Resultado Aprendizaje 2

1. MISSIONARIES OF THE DIVINE REDEMPTION FOUNDATION SAN FELIPE NERI - FUMDIR
PROGRAME: TECHNICAL ENGLISH
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Elaborado por: Brian Vargas y Elvis Torres.
“The function of education is to teach one to think intensively and to think critically. Intelligence plus character - that is the goal of true education.
Martin Luther King, Jr.
N.C.L. 24020150101 – Comprender textos breves y sencillos en inglés técnico.
Nombre de la unidad No.: 2 – Guia 2 - My Day Resultado de aprendizaje: Leer textos muy breves y sencillos en
inglés general y técnico.
Instrumento: Guía 2 – My Day Horas presenciales: 6
horas
Horas virtuales: 2 horas
 Clase No. 2: Gramática:
Pronouns, Aux. verbs. Verb
to Be.
Fecha: ____/_____ / _____
Entregar: ____ / ____ /
____
1. INTRODUCCION
1.1. En la actualidad, debemos tomar en cuenta la importancia del inglés como segundo idioma. Es una exigencia
que se aprecia en cualquier lugar del mundo y, si no queremos ser ajenos a esta realidad, tenemos que dar los
primeros pasos para permitir que el inglés forme parte de nuestras vidas.
Los estudiantes de inglés tienen diversas expectativas cuando deciden aprender este idioma, pero la mayoría le
interesa mejorar en su desarrollo académico y que esos conocimientos les permitan conseguir excelentes
opciones laborales y terminar de realizarse como profesionales. Uno de los mayores objetivos para cualquier
persona, en especial para los jóvenes estudiantes.
Si deseamos que el inglés se convierta en nuestro segundo idioma, entonces, debemos saber que el uso de esta
lengua no sólo se debe realizar en las clases o cuando vamos a tener una evaluación, sino en cualquier
momento, sin importar el lugar donde nos encontremos o la hora.
Los alumnos jóvenes deben divertirse con el inglés. El propósito de esta enseñanza es aprender la teoría y
practicar con los jóvenes en el salón de clases.
2. OBJETIVO GENERAL
2.1.Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductorio, pronombres personales,
verbos Auxiliares / Modales y el verbo To be.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.1.Cómo estructurar un dialogo que se presenta en una situación cotidiana (ir a comer, ir a cine, a un restaurante,
Etc)
3.2.Expresar ideas básicas en Ingles teniendo en cuenta el vocabulario adquirido en clase.
3.3.Formular preguntas utilizando los pronombres personales, verbos auxiliaries y modales.
4. PALABRAS CLAVES
4.1.Personal Pronouns, Auxiliary Verbs, Modal Verbs, Do, Does.
5. MARCO TEORICO - MATERIAL DE LECTURA Y ANÁLISIS
A. TEMA 1: Pronombres Personales.
Los pronombres personales en inglés son también conocidos como pronombres personales sujetos o nominales.

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Son aquellos que refieren a las personas gramaticales. Son: I, you, he, she, it, we, you, they. Aquí encontrarás
ejemplos traducidos al español.
PRONOUNS FORM PRONOUNS
I (ái) - yo
YOU (iú) - tú / usted
HE (jí) - él
SHE (shí) - ella
IT (it) - él /ello / ella (objeto)
WE (uí) - nosotros / nosotras
YOU (iú) - ustedes / vosotros
THEY (déi) - ellos / ellas
B. TEMA 2: Verbos Auxiliares:
Los verbos auxiliares, también llamados helping verbs (verbos ayudantes), se usan con un verbo principal para
crear formas verbales compuestas. Los verbos auxiliares pueden ser seguidos de uno, dos, hasta tres otros
verbos. Los verbos auxiliares se usan para formar preguntas y oraciones afirmativas y negativas. Los verbos
auxiliares incluyen:
 VERBO TO BE
 VERBO AUXILIAR DO
 VERBO AUXILIAR HAVE
Los verbos BE, DO y HAVE son especiales porque se los puede usar como verbos auxiliares o también como
verbos principales.
Ejemplo:
 I am student= Yo soy estudiante
(Hace mención de una actividad que realizo diariamente y que no necesariamente la estoy haciendo en este
momento).
 She does her homework at night = Élla hace su tarea en la noche.
(Se refiere al trabajo que desarrolla una persona frecuentemente).

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 Tom has two dogs = Tom tiene dos perros.
(Habla de la cantidad de perros, casas, cosas u objetos que tiene Tom).
A continuación se muestran las formas afirmativa, interrogativa y negativa de este tiempo verbal utilizando los
verbos auxilares.
C. TEMA 3: Verbos Modales.
Los verbos modales son can, may, must, need not, shall/should/ought to. Indican la posibilidad, la autorización o el
permiso para llevar a cabo una acción, etc. No se pueden utilizar en todos los tiempos verbales, así que también será
necesario conocer todas sus formas alternativas. En el siguiente ejemplo podemos ver la manera en que se deben usar.

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 Uso.
En inglés, los verbos modales se suelen usar solo en presente. Se usan para expresar situaciones presentes y
futuras. En la tercera persona del singular no se añade s.
 Ejemplo:
He must learn a lot about cars. (no: he musts) =Tiene mucho que aprender ahora y/o en el futuro.
Los verbos modales siempre se usan con otro verbo: el verbo principal. (El verbo principal no lleva to.)
 Ejemplo:
Sometimes he may help in his father’s car repair shop. (no: he may to help) = A veces el necesita ayuda en la
tienda de reparación de carros de su padre.
Para las negaciones no es necesario utilizar un auxiliar.
 Ejemplo:
Max need not worry about his career= Max no necesita preocuparse por su carrera.
 Nota:
En inglés, como en español, los verbos modales siempre van acompañados de un verbo principal.

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6. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
6.1.Construcción de frases en modo afirmativo, negativo e interrogativo.
6.2.Reconocimiento y asociación de los verbos modales y verbos auxiliares.
6.3.Presentación grupal haciendo uso del dialogo creado en una situación cotidiana.
6.4.En grupos máximo de cinco (5) personas hacer una consulta sobre el Verbos modale y verbos auxiliares.
6.5.Desarrollar las actividades virtuales para la semana 2 y 3.
7. APOYO A LA PERSONA DIVERSAMENTE HABIL
FIGURA 5 - Seña de INGLES Links de Videos y Material Didáctico Relacionados
 Pronombres Personales en Lenguaje De Señas.

 https://www.youtube.com/watch?v=__YTo81shN4
Verbos Modales En Lenguaje de señas.
 https://www.youtube.com/watch?v=eENGoEV-GwM
Verbos auxiliares en lenguaje de señas.
 https://www.youtube.com/watch?v=r82oHQtbk-w
Vocabulario y oraciones cortas en lengua de señas.
 https://www.youtube.com/watch?v=1G8PDSCIxWk&index=1&list=
PLu62H3EFBS2BMy0tBEaaJe6z17zsbO7jw
 https://www.youtube.com/watch?v=1G8PDSCIxWk&list=PLu62H3
EFBS2BMy0tBEaaJe6z17zsbO7jw&index=1
8. EVIDENCIAS REQUERIDAS
Producto Entregable:
1. Mapa conceptual.
2. Tabla de valores.
3. Cartelera.
4. Actividad virtual.
Forma de entrega: Todos los productos.
Aspectos a evaluar:
1. Capacidad de consulta y análisis de resultados.
2. Responsabilidad en la entrega de las evidencias.
3. Estructuración y calidad del trabajo con base en los requerimientos.
4. Trabajo colaborativo para el cumplimiento de un objetivo.
9. RECOMENDACIONES
9.1.Organice bien las responsabilidades de cada miembro del equipo.
9.2.Realice una lectura exhaustiva que le permita comprender el tema.

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9.3.Tenga muy en cuenta los requerimientos de las actividades solicitadas.
10. INFOGRAFÍA O DIAGRAMA

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FIGURA 6 – AUXILIARY VERBS
FIGURA 7 – MODAL VERBS

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11. GLOSARIO
11.1. Esta página es para construir vocabulario: https://www.duolingo.com/
12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS O CIBERGRAFIAS
12.1. Cursos de inglés gratuito online: www.ompersonal.com.ar
12.2. Cursos de inglés gratuito online: www.englisch-hilfen.de
12.3. Libro: English Grammar Fourth Edition- Betty S. Azar