 Curso básico de lingüística del Wayuunaiki