Este documento presenta una planificación para una visita guiada de un segundo año básico al Museo Interactivo Mirador (MIM) con el objetivo de que los estudiantes describan y relacionen los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. La visita incluirá observaciones interactivas en la Sala Universo sobre el Sistema Solar y una evaluación posterior a través de una autoevaluación y la construcción de un modelo.
Este documento presenta una planificación para una visita guiada de un curso de 2o año básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). El objetivo es que los estudiantes describan y relacionen los movimientos de rotación y traslación de la Tierra con el día, la noche, el año y las estaciones. La visita incluirá observaciones interactivas en la Sala Universo sobre el Sistema Solar y una evaluación posterior a través de una autoevaluación y maqueta.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluye un recorrido por diversas salas del museo relacionadas con el tema "El Universo", con actividades como observación de videos, exploración de módulos interactivos y juegos de preguntas y respuestas. La guía detalla la organización del día, incluyendo horarios, preparación de la profesora y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para una visita educativa al Museo Interactivo Mirador (MIM) de un curso de 4° básico. La visita incluirá una exploración espontánea de las salas, una visita a la sala de cine 3D, visitas a los módulos de robótica y electromagnetismo, y una visita a la sala de "El Universo". La guía detalla el itinerario, los aprendizajes esperados, indicadores de evaluación y una mini planificación de actividades posteriores a la visita.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluirá el recorrido por diversas salas como "El Universo", cine 3D, robótica y electromagnetismo. Se detalla la organización del día incluyendo horarios, almuerzo y evaluación. El objetivo es que los estudiantes conozcan componentes del sistema solar a través de una experiencia lúdica e interactiva fuera del aula.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología para el sexto grado en la Escuela Secundaria No 13 "Dr. René Favaloro". El plan describe los contenidos temáticos que se abordarán, la metodología, la evaluación, y proyectos propuestos como "Generando conciencia" sobre el cuidado del medio ambiente a través de visitas a la playa en diferentes estaciones.
Planificacion ciencias 6 las capas de la tierracariiiitto
Este documento presenta una evaluación de planificación para una unidad sobre las capas de la Tierra en Ciencias. Incluye las características de los estudiantes, objetivos de aprendizaje, actividades planificadas para los estudiantes y profesor, y recursos requeridos. Las actividades involucran observar modelos de las capas, crear un mapa conceptual, y realizar presentaciones en grupos sobre las características de cada capa. El profesor guiará la discusión y evaluará el aprendizaje al final a través de preguntas.
Este documento presenta el plan de trabajo para 9 clases sobre ciencias naturales en 2o año básico. Cada clase describe los objetivos, actividades y evaluaciones planeadas para que los estudiantes aprendan a identificar, describir, comparar y clasificar los diferentes elementos del medio ambiente local como plantas, animales, hábitats y fenómenos naturales a través de salidas a terreno y trabajos prácticos.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre las variables geográficas presentes en Venezuela para el curso de 6to grado de Ciencias Sociales. La unidad consta de tres fases: en la fase de inicio, el docente realiza una lluvia de ideas con los estudiantes sobre las variables geográficas del país; en el desarrollo, el docente expone los conceptos clave a través de mapas y luego los estudiantes debaten en grupos sobre las referencias geográficas de Venezuela; finalmente, en el cierre se
Este documento presenta una planificación para una visita guiada de un curso de 2o año básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). El objetivo es que los estudiantes describan y relacionen los movimientos de rotación y traslación de la Tierra con el día, la noche, el año y las estaciones. La visita incluirá observaciones interactivas en la Sala Universo sobre el Sistema Solar y una evaluación posterior a través de una autoevaluación y maqueta.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluye un recorrido por diversas salas del museo relacionadas con el tema "El Universo", con actividades como observación de videos, exploración de módulos interactivos y juegos de preguntas y respuestas. La guía detalla la organización del día, incluyendo horarios, preparación de la profesora y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una guía para una visita educativa al Museo Interactivo Mirador (MIM) de un curso de 4° básico. La visita incluirá una exploración espontánea de las salas, una visita a la sala de cine 3D, visitas a los módulos de robótica y electromagnetismo, y una visita a la sala de "El Universo". La guía detalla el itinerario, los aprendizajes esperados, indicadores de evaluación y una mini planificación de actividades posteriores a la visita.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluirá el recorrido por diversas salas como "El Universo", cine 3D, robótica y electromagnetismo. Se detalla la organización del día incluyendo horarios, almuerzo y evaluación. El objetivo es que los estudiantes conozcan componentes del sistema solar a través de una experiencia lúdica e interactiva fuera del aula.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología para el sexto grado en la Escuela Secundaria No 13 "Dr. René Favaloro". El plan describe los contenidos temáticos que se abordarán, la metodología, la evaluación, y proyectos propuestos como "Generando conciencia" sobre el cuidado del medio ambiente a través de visitas a la playa en diferentes estaciones.
Planificacion ciencias 6 las capas de la tierracariiiitto
Este documento presenta una evaluación de planificación para una unidad sobre las capas de la Tierra en Ciencias. Incluye las características de los estudiantes, objetivos de aprendizaje, actividades planificadas para los estudiantes y profesor, y recursos requeridos. Las actividades involucran observar modelos de las capas, crear un mapa conceptual, y realizar presentaciones en grupos sobre las características de cada capa. El profesor guiará la discusión y evaluará el aprendizaje al final a través de preguntas.
Este documento presenta el plan de trabajo para 9 clases sobre ciencias naturales en 2o año básico. Cada clase describe los objetivos, actividades y evaluaciones planeadas para que los estudiantes aprendan a identificar, describir, comparar y clasificar los diferentes elementos del medio ambiente local como plantas, animales, hábitats y fenómenos naturales a través de salidas a terreno y trabajos prácticos.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre las variables geográficas presentes en Venezuela para el curso de 6to grado de Ciencias Sociales. La unidad consta de tres fases: en la fase de inicio, el docente realiza una lluvia de ideas con los estudiantes sobre las variables geográficas del país; en el desarrollo, el docente expone los conceptos clave a través de mapas y luego los estudiantes debaten en grupos sobre las referencias geográficas de Venezuela; finalmente, en el cierre se
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 clases para enseñar a estudiantes de 4to grado sobre los seres vivos. La secuencia cubre las características de los seres vivos, la clasificación en reinos, e incluye actividades grupales e individuales utilizando imágenes, videos y aplicaciones como Slideshare, Drive y Padlet.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema solar en un aula de innovación pedagógica. Los estudiantes interactúan con recursos en línea para ordenar los planetas por su cercanía al sol y aprender sobre los elementos del sistema solar. Luego crean un mapa conceptual usando un programa en la nube y completan una hoja de aplicación para evaluar su comprensión.
Este documento describe una lección sobre el sistema solar dirigida a estudiantes de primaria. La lección comienza con una discusión sobre los planetas y el telescopio para observar el cielo. Luego, los estudiantes modelan el sistema solar y viajan a cada planeta para aprender sus características. También participan en un juego y ven videos e imágenes. Al final, los estudiantes escriben reflexiones sobre lo que aprendieron. La lección busca que los estudiantes describan los componentes del sistema solar.
Este plan de clase tiene como objetivo explicar las fases de la luna a través de tres actividades. Primero, se preguntará a los estudiantes sobre la luna y se explicará que sus cambios son debidos a los movimientos de la Tierra y la luna. Luego, se mostrarán imágenes de las fases lunares y los estudiantes las asociarán con sus nombres. Finalmente, los estudiantes responderán preguntas sobre lo aprendido y dibujarán la luna. El aprendizaje se evaluará a través de la atención y las respuest
Ficha de Aprendizaje Basado en Proyecto en el que alumnos de 1º de Primaria crean un museo del espacio realizando diferentes actividades sobre el sol, la luna, los planetas, etc.
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre el sistema solar dirigida a estudiantes de 3er grado básico. La unidad busca que los estudiantes identifiquen los componentes del sistema solar y reconozcan la Vía Láctea como nuestra galaxia. Se propone el uso de recursos en línea y actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen una comprensión del sistema solar y su relación con la Tierra y la galaxia. La planificación incluye indicadores de aprendizaje, objetivos, secuencias didá
El documento describe una lección sobre la estructura interna de la Tierra impartida a un curso de 4to básico. La profesora busca que los estudiantes describan, a través de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas. Los estudiantes observan imágenes de las capas internas, se dividen en grupos para crear modelos con materiales como masa de sal y luego exponen y describen sus modelos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para explicar los fenómenos del día y la noche y las fases de la Luna a estudiantes de tercer grado. La secuencia utiliza videos, discusiones y modelos físicos para ayudar a los estudiantes a comprender los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y la Luna.
El documento presenta una evaluación para docentes sobre planificación de módulos de ciencias. Contiene dos secciones principales: 1) solicita a los docentes describir las características de aprendizaje de un grupo de estudiantes para considerar en la planificación educativa, y 2) transcribe un objetivo de aprendizaje y las actividades correspondientes del docente y los estudiantes para lograrlo. El objetivo es describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre las fases de la luna dirigida a estudiantes de 3° básico. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan las características de la luna y sus fases. La clase se divide en tres momentos: en la introducción, el profesor activa los conocimientos previos de los estudiantes sobre la luna; en el desarrollo, explica las características de la luna y cada una de sus fases usando imágenes, videos y modelos; en el cierre
Este documento presenta una programación didáctica para enseñar sobre el Universo y el Sistema Solar a estudiantes de quinto grado. La programación incluye ocho sesiones con varias actividades cada una, con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre estos temas científicos y desarrollen competencias clave. La programación también describe los objetivos, contenidos, evaluación y metodología para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
Secuencia didactica Conocemos el Universoantoniosh1985
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el universo. La secuencia consta de cuatro fases que incluyen un cuestionario inicial, la elaboración de contenidos, exposiciones de grupos y la creación de un planetario. El objetivo final es que los estudiantes aprendan sobre los planetas y sus características a través de la investigación y un proyecto práctico de construcción.
Esta secuencia didáctica de 10 sesiones tiene como objetivo que los alumnos aprendan sobre la Tierra y sus ecosistemas a través de actividades prácticas como la creación de una maqueta. Los alumnos trabajarán en grupos para investigar sobre la formación de la Tierra, sus elementos y ecosistemas. Luego usarán materiales reciclados para representar los diferentes ecosistemas en la maqueta. Finalmente presentarán la maqueta y contarán una historia relacionada a los espectadores.
Este documento presenta una propuesta para la didáctica de la astronomía en la educación primaria. Propone utilizar la astronomía como una herramienta para construir aprendizajes significativos centrados en los niños. La propuesta se basa en tres ejes conceptuales: 1) la evolución de las sombras producidas por un gnomon, 2) el seguimiento de la apariencia y posición de la luna, y 3) el seguimiento de grupos de estrellas. El objetivo es desarrollar progresivamente una serie de conceptos astronómic
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen, relacionen y comuniquen de forma oral y escrita sus aprendizajes sobre el ciclo diario, las diferencias entre el día y la noche, y las estaciones del año. Se implementarán actividades lúdicas en ciencias naturales y lenguaje que involucren el uso de un globo terráqueo, videos y una bitácora para lograr una pedagogía constructivista. El proyecto se evaluará a través de diagnósticos, la bitácora
Este documento describe un proyecto de aula sobre el sistema solar dirigido a estudiantes de quinto grado. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades en diferentes áreas como ciencias naturales, informática y lenguaje. Las actividades incluyen visitas educativas, producción de presentaciones, cuentos e informes utilizando software y la evaluación final consiste en una exposición de los trabajos realizados.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre el sistema solar y el planeta Tierra para estudiantes de 6o grado. El plan incluye 6 sesiones que cubren temas como los elementos del universo, el sistema solar, la Tierra y su movimiento, y un proyecto de investigación grupal. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos científicos sobre estos temas y desarrollen habilidades de trabajo en grupo y argumentación utilizando la evidencia.
El plan de clase tiene como objetivo explicar las fases de la luna a través de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes realizarán un experimento con pelotas para ilustrar los movimientos de la Tierra y la Luna y sus efectos en las fases lunares. En la segunda sesión, los estudiantes aprenderán sobre las aportaciones de culturas antiguas para medir el tiempo usando las fases lunares a través de la lectura de un mito y la explicación del maestro usando tarjetas ilustrativas.
Este documento presenta información sobre un tema de aprendizaje sobre movimiento circular uniforme. Se proporcionan detalles sobre los datos generales de la sesión, la intencionalidad del aprendizaje, el tema transversal, la operatividad con actividades planificadas y la evaluación. El documento explica conceptos clave como movimiento circular, elementos del movimiento circular uniforme, ecuaciones que lo describen y ejemplos para aplicar los conocimientos.
El resumen describe una visita guiada al Museo Interactivo Mirador (MIM) realizada por un curso de 3° básico para tratar el contenido de "Interacción entre seres vivos y ambiente". La visita incluyó recorrer la sala Tierra para reconocer factores que posibilitan la vida y observaciones en un acuario sobre relaciones entre seres vivos. La guía preparó anticipadamente la actividad y evaluará los aprendizajes a través de indicadores como identificar adaptaciones y relaciones ecológicas.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluye un recorrido por diversas salas del museo relacionadas con el tema "El Universo", con aprendizajes esperados como reconocer componentes del sistema solar. La guía detalla la organización del día, incluyendo horarios, contenidos a tratar y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 clases para enseñar a estudiantes de 4to grado sobre los seres vivos. La secuencia cubre las características de los seres vivos, la clasificación en reinos, e incluye actividades grupales e individuales utilizando imágenes, videos y aplicaciones como Slideshare, Drive y Padlet.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre el sistema solar en un aula de innovación pedagógica. Los estudiantes interactúan con recursos en línea para ordenar los planetas por su cercanía al sol y aprender sobre los elementos del sistema solar. Luego crean un mapa conceptual usando un programa en la nube y completan una hoja de aplicación para evaluar su comprensión.
Este documento describe una lección sobre el sistema solar dirigida a estudiantes de primaria. La lección comienza con una discusión sobre los planetas y el telescopio para observar el cielo. Luego, los estudiantes modelan el sistema solar y viajan a cada planeta para aprender sus características. También participan en un juego y ven videos e imágenes. Al final, los estudiantes escriben reflexiones sobre lo que aprendieron. La lección busca que los estudiantes describan los componentes del sistema solar.
Este plan de clase tiene como objetivo explicar las fases de la luna a través de tres actividades. Primero, se preguntará a los estudiantes sobre la luna y se explicará que sus cambios son debidos a los movimientos de la Tierra y la luna. Luego, se mostrarán imágenes de las fases lunares y los estudiantes las asociarán con sus nombres. Finalmente, los estudiantes responderán preguntas sobre lo aprendido y dibujarán la luna. El aprendizaje se evaluará a través de la atención y las respuest
Ficha de Aprendizaje Basado en Proyecto en el que alumnos de 1º de Primaria crean un museo del espacio realizando diferentes actividades sobre el sol, la luna, los planetas, etc.
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre el sistema solar dirigida a estudiantes de 3er grado básico. La unidad busca que los estudiantes identifiquen los componentes del sistema solar y reconozcan la Vía Láctea como nuestra galaxia. Se propone el uso de recursos en línea y actividades prácticas para que los estudiantes desarrollen una comprensión del sistema solar y su relación con la Tierra y la galaxia. La planificación incluye indicadores de aprendizaje, objetivos, secuencias didá
El documento describe una lección sobre la estructura interna de la Tierra impartida a un curso de 4to básico. La profesora busca que los estudiantes describan, a través de modelos, que la Tierra tiene una estructura de capas (corteza, manto y núcleo) con características distintivas. Los estudiantes observan imágenes de las capas internas, se dividen en grupos para crear modelos con materiales como masa de sal y luego exponen y describen sus modelos.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para explicar los fenómenos del día y la noche y las fases de la Luna a estudiantes de tercer grado. La secuencia utiliza videos, discusiones y modelos físicos para ayudar a los estudiantes a comprender los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y la Luna.
El documento presenta una evaluación para docentes sobre planificación de módulos de ciencias. Contiene dos secciones principales: 1) solicita a los docentes describir las características de aprendizaje de un grupo de estudiantes para considerar en la planificación educativa, y 2) transcribe un objetivo de aprendizaje y las actividades correspondientes del docente y los estudiantes para lograrlo. El objetivo es describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre las fases de la luna dirigida a estudiantes de 3° básico. La clase tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan las características de la luna y sus fases. La clase se divide en tres momentos: en la introducción, el profesor activa los conocimientos previos de los estudiantes sobre la luna; en el desarrollo, explica las características de la luna y cada una de sus fases usando imágenes, videos y modelos; en el cierre
Este documento presenta una programación didáctica para enseñar sobre el Universo y el Sistema Solar a estudiantes de quinto grado. La programación incluye ocho sesiones con varias actividades cada una, con el objetivo de que los estudiantes aprendan sobre estos temas científicos y desarrollen competencias clave. La programación también describe los objetivos, contenidos, evaluación y metodología para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.
Secuencia didactica Conocemos el Universoantoniosh1985
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de primer grado sobre el universo. La secuencia consta de cuatro fases que incluyen un cuestionario inicial, la elaboración de contenidos, exposiciones de grupos y la creación de un planetario. El objetivo final es que los estudiantes aprendan sobre los planetas y sus características a través de la investigación y un proyecto práctico de construcción.
Esta secuencia didáctica de 10 sesiones tiene como objetivo que los alumnos aprendan sobre la Tierra y sus ecosistemas a través de actividades prácticas como la creación de una maqueta. Los alumnos trabajarán en grupos para investigar sobre la formación de la Tierra, sus elementos y ecosistemas. Luego usarán materiales reciclados para representar los diferentes ecosistemas en la maqueta. Finalmente presentarán la maqueta y contarán una historia relacionada a los espectadores.
Este documento presenta una propuesta para la didáctica de la astronomía en la educación primaria. Propone utilizar la astronomía como una herramienta para construir aprendizajes significativos centrados en los niños. La propuesta se basa en tres ejes conceptuales: 1) la evolución de las sombras producidas por un gnomon, 2) el seguimiento de la apariencia y posición de la luna, y 3) el seguimiento de grupos de estrellas. El objetivo es desarrollar progresivamente una serie de conceptos astronómic
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen, relacionen y comuniquen de forma oral y escrita sus aprendizajes sobre el ciclo diario, las diferencias entre el día y la noche, y las estaciones del año. Se implementarán actividades lúdicas en ciencias naturales y lenguaje que involucren el uso de un globo terráqueo, videos y una bitácora para lograr una pedagogía constructivista. El proyecto se evaluará a través de diagnósticos, la bitácora
Este documento describe un proyecto de aula sobre el sistema solar dirigido a estudiantes de quinto grado. El proyecto busca desarrollar habilidades comunicativas a través de actividades en diferentes áreas como ciencias naturales, informática y lenguaje. Las actividades incluyen visitas educativas, producción de presentaciones, cuentos e informes utilizando software y la evaluación final consiste en una exposición de los trabajos realizados.
Este documento presenta un plan de lecciones sobre el sistema solar y el planeta Tierra para estudiantes de 6o grado. El plan incluye 6 sesiones que cubren temas como los elementos del universo, el sistema solar, la Tierra y su movimiento, y un proyecto de investigación grupal. El objetivo es que los estudiantes adquieran conocimientos científicos sobre estos temas y desarrollen habilidades de trabajo en grupo y argumentación utilizando la evidencia.
El plan de clase tiene como objetivo explicar las fases de la luna a través de dos sesiones. En la primera sesión, los estudiantes realizarán un experimento con pelotas para ilustrar los movimientos de la Tierra y la Luna y sus efectos en las fases lunares. En la segunda sesión, los estudiantes aprenderán sobre las aportaciones de culturas antiguas para medir el tiempo usando las fases lunares a través de la lectura de un mito y la explicación del maestro usando tarjetas ilustrativas.
Este documento presenta información sobre un tema de aprendizaje sobre movimiento circular uniforme. Se proporcionan detalles sobre los datos generales de la sesión, la intencionalidad del aprendizaje, el tema transversal, la operatividad con actividades planificadas y la evaluación. El documento explica conceptos clave como movimiento circular, elementos del movimiento circular uniforme, ecuaciones que lo describen y ejemplos para aplicar los conocimientos.
El resumen describe una visita guiada al Museo Interactivo Mirador (MIM) realizada por un curso de 3° básico para tratar el contenido de "Interacción entre seres vivos y ambiente". La visita incluyó recorrer la sala Tierra para reconocer factores que posibilitan la vida y observaciones en un acuario sobre relaciones entre seres vivos. La guía preparó anticipadamente la actividad y evaluará los aprendizajes a través de indicadores como identificar adaptaciones y relaciones ecológicas.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 4° básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). La visita incluye un recorrido por diversas salas del museo relacionadas con el tema "El Universo", con aprendizajes esperados como reconocer componentes del sistema solar. La guía detalla la organización del día, incluyendo horarios, contenidos a tratar y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la Tierra para alumnos de 1o de la ESO. La unidad describe los objetivos, contenidos, competencias, criterios de evaluación y metodología. Los contenidos incluyen los movimientos de la Tierra y la Luna, las estaciones, los husos horarios, y los recursos naturales. La unidad busca que los estudiantes comprendan los conceptos científicos clave a través de actividades prácticas e interactivas.
Este documento presenta una experiencia educativa de una visita guiada realizada por estudiantes de pedagogía al Museo Interactivo Mirador (MIM). El resumen incluye la planificación de una actividad para un curso de tercer año básico sobre temas relacionados a la Tierra y el Universo. Se describen los objetivos de aprendizaje, la organización de la visita, las evaluaciones y los recursos necesarios.
Este documento presenta una guía de actividades para una visita educativa de un curso de 2o año básico al Museo Interactivo Mirador (MIM). El objetivo es que los estudiantes reconozcan que la Tierra tiene zonas de agua, aire y tierra que son importantes para la vida. La visita incluye recorrer la sala del universo, observar un video y explorar un globo terráqueo interactivo. La guía describe la preparación, desarrollo y evaluación de la actividad.
Este documento presenta la tercera unidad de aprendizaje sobre la exploración del universo para el primer grado en el colegio IPS 16 192 de Bagua. La unidad busca desarrollar conocimientos básicos sobre el universo, incluyendo sus componentes, las estrellas, galaxias, el sistema solar y la Tierra. Las actividades se enfocarán en la comprensión e indagación de la información a través de videos, debates y proyectos para explicar conceptos como los movimientos de la Tierra, las estaciones y los eclipses.
La secuencia didáctica propone abordar el tema de la Tierra durante 8 días con estudiantes de 4to grado. Los objetivos son reconocer diferentes aspectos de la Tierra como cuerpo cósmico y su estructura interna, así como desarrollar habilidades de escritura. Las actividades incluyen el uso de una aplicación para explorar la Tierra en el universo, identificar sus subsistemas y producir una sección digital sobre lo aprendido.
El proyecto examinará la evolución de nuestro conocimiento del universo a través de películas desde 1902 hasta el presente. Los estudiantes interpretarán esta evolución mediante fotos, dibujos y una exposición final. Aprenderán sobre el universo en las áreas de lengua, inglés y ciencias naturales a través de actividades prácticas y el uso de la tecnología.
Este plan de estudios cubre la unidad sobre la Tierra y el Universo para el tercer grado básico. Los estudiantes aprenderán sobre el Sistema Solar y sus componentes, incluidos los movimientos de rotación y traslación de los planetas. La enseñanza incluirá la visualización de videos informativos, la creación de modelos del Sistema Solar, la investigación de planetas individuales y actividades de evaluación interactivas sobre la Tierra y el Universo.
LA SITUACIÓN DIDÁCTICA DEL SISTEMA SOLAR, ES RECOMENDABLE, PARA QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN EL NUMERO DE PLANETAS Y SU NOMBRE E INCLUSO EL DE CONOCER LA TEORÍA DEL BINBAG.
Justificación de la selección de la herramienta TIC mediante las preguntas de...PatriciaTeheran1
El documento describe (1) el contexto pedagógico de una clase de ciencias sociales sobre el Planeta Tierra impartida a estudiantes de grado 604 en Cartagena, Colombia, (2) el plan de estudios que incluye actividades interactivas utilizando videos y herramientas digitales para explicar los movimientos de la Tierra, y (3) los mecanismos de evaluación formativa y diagnóstica utilizados para evaluar la comprensión de los estudiantes.
El documento describe una lección sobre los movimientos de la Tierra impartida a estudiantes de sexto grado. La lección involucró simulaciones interactivas y videos para explicar la rotación y traslación de la Tierra. Los estudiantes participaron activamente y comprendieron mejor cómo los movimientos de la Tierra afectan el día y la noche y los husos horarios. El profesor concluyó que las simulaciones y las TIC mejoran significativamente el aprendizaje al involucrar a los estudiantes en experiencias significativas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 10 días sobre el sistema solar para alumnos de primer grado de primaria. La secuencia incluye actividades prácticas como la construcción de maquetas de planetas usando globos y pintura, así como una visita a un planetario. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los elementos del sistema solar a través de experiencias motivadoras y creativas.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres sesiones para explicar los fenómenos del día y la noche y las fases de la Luna a estudiantes de tercer grado. La secuencia utiliza videos, discusiones y modelos físicos para ayudar a los estudiantes a comprender los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y la Luna.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de una presentación de PowerPoint sobre la Tierra dirigida a estudiantes de 4o grado. Incluye objetivos como desmitificar estereotipos y conocer las capas de la Tierra. Se proponen tres actividades: 1) una visita al zoológico para identificar animales, 2) la creación de modelos de las capas de la Tierra con plastilina y 3) una salida al patio para reciclar basura y aprender sobre el medio ambiente.
Este plan de clase tiene como objetivo ofrecer a los estudiantes una visión del origen del ser humano y las características de la Prehistoria. La clase cubrirá el Paleolítico y el Neolítico a través de actividades como imágenes, cuadros para completar y presentaciones. El profesor usará diferentes recursos y métodos como explicación, discusión y evaluación para garantizar la comprensión de los estudiantes sobre este importante período.
Esta unidad didáctica de 3 semanas para alumnos de 3o de primaria se centra en el paso del tiempo y la historia. Los objetivos son analizar el concepto de tiempo histórico, conocer hitos históricos de Andalucía y diferenciar tipos de localidades a través de la historia. Las actividades incluyen trabajos por zonas sobre períodos históricos, talleres de investigación y una exposición final. La evaluación se basa en un portfolio de actividades y la presentación.
Proyecto ¿DÓNDE ESTÁ EL SOL CUANDO DORMIMOS? Iolanda Grau
Este documento presenta un proyecto educativo titulado "¿Dónde está el sol cuando dormimos?" para alumnos de 5 años. El proyecto explorará el sistema solar a través de varias actividades motivadoras y de desarrollo que cubrirán diferentes áreas del currículo. El producto final será una gran exposición del sistema solar. Se utilizarán recursos TIC como aplicaciones sobre el cielo y los planetas. El proyecto se llevará a cabo de forma cooperativa y busca desarrollar competencias clave en los estudiantes.
El tema de los seres vivos, será el tema principal del presente proyecto, el cual se indagará con la ayuda de las herramientas y recursos tecnológicos.
Taller de aplicacin didctica del eje de tierra y universo (autoguardado)joselyncm
El documento presenta información sobre una unidad didáctica sobre el eje Tierra y Universo impartida a estudiantes de 2o básico. Se espera que los estudiantes sean capaces de explicar que el día y la noche se producen debido a que la Tierra gira sobre su eje, presentando una posible idea intuitiva que podría dificultar el aprendizaje: que el día y la noche solo ocurren donde viven los estudiantes. También se presenta información sobre las fases de la Luna para estudiantes de 4o básico, incluyendo un es
Gua de investigacin guiada de los seres vivos, la jirafajoselyncm
Este documento presenta información sobre las características físicas, hábitos alimenticios y estilo de vida de las jirafas. Las jirafas son mamíferos herbívoros africanos que se caracterizan por tener un cuello, ojos y orejas grandes. Usan su larga lengua para alimentarse de hojas en las copas de los árboles. Viven en manadas de 20 a 30 individuos y se alimentan principalmente de la acacia, usando su lengua y labios resistentes para comer hojas espinosas.
Este documento resume el origen y formación del Sistema Solar hace aproximadamente 5,000 millones de años a partir de una nube de polvo y gas que se condensó alrededor del Sol formando planetas. También describe las características de los planetas interiores y exteriores, la importancia del Sol y la Luna para la Tierra, y el papel de los observatorios astronómicos y satélites artificiales.
1. Universidad Diego Portales
Facultad de Educación
Postítulo Mención en primer ciclo.
Profesores: Adrian Alejandro Jara Kessi – Hortencia Soto Rojas
INTEGRANTES Mónica Cáceres
Marcela Quintanilla
Marisol Umanzor
EXPERIENCIA EDUCATIVA: VISITA GUIADA AL m.i.m.
Santiago, Junio 2011
2. Guía Actividad visita MIM Museo Interactivo Mirador
A partir de los recorridos pedagógicos realizados:
1-. Planificar un recorrido para llevar un curso de 1º a 4º básico.
Nivel NB 1 Curso: 2º Año Básico.
2.- Características de grupo curso y contexto.
El Segundo Año Básico “A”, son un grupo curso con una matrícula de 30 alumnos, entre niñas y niños. La mayoría se conoce desde Kinder,
por lo que su relación entre pares está bastante afianzada, habiendo entre ellos confianza, conocimiento, solidaridad, respeto e interacción.
Todos los alumnos leen y escriben, pero existe un grupo más avanzado y otro logrando la nivelación correspondiente al curso. Como todo curso
de este nivel, aún son muy dependientes de la profesora y apoderados para realizar algunas actividades relacionadas con el proceso de
aprendizaje. También ellos son provenientes de familias vulnerables y de escasos recursos, ya sean económicos, culturales y sociales, por lo que
2-. Nivel curso: oportunidadesbásico centros de conocimientos que les puedan brindar nuevos aprendizajes.
tienen muy pocas ______año de visitar
Este curso pertenecen a la Escuela Municipal “Las Palmas”, ubicada en un sector poblacional periférico de la Comuna de Puente Alto.
3-. El contenido a tratar =”MOVIMIENOS DE ROTACIÓN Y TRASLACIÓN”
4-. Los aprendizajes esperados =
DESCRIBIR LOS MOVIMIENTOS DE ROTACIÓN Y TRASLACIÓN DE LA TIERRA Y LOS RELACIONAN RESPECTIVAMENTE
CON EL DÍA Y LA NOCHE, CON LA DURACIÓN DEL AÑO TERRESTRE Y CON LAS ESTACIONES DEL AÑO.
3. 5.- Contenido mínimo
RECONOCER LOS COMPONENTES DEL SISTEMA SOLAR E IDENTIFICAR NUESTRA GALAXIA.
6-. Justifiquen la organización del recorrido escogido:
.
El recorrido por el mueso permitirá a los alumnos visitar la sala Universo, iniciando la visita por el túnel que transmite la sensación de
inmensidad estelar. Luego se informarán sobre la enigmática composición del Universo con los recursos audiovisuales, que muestran la teoría
del Big Bang, la gran explosión que dio origen al Universo y observarán la presencia de las galaxias y nebulosas existentes en el espacio.
Posteriormente al mirar el proyector que está en la sala podrán ver imágenes de una esfera, los planetas del Sistema solar y algunos de sus
satélites. Complementando esta experiencia se observará un software que da a conocer características de los planetas como su composición,
atmósfera, temperatura y ubicación en torno a la traslación del Sol. Toda esta experiencia se puede ver y observar una pantalla táctil, que
permite incluso detener el Sol por unos instantes o hacerlo rotar rápidamente.
Toda esta experiencia permitirá a los alumnos comprender y representar en forma más clara los movimientos de rotación y traslación de nuestro
planeta, como también del sol y la luna.
7-. Argumenten si estas instancias educativas fuera de la sala de clases son enriquecedoras para los alumnos/
as.
Pensamos y creemos que efectivamente son muy enriquecedoras para nuestros alumnos, porque primeramente se sale del contexto rutinario de la
sala de clases, situación que a los alumnos les gusta mucho por el cambio de escenario que se produce. Tienen otra disposición y acatan las
indicaciones con una disposición más positiva, están ansiosos, expectantes, se despierta su curiosidad y están más receptivos a los conocimientos
e incluso van relacionando con conocimientos que tienen. (Se observa esto durante el viaje, porque van comentando o se impresionan al ver algo
no conocido, e incluso cuentan experiencias de vida).
Otro situación positiva es que pueden replicar exactamente lo que han observado en forma manual (por medio de maquetas) y pueden relatar en
forma oral lo que hicieron y por qué). Esta experiencia la hemos vivido con nuestros cursos luego de haber visitado por ejemplo una Ruca
Mapuche, o el Museo de Aeronáutica.
4. 8.- Explicación de las actividades
Las actividades que realizarán en esta visita al Museo permitirán a los alumnos desarrollar habilidades de pensamiento científico al observar los fenómenos que
ocurren en el Universo, experimentarán en forma vivencial al interactuar en forma tan natural con los elementos, analizarán en conjunto con la profesora lo que
están observando con los contenidos tratados anteriormente en la sala de clases, comprobando la teoría con la experiencia.
Las actividades pretenden en los alumnos(as) incentivar la capacidad de motivación, experimentación el asombro y curiosidad, que conozcan lugares culturales
apropiados y conducentes a aprendizajes interactivos.
Profesor o profesora va anticipadamente al Museo a preparar la visita que posteriormente realizará con sus alumnos/as,
9.- Preparación previa de la actividad relacionando los contenidos de las exhibiciones con el currículum escolar.
Primeramente la profesora hace los contactos con el Museo a través de la web. Enseguida obtenida la fecha se acuerda visita personal de la
profesora para decidir lugar específico a visitar en forma obligatoria para relacionar los contenidos, en esta oportunidad la Sala Universo y
también otros elementos que se ajusten a los contenidos. Se informará a UTP, Dirección, se enviará solicitud de Visita Pedagógica a la
Provincial de Educación, autorizaciones a los alumnos, contactar bus para el traslado y cotizar valores de éste y de entrada al Museo en el caso
que haya que pagar, se solicitará apoderados para que acompañen, especialmente directiva y apoderados de aquellos alumnos más inquietos,
reunir dinero y autorizaciones de apoderados, enviar comunicación indicándole a los apoderados condiciones como por ejemplo: vestuario para
ese día, colación, horario de salida y llegada y especialmente la autorización ,ya que ,sin ella no podemos sacar a los alumnos de la escuela, si
sucediera que algún alumno no trae la autorización y no se pueda comunicar con el apoderado, este se queda en la escuela en la sala del curso
paralelo, previa conversación con la profesora.
10.- Indicadores de evaluación de la(s) Actividad(es)
La visita al Museo se evaluará a través de una autoevaluación (anexo 1) de contenidos en el museo y una maqueta donde los alumnos
replicarán lo observado en la Sala Universo, referido específicamente a los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, siendo capaces
de explicar con sus palabras y claramente cómo ocurren estos movimientos y a qué dan origen.
La profesora registrará los indicadores de logros mediante una tabla (anexo 2) que se adjunta.
5. 11.- planificación de las actividades
Mini Planificación Comprensión de la Naturaleza Una Clase
MES : Agosto 2011
NIVEL : NB 1 2º Básico FECHA : 17 / 08 / 2011
PROFESOR/a: Mónica Cáceres – Marcela Quintanilla – Marisol Umanzor
OBJETIVO FUNDAMENTAL:
APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDAD ACTITUDINAL
ESPERADOS (Conceptual) (Transversal) EVALUACIÓN RECURSOS
(Procedimental)
Describir los 1.- Visita interactiva al Museo Mim. 1.- Desarrollar la Autoevaluación Visita Museo
movimientos de rotación Movimientos de la 1.1.- Se dan las indicaciones de capacidad de Después de la mim.
y traslación de la tierra Tierra: Rotación comportamiento, colación, guardarropía, comunicar visita MIM Bus
y los relacionan, y Traslación. baños, horarios, y actividad específica información. (ANEXO 1)
Material de
respectivamente, con el de visitar sala Universo.
desecho para
día y la noche, con la 2.- Específicamente los alumnos son Replicar los
confeccionar la
duración del año llevados a la Sala Universo. contenidos maqueta.
terrestre y con las 3.- Observan video explicativo sobre la tratados en una
estaciones del año. teoría del Big Bang. maqueta y ser Tabla de
4.- Observan cuerpos celestes del capaz de indicadores de
espacio. explicar los logros.
5.- Comentan con la profesora y movimientos de
relacionan lo observado con contenidos rotación y
tratados en clases. traslación de la
6.- Interactúan con elementos que son Tierra.
posibles, (sol, telescopios, globo (ANEXO “2)
terráqueo) (Finaliza
7.- Responden preguntas hechas por la unidad)
6. profesora.
8.- Crean preguntas entre ellos y
escuchan respuestas de ellos o
explicaciones de la profesora o guía.
9.- Autoevaluación (anexo 1): evalúan la
visita a la Sala Universo, destacando
aprendizajes (movimientos de la tierra:
rotación que da origen al día y a la
noche, traslación que da origen a las
estaciones del año y año terrestre)
10.- Se deja a los alumnos en libertad de
acción para que observen el museo
libremente.
11.- Cumplido un tiempo de 2 horas se
regresa a la escuela.
12.- De vuelta a la escuela, en la sala se
hace entrega de la guía que da las
indicaciones de la maqueta (anexo 2),
la tabla de evaluación y plazo de una
semana.
7. 12.-Algunos Antecedentes a considerar para el diseño de Guía de Recorrido en la Visita al MIM
El Museo es un panorama para todo un día... y más. Un visitante promedio demora al menos tres
horas en recorrer las salas e interactuar con las exhibiciones del MIM, sin considerar la
realización de las actividades complementarias., por lo que focalizarse en lo que te solicita la guía
de recorrido.
Además de sus casi 300 módulos interactivos, el MIM cuenta con una serie de actividades a las
que se puede acceder con sólo inscribirse en el Mesón de Informaciones. Sólo hay que mostrar el
ticket de entrada, posterior a recorrer el mínimo establecido para complementar tu guía
Lee la información de las exhibiciones para interactuar mejor con ellas.
Recibirás una guía con el mapa de ubicación de las salas y las principales atracciones. El personal
del Museo está disponible para responder tus consultas.
Deposita la basura en los puntos habilitados.
El consumo de alimentos dentro del edificio Museo, se realiza exclusivamente en la zona de la
Cafetería.
Otros espacios: Jardín de juego, Patio de comida, Guardarropía, Primeros auxilio, Tienda…
Ciudadela: ¿Te gustaría tocar un piano con los pies? ¿Crees que es posible engordar, adelgazar,
crecer o encogerte en sólo segundos? Este espacio es una pequeña ciudad llena de personajes y
colores, que incluye “Explora mim Mundo”, una zona dedicada a los más pequeños.
Robótica Esta muestra interactiva funciona como un taller que introduce a la Robótica. Utilizando
un conjunto de robots didácticos, armables y de fácil programación, los participantes conocen las
principales características de estos mecanismos.
La pre-inscripción de profesores para asistir al Programa de Capacitación de Profesores que
imparte el mim, se puede realizar a través de la web mim, en forma gratuita.
…
9. ANEXO 2:
TABLA DE INDICADORES DE LOGROS (RÉPLICA DE MAQUETA)
Indicad Replica la maqueta Explica con sus Explica con Explica el Explica el Reconoce por
ores lo observado. palabras el mov. sus palabras origen del día y origen de las qué se produce Puntaje total
de rotación de la el mov. de la noche. estaciones del el año
tierra y lo traslación de año. terrestre.
ejemplifica en la la Tierra y lo
maqueta. ejemplifica en
Alumnos la maqueta. (20 puntos)
(6 puntos) (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos) (2 puntos)
Arce María J
Bustos Mario
Concha Pablo