Este documento presenta dos actividades de aprendizaje evaluadas para un curso de seguridad, ética y tecnología. La primera actividad involucra el análisis de un caso relacionado a problemas de seguridad informática en un centro educativo y proponer soluciones. La segunda actividad consiste en participar en un foro de discusión sobre ética y luego publicar en un blog estrategias para implementar un código de ética en el centro de trabajo.
Este documento presenta información sobre diferentes sistemas y herramientas de aprendizaje en línea como LMS, AVA, EVA, OVA, MOOC y aulas virtuales. Define cada uno y explica sus características, funciones y beneficios. También incluye instrucciones sobre cómo inscribirse en una plataforma Moodle.
Este documento define y diferencia varios términos relacionados con plataformas de aprendizaje como LMS, LCMS, VLE, MLE, entre otros. Explica que un VLE se refiere a una aplicación para proporcionar aprendizaje en línea, mientras que una plataforma de aprendizaje es un sistema más amplio que incluye diferentes aplicaciones. También describe las funcionalidades típicas de estas plataformas como contenido educativo, herramientas de comunicación y evaluación. Finalmente, provee detalles específicos
Este documento resume diferentes tipos de plataformas de aprendizaje digital como Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLE), Ambientes de Aprendizaje Gestionado (MLE), Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS) y Plataformas de Aprendizaje. Explica las diferencias entre estos términos y proporciona ejemplos de herramientas y servicios que pueden incluir estas plataformas como correo electrónico, foros de discusión y conferencias de video. También incluye un mapa conceptual para ay
Este documento presenta una guía de aprendizaje para cursos en modalidad a distancia en la Universidad Popular del Cesar (UPTC). Incluye información sobre los programas, asignaturas, docentes, metodología, evaluación y unidades de estudio. La guía busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades para aprovechar las herramientas tecnológicas en su aprendizaje autónomo. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre el uso de la plataforma virtual y el desarrollo de actividades y
Este documento describe un proyecto de investigación que analiza el uso de herramientas web 2.0 en cursos de razonamiento numérico. Los estudiantes tienen bajos resultados en las pruebas de ingreso a la universidad, por lo que el proyecto busca determinar si el uso de herramientas como YouTube, Google Drive y redes sociales pueden mejorar el aprendizaje en esta área. El documento presenta resultados de encuestas a estudiantes y profesores sobre el uso actual de estas herramientas y su potencial para mejorar los cursos de razonamiento
Este documento presenta una introducción a las plataformas de e-learning. Explica brevemente la evolución de las plataformas desde los años 90 y define qué son las plataformas e-learning, destacando que combinan hardware y software para ofrecer servicios de formación. Luego describe los principales servicios que suelen ofrecer las plataformas como la administración de cursos, elaboración de contenidos, herramientas de comunicación y colaboración, y sistemas de evaluación. Finalmente, resume los requisitos que debería cumplir una pl
Este documento presenta un proyecto para desarrollar habilidades de trabajo colaborativo en estudiantes de grado décimo mediante el uso de herramientas web 2.0 como correo electrónico, Google Docs, blogs y wikis. El proyecto busca mejorar los bajos promedios y la alta repitencia en la Institución Educativa Armando Solano utilizando metodologías menos tradicionales. Los estudiantes crearán cuentas de correo, documentos compartidos, blogs y contribuirán a wikis para luego presentar su trabajo us
Este documento propone el diseño de una herramienta de aprendizaje electrónico (e-learning) soportada por aplicaciones web 2.0 para capacitar a los profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El objetivo es diagnosticar la necesidad de esta herramienta, analizar su viabilidad y diseñarla para incorporar nuevas alternativas de aprendizaje que permitan enseñar de manera moderna. El proyecto consta de cuatro fases: preparación, introducción a las tecnologías, ejecución del plan de
Este documento presenta información sobre diferentes sistemas y herramientas de aprendizaje en línea como LMS, AVA, EVA, OVA, MOOC y aulas virtuales. Define cada uno y explica sus características, funciones y beneficios. También incluye instrucciones sobre cómo inscribirse en una plataforma Moodle.
Este documento define y diferencia varios términos relacionados con plataformas de aprendizaje como LMS, LCMS, VLE, MLE, entre otros. Explica que un VLE se refiere a una aplicación para proporcionar aprendizaje en línea, mientras que una plataforma de aprendizaje es un sistema más amplio que incluye diferentes aplicaciones. También describe las funcionalidades típicas de estas plataformas como contenido educativo, herramientas de comunicación y evaluación. Finalmente, provee detalles específicos
Este documento resume diferentes tipos de plataformas de aprendizaje digital como Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLE), Ambientes de Aprendizaje Gestionado (MLE), Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS) y Plataformas de Aprendizaje. Explica las diferencias entre estos términos y proporciona ejemplos de herramientas y servicios que pueden incluir estas plataformas como correo electrónico, foros de discusión y conferencias de video. También incluye un mapa conceptual para ay
Este documento presenta una guía de aprendizaje para cursos en modalidad a distancia en la Universidad Popular del Cesar (UPTC). Incluye información sobre los programas, asignaturas, docentes, metodología, evaluación y unidades de estudio. La guía busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades para aprovechar las herramientas tecnológicas en su aprendizaje autónomo. El documento proporciona instrucciones detalladas sobre el uso de la plataforma virtual y el desarrollo de actividades y
Este documento describe un proyecto de investigación que analiza el uso de herramientas web 2.0 en cursos de razonamiento numérico. Los estudiantes tienen bajos resultados en las pruebas de ingreso a la universidad, por lo que el proyecto busca determinar si el uso de herramientas como YouTube, Google Drive y redes sociales pueden mejorar el aprendizaje en esta área. El documento presenta resultados de encuestas a estudiantes y profesores sobre el uso actual de estas herramientas y su potencial para mejorar los cursos de razonamiento
Este documento presenta una introducción a las plataformas de e-learning. Explica brevemente la evolución de las plataformas desde los años 90 y define qué son las plataformas e-learning, destacando que combinan hardware y software para ofrecer servicios de formación. Luego describe los principales servicios que suelen ofrecer las plataformas como la administración de cursos, elaboración de contenidos, herramientas de comunicación y colaboración, y sistemas de evaluación. Finalmente, resume los requisitos que debería cumplir una pl
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Este documento propone el diseño de una herramienta de aprendizaje electrónico (e-learning) soportada por aplicaciones web 2.0 para capacitar a los profesores de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El objetivo es diagnosticar la necesidad de esta herramienta, analizar su viabilidad y diseñarla para incorporar nuevas alternativas de aprendizaje que permitan enseñar de manera moderna. El proyecto consta de cuatro fases: preparación, introducción a las tecnologías, ejecución del plan de
Evaluacion final Pedagogias en Entornos VirtualesLuz-Garcia
Este documento presenta los resultados finales de un curso sobre pedagogías en entornos virtuales. Incluye una introducción sobre el objetivo de aplicar herramientas de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar la educación básica, una definición de entornos virtuales de aprendizaje, un análisis comparativo de tres plataformas, y sugerencias para mejorar dichas plataformas. Finalmente, analiza las interacciones en un caso de estudio.
El documento describe varias herramientas TIC (tecnologías de la información y comunicación) que se usan comúnmente en la educación. Explica cómo las nuevas tecnologías como las redes sociales, blogs, wikis y otros servicios web han cambiado la forma en que los estudiantes aprenden y los profesores enseñan, permitiendo nuevas estrategias didácticas y colaboración. También señala algunas de las 100 herramientas educativas más valoradas como YouTube, SlideShare, WordPress y Moodle.
Este documento resume los cambios propuestos en el régimen de estudios y procesos académicos de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (ULADECH) para el año 2012, incluyendo el paso a un modelo híbrido o blended learning, la descentralización de la corrección de exámenes, la estandarización de fechas para el ingreso de notas cada cierre de módulo, y el rediseño de las carreras de educación a distancia según la nueva estructura modular.
El siguiente PDF se trata del examen de la asignatura Informática Educativa; el objetivo de dicho examen ah sido el de analizar todos los software vistos este semestre con el sistema F.O.D.A, también los aspectos positivos y las dificultades de una de estas plataformas utilizadas. Y por ultimo la reflexión de un texto referente a la evaluación y la calificación.
El documento presenta una descripción general de varias plataformas educativas gratuitas y de código abierto como Dokeos, DotLRN, Moodle, Claroline, ATutor y WebCT. Describe brevemente las características y herramientas principales de cada plataforma.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la gestión y administración de plataformas tecnológicas como el correo electrónico institucional, SofiaPlus, Blackboard y el sistema de bibliotecas del SENA. La guía contiene actividades para reconocer el correo institucional, cambiar la contraseña inicial, crear una firma personalizada y cambiar el tema de presentación del correo. El objetivo es que los aprendices gestionen la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y las tecnologías dispon
Este documento analiza la aplicabilidad de las herramientas de la Web 2.0 en cursos de razonamiento numérico. Los autores buscan determinar si estas herramientas facilitan el aprendizaje y mejoran el desempeño de los estudiantes en estas materias. Mediante encuestas y un análisis de una prueba de aptitud, determinaron las debilidades de los estudiantes y cuáles herramientas de la Web 2.0 son más utilizadas. Los resultados muestran que aplicar estas herramientas en los cursos puede mejorar la form
Un LMS (sistema de gestión de aprendizaje) permite organizar materiales y actividades de cursos en línea, gestionar matrículas de estudiantes, hacer un seguimiento de su progreso, evaluarlos y comunicarse a través de foros y chats. Los LMS proporcionan enlaces a recursos externos, muestran el programa del curso y permiten autoevaluaciones automáticas. Existen opciones de código abierto como Moodle y Claroline, así como opciones comerciales como Blackboard y WebCT.
Este documento presenta un análisis FODA de cuatro herramientas TIC (Mindomo, WordPress, Educaplay y Webquest) y una reflexión sobre el uso de WordPress. También resume un texto sobre la evaluación, señalando que esta revela las concepciones, actitudes y principios éticos del evaluador sobre temas como la inteligencia, enseñanza-aprendizaje y naturaleza de la profesión docente.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. La institución educativa cuenta con recursos limitados como salas de informática, video beam, televisores y equipos obsoletos. Si bien las TIC brindan ventajas como clases didácticas e interesantes, y la actualización de los maestros, también tienen desventajas como recursos limitados que dificultan su implementación en la institución. Se pide elaborar una propuesta de gestión del uso de las
Este documento resume una herramienta educativa llamada Google Classroom. Explica que es una aplicación en línea gratuita que permite a los profesores crear clases virtuales, asignar tareas a estudiantes, y revisar trabajos de manera digital. Detalla los pasos para usarla, sus beneficios como reducir el uso de papel y fomentar la colaboración, y también aspectos negativos como la posibilidad de plagio y falta de acceso a la tecnología para algunos estudiantes. Finalmente, concluye que con un uso a
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del aprendizaje que permiten el acceso a través de navegadores, ofrecen módulos para la administración de cursos, y posibilitan la comunicación e interacción entre estudiantes y profesores. También destaca los criterios para seleccionar una plataforma EVA y algunos obstáculos comunes en la implementación de
El documento describe las características y funciones de los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS). Explica que los LMS son software que se usa para administrar el aprendizaje electrónico en instituciones. Describe características como interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estándares. También cubre funciones comunes como configurar cursos, matricular alumnos y realizar evaluaciones. Finalmente, discute ventajas como acceso flexible y costos bajos, y desventajas como barreras económicas y falta de motivación.
Este documento describe varias herramientas de e-learning como Moodle, Edmodo, Claroline, Blackboard, Coursera y Dokeos. Explica brevemente qué son, sus características y ventajas principales. Moodle es un sistema gratuito y de código abierto para crear cursos en línea dinámicos. Edmodo es una red privada y gratuita para la interacción entre docentes y estudiantes. Claroline permite montar plataformas educativas virtuales de forma sencilla. Blackboard ofrece soluciones para la administración de cursos
Este documento resume las características y evaluación del e-learning. Primero, define el e-learning como un sistema de enseñanza y aprendizaje basado en el uso de TIC que permite seguir clases sin restricciones de espacio o tiempo. Luego, discute tres enfoques básicos del e-learning y los objetos de aprendizaje. Finalmente, propone un conjunto de indicadores para medir el impacto de los sistemas de e-learning.
asistente virtual que orienta al participante en el uso de la
plataforma y resuelve dudas.
• Glosario: define los términos más relevantes del contenido.
• Bibliografía: lista de referencias bibliográficas recomendadas.
• Enlaces de interés: direcciones web relacionadas con el contenido.
• Materiales complementarios: presentaciones, vídeos, infografías, etc.
• Actividades: ejercicios, cuestionarios, casos prácticos, etc.
• Evaluaciones: pruebas para medir el gra
El documento presenta los resultados de una prueba piloto de un Recurso Educativo Digital (RED) sobre funciones lineales para estudiantes de grado 9 en la Institución Educativa José Aquilino Durán. Se aplicaron dos instrumentos, una encuesta y una ficha de observación, a 6 estudiantes para evaluar la interfaz, calidad, utilidad y satisfacción con el RED. Los resultados indicaron que el RED tuvo una interfaz clara y fácil de usar, y que los estudiantes encontraron los contenidos útiles para su aprendizaje y satisfacieron sus necesidades
Guía seguridad de la información en internet y redes socialesCaleb Vidalon
Este documento presenta un curso sobre seguridad de la información en Internet y redes sociales dictado por la Oficina Nacional de Gobierno Electrónico e Informática (ONGEI). El curso consta de 5 módulos que abordan temas como contraseñas seguras, protección de menores, etiquetado en redes sociales y uso de webcam. El objetivo es enseñar a los ciudadanos a proteger su información personal y conocer los peligros en línea.
La seguridad de la información en una empresa es responsabilidad del departamento
de IT (tecnologías de la información) o del propio área de Seguridad
de la Información (por lo general, en empresas más grandes). Sin embargo,
es una tarea de toda la compañía cuidar la información, ya que en las empresas
actuales, todos los integrantes trabajan de una u otra forma con datos
e información; y por lo tanto todos ellos podrían generar que ocurra un incidente
sobre estos que altere la seguridad.
En ese contexto, esta guía pretende ayudar a los empleados de las organizaciones
a cuidar y bregar por la seguridad de la información en la organización,
a partir de una comprensión de la problemática, una descripción de las
principales amenazas y, finalmente, una enumeración de las buenas prácticas
para tal fin.
Un empleado seguro es aquel que cuenta con la educación para administrar
y utilizar los recursos de la empresa de manera segura y eficiente. La presente
guía lo ayudará a convertirse en un empleado seguro, ayudando y colaborando
con su organización y el bienestar en su puesto de trabajo.
Charla "El Ajedrez como Herrramienta para la Toma de Decisiones" por MBA Jua...Juan Röhl
1) El documento habla sobre el ajedrez y su importancia como juego, deporte, arte y vehículo de integración social. También describe cómo piensan los ajedrecistas y los aspectos de la preparación para torneos. 2) Se proponen dos proyectos sociales, uno relacionado con la promoción del deporte en Petare y otro para mejorar la gestión de la Fundación La Salle de Ciencias Naturales. 3) Finalmente, se presentan conceptos sobre estrategia, planificación, marketing y la gestión en la Fundación La Salle.
Guia de seguridad digital del trabajador - ESET NOD32 AntivirusYolanda Ruiz Hervás
Este documento tiene como objetivos principales ayudar a los trabajadores a conocer los riesgos que afectan a la seguridad de la información, darles la capacidad de prevenir situaciones de riesgo, y formarlos sobre cómo comportarse ante un incidente de seguridad. También invita a los trabajadores a conocer la política de seguridad de su empresa y crear sus propias normas de seguridad para preservar su información y la de la empresa.
Evaluacion final Pedagogias en Entornos VirtualesLuz-Garcia
Este documento presenta los resultados finales de un curso sobre pedagogías en entornos virtuales. Incluye una introducción sobre el objetivo de aplicar herramientas de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar la educación básica, una definición de entornos virtuales de aprendizaje, un análisis comparativo de tres plataformas, y sugerencias para mejorar dichas plataformas. Finalmente, analiza las interacciones en un caso de estudio.
El documento describe varias herramientas TIC (tecnologías de la información y comunicación) que se usan comúnmente en la educación. Explica cómo las nuevas tecnologías como las redes sociales, blogs, wikis y otros servicios web han cambiado la forma en que los estudiantes aprenden y los profesores enseñan, permitiendo nuevas estrategias didácticas y colaboración. También señala algunas de las 100 herramientas educativas más valoradas como YouTube, SlideShare, WordPress y Moodle.
Este documento resume los cambios propuestos en el régimen de estudios y procesos académicos de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (ULADECH) para el año 2012, incluyendo el paso a un modelo híbrido o blended learning, la descentralización de la corrección de exámenes, la estandarización de fechas para el ingreso de notas cada cierre de módulo, y el rediseño de las carreras de educación a distancia según la nueva estructura modular.
El siguiente PDF se trata del examen de la asignatura Informática Educativa; el objetivo de dicho examen ah sido el de analizar todos los software vistos este semestre con el sistema F.O.D.A, también los aspectos positivos y las dificultades de una de estas plataformas utilizadas. Y por ultimo la reflexión de un texto referente a la evaluación y la calificación.
El documento presenta una descripción general de varias plataformas educativas gratuitas y de código abierto como Dokeos, DotLRN, Moodle, Claroline, ATutor y WebCT. Describe brevemente las características y herramientas principales de cada plataforma.
Este documento presenta una guía de aprendizaje sobre la gestión y administración de plataformas tecnológicas como el correo electrónico institucional, SofiaPlus, Blackboard y el sistema de bibliotecas del SENA. La guía contiene actividades para reconocer el correo institucional, cambiar la contraseña inicial, crear una firma personalizada y cambiar el tema de presentación del correo. El objetivo es que los aprendices gestionen la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y las tecnologías dispon
Este documento analiza la aplicabilidad de las herramientas de la Web 2.0 en cursos de razonamiento numérico. Los autores buscan determinar si estas herramientas facilitan el aprendizaje y mejoran el desempeño de los estudiantes en estas materias. Mediante encuestas y un análisis de una prueba de aptitud, determinaron las debilidades de los estudiantes y cuáles herramientas de la Web 2.0 son más utilizadas. Los resultados muestran que aplicar estas herramientas en los cursos puede mejorar la form
Un LMS (sistema de gestión de aprendizaje) permite organizar materiales y actividades de cursos en línea, gestionar matrículas de estudiantes, hacer un seguimiento de su progreso, evaluarlos y comunicarse a través de foros y chats. Los LMS proporcionan enlaces a recursos externos, muestran el programa del curso y permiten autoevaluaciones automáticas. Existen opciones de código abierto como Moodle y Claroline, así como opciones comerciales como Blackboard y WebCT.
Este documento presenta un análisis FODA de cuatro herramientas TIC (Mindomo, WordPress, Educaplay y Webquest) y una reflexión sobre el uso de WordPress. También resume un texto sobre la evaluación, señalando que esta revela las concepciones, actitudes y principios éticos del evaluador sobre temas como la inteligencia, enseñanza-aprendizaje y naturaleza de la profesión docente.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. La institución educativa cuenta con recursos limitados como salas de informática, video beam, televisores y equipos obsoletos. Si bien las TIC brindan ventajas como clases didácticas e interesantes, y la actualización de los maestros, también tienen desventajas como recursos limitados que dificultan su implementación en la institución. Se pide elaborar una propuesta de gestión del uso de las
Este documento resume una herramienta educativa llamada Google Classroom. Explica que es una aplicación en línea gratuita que permite a los profesores crear clases virtuales, asignar tareas a estudiantes, y revisar trabajos de manera digital. Detalla los pasos para usarla, sus beneficios como reducir el uso de papel y fomentar la colaboración, y también aspectos negativos como la posibilidad de plagio y falta de acceso a la tecnología para algunos estudiantes. Finalmente, concluye que con un uso a
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del aprendizaje que permiten el acceso a través de navegadores, ofrecen módulos para la administración de cursos, y posibilitan la comunicación e interacción entre estudiantes y profesores. También destaca los criterios para seleccionar una plataforma EVA y algunos obstáculos comunes en la implementación de
El documento describe las características y funciones de los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS). Explica que los LMS son software que se usa para administrar el aprendizaje electrónico en instituciones. Describe características como interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estándares. También cubre funciones comunes como configurar cursos, matricular alumnos y realizar evaluaciones. Finalmente, discute ventajas como acceso flexible y costos bajos, y desventajas como barreras económicas y falta de motivación.
Este documento describe varias herramientas de e-learning como Moodle, Edmodo, Claroline, Blackboard, Coursera y Dokeos. Explica brevemente qué son, sus características y ventajas principales. Moodle es un sistema gratuito y de código abierto para crear cursos en línea dinámicos. Edmodo es una red privada y gratuita para la interacción entre docentes y estudiantes. Claroline permite montar plataformas educativas virtuales de forma sencilla. Blackboard ofrece soluciones para la administración de cursos
Este documento resume las características y evaluación del e-learning. Primero, define el e-learning como un sistema de enseñanza y aprendizaje basado en el uso de TIC que permite seguir clases sin restricciones de espacio o tiempo. Luego, discute tres enfoques básicos del e-learning y los objetos de aprendizaje. Finalmente, propone un conjunto de indicadores para medir el impacto de los sistemas de e-learning.
asistente virtual que orienta al participante en el uso de la
plataforma y resuelve dudas.
• Glosario: define los términos más relevantes del contenido.
• Bibliografía: lista de referencias bibliográficas recomendadas.
• Enlaces de interés: direcciones web relacionadas con el contenido.
• Materiales complementarios: presentaciones, vídeos, infografías, etc.
• Actividades: ejercicios, cuestionarios, casos prácticos, etc.
• Evaluaciones: pruebas para medir el gra
El documento presenta los resultados de una prueba piloto de un Recurso Educativo Digital (RED) sobre funciones lineales para estudiantes de grado 9 en la Institución Educativa José Aquilino Durán. Se aplicaron dos instrumentos, una encuesta y una ficha de observación, a 6 estudiantes para evaluar la interfaz, calidad, utilidad y satisfacción con el RED. Los resultados indicaron que el RED tuvo una interfaz clara y fácil de usar, y que los estudiantes encontraron los contenidos útiles para su aprendizaje y satisfacieron sus necesidades
Guía seguridad de la información en internet y redes socialesCaleb Vidalon
Este documento presenta un curso sobre seguridad de la información en Internet y redes sociales dictado por la Oficina Nacional de Gobierno Electrónico e Informática (ONGEI). El curso consta de 5 módulos que abordan temas como contraseñas seguras, protección de menores, etiquetado en redes sociales y uso de webcam. El objetivo es enseñar a los ciudadanos a proteger su información personal y conocer los peligros en línea.
La seguridad de la información en una empresa es responsabilidad del departamento
de IT (tecnologías de la información) o del propio área de Seguridad
de la Información (por lo general, en empresas más grandes). Sin embargo,
es una tarea de toda la compañía cuidar la información, ya que en las empresas
actuales, todos los integrantes trabajan de una u otra forma con datos
e información; y por lo tanto todos ellos podrían generar que ocurra un incidente
sobre estos que altere la seguridad.
En ese contexto, esta guía pretende ayudar a los empleados de las organizaciones
a cuidar y bregar por la seguridad de la información en la organización,
a partir de una comprensión de la problemática, una descripción de las
principales amenazas y, finalmente, una enumeración de las buenas prácticas
para tal fin.
Un empleado seguro es aquel que cuenta con la educación para administrar
y utilizar los recursos de la empresa de manera segura y eficiente. La presente
guía lo ayudará a convertirse en un empleado seguro, ayudando y colaborando
con su organización y el bienestar en su puesto de trabajo.
Charla "El Ajedrez como Herrramienta para la Toma de Decisiones" por MBA Jua...Juan Röhl
1) El documento habla sobre el ajedrez y su importancia como juego, deporte, arte y vehículo de integración social. También describe cómo piensan los ajedrecistas y los aspectos de la preparación para torneos. 2) Se proponen dos proyectos sociales, uno relacionado con la promoción del deporte en Petare y otro para mejorar la gestión de la Fundación La Salle de Ciencias Naturales. 3) Finalmente, se presentan conceptos sobre estrategia, planificación, marketing y la gestión en la Fundación La Salle.
Guia de seguridad digital del trabajador - ESET NOD32 AntivirusYolanda Ruiz Hervás
Este documento tiene como objetivos principales ayudar a los trabajadores a conocer los riesgos que afectan a la seguridad de la información, darles la capacidad de prevenir situaciones de riesgo, y formarlos sobre cómo comportarse ante un incidente de seguridad. También invita a los trabajadores a conocer la política de seguridad de su empresa y crear sus propias normas de seguridad para preservar su información y la de la empresa.
Este documento describe las técnicas de ingeniería social que los intrusos usan para extraer información sensible de los usuarios, incluyendo hacerse pasar por empleados de una compañía o enviar correos electrónicos maliciosos. También discute la importancia de la formación de usuarios y el control y supervisión del acceso a internet de los empleados para mejorar la seguridad de la información.
El documento presenta una introducción a la ingeniería social, definiéndola como el uso de técnicas psicológicas para obtener información confidencial de personas. Luego describe algunas tácticas comunes de ingeniería social como hacerse pasar por técnicos o empleados de empresas para engañar a las víctimas y obtener acceso a sus sistemas e información personal. Finalmente, advierte que la combinación de ingeniería social con herramientas tecnológicas puede ser extremadamente peligrosa al permitir el robo de datos y la propag
Modulo III: Análisis estratégico del mercado.Yolmer Romero
Presentación utilizada en el dictado del Módulo III de la 5ta cohorte del Diplomado en Mercadeo y Ventas, dictado por RS TRAINING en asociación con el IUTCM. Mérida, Venezuela, junio del 2013.
El documento describe las tendencias actuales en diseño web, incluyendo el uso de diseños adaptables, formas básicas y minimalistas, colores intensos, alta resolución, altos contrastes, simplicidad y la importancia de la tipografía.
SIIRD is an attempt to evolve a “Sustainable Development Model” in an identified village named CHHARBA. This model of rural development is one of its kinds. It uniqueness lies in the voluntary use of student force for larger good of the society by synergising the efforts of industry, academia, government and society. Progress of work under this project has made significant impact on the society as is evident from the information in the later parts of this document.
The document summarizes resources for applying to graduate school and teacher's college. It provides tips for starting the graduate school application process early and researching program requirements like entrance exams. It also outlines the steps and deadlines for applying to teacher's college in Ontario through the Teacher Education Application Service. Additionally, it discusses considering a post-graduate certificate as an option to increase job skills and explores the application process and exam for law school.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness and well-being.
1. Jacques Lacan responds to a question about whether he has a specific ontology of the unconscious.
2. Lacan argues that the unconscious cannot be understood through ontology and is instead "pre-ontological" - it has a tendency to disappear, close, and pulsate, making it difficult to examine.
3. Lacan compares the unconscious to the Catholic concept of "limbo" - neither heaven nor hell but having implications for both. The unconscious emerges as an "infernal opening" in psychoanalysis.
Sherwin-Williams is a large client with over 5,000 locations and 40,000 end users worldwide. They process 3,000 orders per month and have saved $300,000 annually on invoice processing costs through implementing Electronic Data Interchange. They also eliminated $250,000 in inventory by creating a Just In Time program and won the 2013 Marketing Innovation Award.
Este documento presenta una guía para elaborar políticas de seguridad en la Universidad Nacional de Colombia. Explica que desarrollar políticas requiere más que solo escribirlas, sino que implica un ciclo de vida completo que incluye investigación, redacción, aprobación, implementación, seguimiento y actualización. Además, define términos clave como política, estándar, mejor práctica, guía y procedimiento, y describe las 11 etapas agrupadas en 4 fases para el desarrollo, implementación, mantenimiento y elim
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
Este documento presenta la unidad 2 de la asignatura de Tecnologías de la Información. Explica los objetivos de aprendizaje relacionados con el reconocimiento de la importancia de las tecnologías de la información y la aplicación crítica de herramientas tecnológicas. Además, describe diversas herramientas web como correo institucional, blogs, redes sociales, internet de las cosas y minería de datos. Finalmente, propone una actividad evaluativa consistente en la creación de un blog.
Formato espacio de aprendizaje u2 ea2 jisJavier Correa
Este documento presenta la Unidad 2 de la asignatura Tecnologías de la Información. Explica las herramientas web como correo institucional, blogs, redes sociales, internet de las cosas y minería de datos. También incluye la actividad evaluativa de crear un blog con secciones específicas y utilizando plataformas como Blogger o WordPress. El objetivo es aplicar criterios y procedimientos en el procesamiento de información de empresas usando herramientas tecnológicas.
Formato espacio de aprendizaje u2 ea2 jisJavier Correa
Este documento presenta la Unidad 2 de la asignatura Tecnologías de la Información. Explica los objetivos de aprendizaje relacionados con el reconocimiento de la importancia de las tecnologías de la información y la aplicación crítica de herramientas tecnológicas. Además, describe diversas herramientas web como correo institucional, blogs, redes sociales, internet de las cosas y minería de datos que serán trabajadas en la unidad. Finalmente, presenta la actividad evaluativa que consiste en crear un blog sobre un
Un sistema de e-learning está compuesto por tres elementos fundamentales: una plataforma, contenidos y herramientas de comunicación. La plataforma automatiza y gestiona las actividades formativas, los contenidos deben ser de calidad y adecuados a las necesidades de los alumnos, y las herramientas de comunicación permiten la interacción entre alumnos, tutores y la resolución de dudas.
El documento proporciona recomendaciones para el uso del aula virtual tanto para estudiantes como para docentes. Para los estudiantes, se recomienda actualizar los datos personales, instalar el software necesario para ver los materiales, y cerrar la sesión al terminar. Para los docentes, se sugiere agregar una foto a su perfil, organizar la información del curso en pestañas por unidad, y citar correctamente los recursos de internet de acuerdo con su licencia.
Este documento discute la implementación de Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) en las escuelas. Propone que los maestros capaciten a los estudiantes con las habilidades necesarias para construir sus propios PLE en el futuro. También ofrece criterios para diseñar un PLE escolar, como enfocarse en el plan de estudios, seleccionar herramientas útiles y fomentar el aprendizaje colaborativo y social.
El documento describe varios sistemas de gestión de aprendizaje (LMS), incluyendo Cátedra, WebCT y Blackboard. Cátedra es un LMS propietario desarrollado en Colombia que se utiliza ampliamente en instituciones educativas y empresas en ese país. WebCT fue uno de los primeros LMS comerciales pero ahora es propiedad de Blackboard, el LMS más grande actualmente que se usa a nivel mundial en miles de instituciones. El documento también analiza las ventajas y desventajas pedagógicas de los diferentes sistemas.
Este documento resume las relatorías de varias sesiones de la clase TICS y Ambientes de Aprendizaje sobre el uso de plataformas virtuales. En la primera sesión, se revisó un tutorial para ingresar al aula virtual de la universidad y documentos sobre el uso de Moodle. En otra sesión, se examinó una guía sobre el funcionamiento básico de Internet y formas de conexión. Finalmente, en una tercera sesión los estudiantes crearon diapositivas sobre su hoja de vida y aprendieron a compartirlas en la plata
Este documento presenta los criterios de elección de entornos virtuales de aprendizaje. Describe las características y requerimientos técnicos como el tipo de licencia (propietaria, gratuita de código abierto), idioma, sistema operativo y tecnología de soporte. También describe las características pedagógicas como tareas de gestión, comunicación, desarrollo de contenidos, actividades interactivas, estrategias colaborativas y evaluación. El objetivo es analizar las características que debe tener un entorno virtual para of
Este documento presenta los criterios de elección de entornos virtuales de aprendizaje. Describe las características y requerimientos técnicos como el tipo de licencia (propietaria, gratuita de código abierto), idioma, sistema operativo y tecnología de soporte. También describe las características pedagógicas como tareas de gestión, comunicación, desarrollo de contenidos, actividades interactivas, estrategias colaborativas y evaluación. El objetivo es analizar las características que debe tener un entorno virtual para of
El documento describe una herramienta interactiva que permite a los usuarios generar currículos de informática en línea de manera sencilla para cada grado escolar. La herramienta sugiere revisar objetivos y contenidos de herramientas informáticas, descargar modelos curriculares, estudiar ejemplos, y utilizar plantillas para realizar la planeación general de la asignatura para todos los grados de la institución y generar el currículo específico para cada grado.
Este documento describe un proyecto escolar para crear un sistema escolar digital que permita llevar un mejor control de los datos de los estudiantes y profesores a través de una base de datos y una aplicación. El sistema proporcionaría información sobre horarios, notas, asistencia y datos personales de los estudiantes y profesores de una escuela. Además, el proyecto incluye un servicio técnico de reparación de computadoras.
El documento presenta el portafolio diagnóstico de un docente llamado Canek Ramón Regalado Herrera sobre un curso de innovación educativa con recursos abiertos. Describe las temáticas abordadas en la primera semana del curso, el contexto en el que el docente enseña, y algunas innovaciones que ha implementado utilizando recursos educativos abiertos como MOOCs, Teleseminarios, la plataforma Edmodo, y software libre.
El documento describe las plataformas educativas, que son sitios web que permiten a los profesores crear cursos virtuales con materiales, foros, tareas y evaluaciones. Menciona algunas plataformas populares como Moodle y Claroline, que son de código abierto. También discute los modelos transmisivo y constructivista de enseñanza, señalando que las TIC pueden reforzar o transformar la práctica educativa de acuerdo a cada modelo.
Manejo y conocimiento de la ley Orgánica de Protección de Datos en la Adminis...mbformacion
La presente actividad formativa permite a los profesionales conocer las medidas que deben adoptar las Administraciones públicas para dar cumplimiento a la normativa sobre protección de datos: inscripción de ficheros, adopción de un documento de seguridad, deber de información, etc.
Las plataformas educativas digitales proveen herramientas para que los profesores creen y gestionen cursos en línea y faciliten el aprendizaje de los estudiantes. Generalmente incluyen aplicaciones para compartir archivos, comunicarse, realizar evaluaciones, administrar tareas y calificaciones, y acceder a contenidos de manera flexible desde cualquier lugar. Existen plataformas comerciales y de código abierto que difieren en su grado de libertad para los usuarios.
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura Web-Master que se impartirá en el Instituto Superior "Stanford". El programa consta de 5 módulos que cubren temas como nociones básicas de servidores web, plataformas y herramientas de desarrollo, herramientas TIC, servidores web gratuitos y desarrollo de sitios web. Los estudiantes serán evaluados a través de trabajos individuales, grupales, proyectos y exámenes parciales y finales.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido educativo digital. Explica que estas herramientas permiten facilitar el aprendizaje en línea y servir de guía para las actividades educativas mediante la integración de recursos multimedia como texto, imágenes, audio y video. También analiza herramientas específicas como eXeLearning, resaltando sus características, importancia y las diferentes actividades que permite realizar.
La autora describe su experiencia usando herramientas de la web 2.0 como un blog, Youtube y Slider para enseñar programación a estudiantes de secundaria. El blog les permitió a los estudiantes acceder a materiales educativos en cualquier momento y lugar. Videos en Youtube y diapositivas en Slider complementaron la enseñanza presencial. El uso de estas herramientas ayudó a los estudiantes a comprender mejor los conceptos y les dio más oportunidades de practicar.
El documento describe los tipos y características del software educativo, incluyendo ejemplos como programas interactivos creados para facilitar el aprendizaje. También discute modelos para el desarrollo y evaluación de software educativo, así como la importancia de realizar evaluaciones internas y externas para mejorar los programas.
Instrumento que sirve para medir letras en documento impreso y medir las cajas tipográficas antes de realizar una diagramación de publicaciones editoriales, este tipometro a diferencia de los elaborados por publicaciones mexicanas, españolas y argentinas usa la unidad de medida llamada "PICA", este instrumento se tiene que imprimir en una mica trasparente utilizado por las procesadores de películas ortocromáticas llamadas fotolitos.
La incorporación de aulas virtuales al proceso de enseñanza aprendizaje es hoy una
realidad en las universidades cubanas, no obstante existen carencias en el plano
teórico y práctico relacionadas con los fundamentos de la evaluación en el aula virtual.
El trabajo propone una concepción teórico metodológica de la evaluación del
aprendizaje en el aula virtual que revela los nexos entre la teoría existente respecto a la
evaluación y las potencialidades de las plataformas interactivas para su
implementación. La propuesta parte de fundamentos teóricos esenciales y la
determinación de un sistema de conceptos básicos que constituyen el marco
conceptual, se contextualizan las funciones de la evaluación y se establecen exigencias
didácticas a la evaluación del aprendizaje en el aula virtual. Se propone un proceder
metodológico que constituye una guía para el profesor, al incorporar los recursos evaluativos de las plataformas interactivas, al proceso de evaluación del aprendizaje. La
concepción teórico metodológica se caracteriza por la interrelación entre lo didáctico y
lo tecnológico, por ser abierta, flexible y la integración sistémica entre sus componentes.
El resultado obtenido es producto de la aplicación de varios métodos investigativos y la sistematización en la práctica de los resultados parciales obtenidos
Basado en el comportamiento de interacción del usuario y la situación actual del uso de juguetes en el mercado, el documento es explorar cómo
Para resolver mejor el problema ubicuo relacionado con el desperdicio de juguetes y la eliminación difícil en la sociedad desde la perspectiva de compartir y juguetes. Análisis dialéctico sobre situaciones actuales relacionadas con el mercado y servicio del juguete y los métodos de investigación y
se tomaron entrevistas para analizar una serie de problemas relacionados con los comportamientos de interacción entre productos relevantes y usuarios, como dificultad de selección, cantidades excesivas de interfaz del operador, cantidades relativamente bajas de contenido de producto opcional, poca atracción de presentación del producto, y así sucesivamente. El autor trató de tomar las interfaces de los sistemas de servicio como lo lleva, y presentar una sistemática
Esquema para resolver problemas relacionados con el desperdicio de juguetes y los comportamientos de interacción del usuario. El diseño del sistema de servicio de juguete compartido fue un intento basado en el comportamiento de interacción del usuario, así como una discusión efectiva sobre soluciones a problemas relacionados con juguetes disponibles en el mercado,
y muestra un alto valor práctico y valor de servicio. Al integrarse con el tema candente de "compartir la economía" en la sociedad actual
y a partir de la situación actual de los servicios, problemas relacionados con la interacción del usuario, como la selección asistida por el usuario, la operación
Las páginas, los métodos de presentación, etc., se exploraron en profundidad en el documento para resumir las funciones y modos de los sistemas de servicio.
y así proponer el diseño interfacial de un sistema de servicio de juguetes compartido.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para crear un logotipo de estilo origami en Adobe Illustrator. El estudiante simplificará una imagen de un colibrí utilizando formas geométricas y herramientas como la selección, pluma y degradado. Dividirá la forma del colibrí y aplicará un degradado para darle color al logotipo final. El ejercicio toma aproximadamente una hora y produce un logotipo estilizado de origami a partir de una imagen de referencia.
Las promociones dirigidas basadas en el historial de compras individuales pueden aumentar las ventas. Sin embargo,
los costos de oportunidad de la focalización que optimiza las ventas de productos promocionados son poco conocidos. UNA
Una serie de experimentos de campo aleatorios con una gran plataforma de libros electrónicos muestra la orientación
Las promociones, mientras aumentan las ventas de productos promocionados y las compras de productos similares, pueden
desplazar las compras de productos diferentes (es decir, libros electrónicos de géneros no dirigidos) al disminuir
Buscar actividades de bienes no dirigidos en la misma plataforma. Los efectos en las ventas totales son bastante
heterogéneo, desde disminuciones netas hasta caídas insignificantes, motivando un ejercicio de focalización
comparando estrategias que optimicen las ventas de productos promocionados frente a las ventas totales. Orientación para promocionado
Las ventas de productos tienden a asignar promociones a los clientes que compraron productos similares, mientras que
La orientación al total de ventas asigna promociones basadas en otras características del usuario. Orientación para
las ventas de productos promovidas generaron ventas totales incrementales aproximadamente el 29% del incremento óptimo
Las ventas totales al apuntar a las ventas totales (un costo de oportunidad del 71%). La orientación óptima
el ejercicio destaca cómo maximizar el ascenso promocional puede incurrir en costos de oportunidad en términos de
Otras ventas perdidas.
Este documento ha sido elaborado por los miembros del Consejo para las Tecnologías de Información y Comunicación del Estado Plurinacional de Bolivia (CTIC-EPB)
Este documento presenta instrucciones detalladas para crear un sello estilizado del ciervo de la casa Baratheon de la serie Game of Thrones usando la herramienta Pluma y la cuadrícula en Adobe Illustrator. El ejercicio guía al estudiante a través de los pasos de crear un nuevo documento, dibujar las formas básicas del ciervo usando la cuadrícula, aplicar técnicas como el reflejo y rellenos para completar la ilustración, y aumentar el grosor de las líneas para darle
Este documento presenta un análisis de las deficiencias técnicas del proceso de evaluación heurística y propone una herramienta para semiautomatizar dicho proceso. Primero, estudia las heurísticas existentes y cómo elegirlas para un sistema interactivo. Luego, analiza las herramientas de soporte para cada fase del proceso, detectando carencias. A continuación, examina los tipos de resultados obtenidos. Por último, define un framework de herramienta que solucionaría las carencias técnicas semiautomatizando parte del
Este documento evalúa los criterios de calidad de un sitio web en 75 preguntas organizadas en 15 secciones. Las preguntas cubren objetivos, identidad, lenguaje, estructura, navegación, diseño, búsqueda, multimedia, ayuda, accesibilidad, interacción y publicidad. El objetivo es evaluar si un sitio web es fácil de usar, navegar y comprender para los usuarios.
El documento resume los resultados de las evaluaciones de usabilidad y pruebas realizadas en la plataforma Aula social. Los estudiantes del Dr. Alfredo Sánchez realizaron una evaluación heurística que identificó algunos defectos de usabilidad utilizando nueve heurísticas clave. Adicionalmente, se llevaron a cabo pruebas de usabilidad durante dos meses que analizaron métricas como la visibilidad del estado del sistema, adecuación al usuario, control del usuario y consistencia. Si bien la plataforma estaba bien diseñada,
Este documento presenta WUEP, un proceso de evaluación de usabilidad web integrado en el desarrollo de software dirigido por modelos. El proceso se define utilizando SPEM y se basa en un modelo de usabilidad web y métricas genéricas. El proceso consta de cuatro fases: requisitos de evaluación, especificación de la evaluación, diseño de la evaluación y ejecución de la evaluación. El proceso se instancia en un caso de estudio de un gestor de tareas usando el método OO-H.
Este documento presenta una estrategia para evaluar el material educativo interactivo "Aprendamos náhuatl" de la Universidad Pedagógica Nacional. El material busca enseñar la lengua náhuatl de manera autodirigida a través de un entorno en línea. La autora propone utilizar los conceptos de usabilidad y experiencia de usuario para evaluar la interfaz y funcionamiento del material, con el fin de mejorar su diseño y asegurar que los objetivos educativos se logren de manera efectiva.
Este documento presenta una tesis doctoral sobre el desarrollo de un sistema de evaluación de la usabilidad web llamado SIRIUS. La tesis propone una clasificación de sitios web, determina las tareas críticas y audiencias para cada tipo de sitio, y establece aspectos y criterios de evaluación junto con su relevancia. Además, formula una métrica de usabilidad que se ajusta al tipo de sitio evaluado. Por último, se valida la métrica a través de la evaluación de diversos sitios y su
El documento habla sobre la importancia de la usabilidad en las aplicaciones informáticas. Explica que la usabilidad y la accesibilidad son prioridades para la Unión Europea y forman parte de varias de sus iniciativas. También describe que crear productos usables requiere de métodos de ingeniería de usabilidad y que a pesar de su importancia reconocida, todavía existen muchas aplicaciones con pobre usabilidad.
El documento presenta los resultados de una evaluación heurística de las páginas web de los periódicos digitales El País y El Mundo, realizada según los parámetros establecidos por Hassan y Martín. Se analizan diversos aspectos como la información general, identidad, lenguaje, estructura y navegación de ambos sitios. El estudio concluye que ambas páginas cumplen adecuadamente con los criterios de usabilidad evaluados.
Este documento presenta las conclusiones y aportaciones de una tesis doctoral sobre la evaluación de la usabilidad de aplicaciones multimedia para educación y formación a distancia. Se valida la hipótesis de que el uso de aplicaciones multimedia aumenta la adquisición y retención del conocimiento de los usuarios cuando se consideran criterios de usabilidad relacionados con el contenido, la estructura, la operación y la interacción hombre-máquina. La investigación aporta un modelo de evaluación heurística basado en principios semánticos, sintácticos e
Este documento proporciona una guía para la evaluación de la usabilidad de sitios web a través de una lista de verificación. La guía cubre criterios generales como los objetivos del sitio, su estructura y diseño coherente. También incluye secciones sobre la identidad e información del sitio, el lenguaje y rotulado, la estructura de navegación, el diseño de páginas, elementos de búsqueda, ayuda, accesibilidad, control del usuario y retroalimentación. La guía busca ayudar a los evalu
El estudio tuvo como objetivo evaluar la usabilidad del sitio web www.unidadsalud.es, dedicado a la promoción de la salud en el contexto universitario, empleando metodologías con expertos y usuarios. Los resultados mostraron errores detectados y su gravedad, proporcionando mejoras que pueden ayudar a implementar y mejorar la web para que sea un referente en materia de salud a través de la actividad física.
Este documento presenta las conclusiones y aportaciones de una tesis doctoral sobre la evaluación de la usabilidad de aplicaciones multimedia para educación y formación a distancia. Se valida la hipótesis de que el uso de aplicaciones multimedia aumenta la adquisición y retención del conocimiento de los usuarios cuando se consideran criterios de usabilidad relacionados con el contenido, la estructura, la operación y la interacción hombre-máquina. Además, se identifican aportaciones experimentales como la correspondencia entre procesos de desarrollo y test, el an
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Maestría en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
CURSO 4: SEGURIDAD, ÉTICA Y TECNOLOGÍA
Actividades de aprendizaje evaluadas
Trabajo individual 1:
Análisis de casos
Entrega: Sábado 08 de junio
Descripción de la actividad
Los participantes identifican riesgos, amenazas y vulnerabilidades en torno a
un caso presentado y plantea soluciones para contrarrestarlas.
Indicaciones
Revisa el contenido de la unidad 1 y las lecturas del curso
correspondientes.
Revisa la discusión del foro de discusión.
Lee con detenimiento el documento del caso presentado en torno a la
seguridad informática.
Identifica los problemas que ponen en riesgo la integridad de la
información y de la institución en general.
Insumos
Unidad 1 de la Guía didáctica del curso.
Material proporcionado por docente, lecturas y otros.
Caso propuesto.
Foro de discusión desarrollado.
Criterios de evaluación
La evaluación de esta actividad se realizará considerando los siguientes
criterios:
Pontificia Universidad Católica del Perú
Escuela de Posgrado
2. Maestría en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
Criterios
Puntaje
Identifica 5 aspectos: 4 de seguridad indicando si se
trata de riesgos, amenazas o vulnerabilidades (debe
identificar de los tres tipos) y uno en relación a la
propiedad intelectual y derechos de autor.
Plantea soluciones para cada problema identificado en
el punto anterior.
Presenta sugerencias y recomendaciones generales
que responden a políticas de seguridad.
Propone 2 herramientas tecnológicas (software) como
parte de las soluciones.
Total
7.5
7.5
3.0
2.0
10 puntos
Puntaje
Esta actividad será evaluada sobre 20 puntos y representa el 30% de la nota
del curso.
Pontificia Universidad Católica del Perú
Escuela de Posgrado
3. Maestría en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
Caso sobre Seguridad informática
El centro educativo Educación del futuro es una institución de educación básica regular que
cuenta con más de 20 años en actividad. Actualmente el número de personas de esta
comunidad es alrededor de 1200, entre estudiantes, profesores y personal administrativo.
Desde hace cinco años se cuenta con una plataforma educativa (basada en Moodle) que sirve de
apoyo a las clases presenciales y en especial a evaluaciones y otras actividades calificadas. Así
mismo, cuenta con una página web (portal institucional) que es una adaptación de un CMS
Drupal, en donde se encuentra información diversa tales como un espacio para Blog con temas
de interés académico y de acceso a comentarios de forma totalmente abierta y sin control de
aprobación.
Tanto la plataforma Moodle como el portal institucional se encuentran instalados en servidores
locales (sala de servidores en el centro educativo), el soporte y administración está a cargo de
un técnico en informática, quien se encarga de realizar copias de seguridad completas a fines de
cada mes, siempre sobre el mismo disco. Al finalizar el año escolar realiza también copias para
guardarlas como históricos. Algunos de los discos no han sido reemplazados desde que se inició
el proceso de copias de seguridad ni se han realizado pruebas para verificar el estado de la
información. Estos discos siempre han sido guardados en una sala pequeña (en el mismo centro
educativo, distinta a la sala del servidor) que colinda con la sala de servicios higiénicos, en donde
se han registrado en dos ocasiones filtraciones de agua en los últimos 5 años.
Junto al técnico, uno de los profesores de
informática del centro educativo comparte los
únicos datos de acceso con el rol de administrador,
siendo tanto los datos del usuario como la
contraseña la palabra educacion. Así mismo, como
parte de sus funciones se encargan de registrar a
todos los nuevos estudiantes cada año, asignando
como datos de usuario y contraseña una cadena
numérica de 6 dígitos y sin la posibilidad de que el
estudiante las pueda modificar.
El portal institucional, a cargo también del técnico en informática, cuenta con la colaboración de
7 profesores quienes se encargan de colocar y actualizar la información respectiva en cada una
de las secciones del portal. La persona encargada de la administración del portal usa como
usuario el dato que viene por defecto con el CMS Drupal, es decir, su usuario es admin y su
contraseña es su nombre luismiguel. Los profesores que colaboran con estas secciones pueden
elegir su contraseña y modificarlas cuando quieran. Uno de ellos se encarga de recopilar
publicaciones relacionadas al ámbito académico y las coloca en el Blog cada quince días, dando
la posibilidad de aceptar todo tipo de comentarios sin control ni restricciones. Cabe señalar que
en los últimos meses se ha experimentado mucho tráfico de información debido a la carga de
miles de comentarios provenientes, todos ellos en su mayoría, de tres o cuatro usuarios
desconocidos y de los cuales un porcentaje alto de comentarios están relacionados a mensajes
de publicidad.
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4. Maestría en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
En cuanto a los equipos informáticos para el
personal, los profesores cuentan con un espacio
común en donde 36 profesores comparten 12
computadoras en los que no se han creado
cuentas de usuario personalizados para cada
profesor con la finalidad de que todos puedan
acceder con facilidad ingresando como datos de
usuario y contraseña la palabra profesor. Los
profesores por lo general acceden a internet
para buscar información y tienen libertad de
hacer uso de los equipos para fines personales.
Otra persona que usa los servicios de conexión a internet es la secretaria, quien realiza
compras en línea de libros, actualización de licencias de software y verificación de cuentas
bancarias sobre pagos de mensualidades de estudiantes y otras transferencias. Para estas
acciones ella cuenta con acceso a datos confidenciales de tarjetas de crédito y cuentas
bancarias de la institución. Además, dentro de sus funciones está autorizada para llevar a
cabo la comunicación institucional y constantemente tiene un flujo elevado de mensajes en
su buzón de correo electrónico por parte de los padres de familia, personal administrativo y
académico, así como mensajes de personas que ella no conoce y que frecuentemente envían
publicidad y archivos adjuntos. Tanto la secretaria como el Director del centro educativo,
quien se comunica y envía información confidencial por correo al propietario y representante
legal de la institución, cuentan con programas antivirus que dan la seguridad en estos
aspectos. Las computadoras de los laboratorios de todo el centro educativo cuentan con
antivirus gratuitos y otros Open Source para minimizar costos, y una vez al año se realizan las
actualizaciones correspondientes. Así mismo, existen laboratorios en donde las
computadoras poseen software comercial instalado, para lo cual la institución educativa ha
adquirido una licencia en un proveedor oficial y su adquisición es legal, pero este producto ha
sido instalado en por lo menos 60 computadoras. Por otro lado, se cuenta con otro grupo de
software comercial instalado cuya adquisición es dudosa ya que no se cuenta con las licencias
de estos productos y con el apoyo del encargado de los laboratorios estos programas
siempre se encuentran actualizados.
Hasta el momento no se han registrado problemas serios en cuanto a seguridad informática,
excepto un incidente pequeño ocasionado hace un año por parte de un profesor que fue
despedido y quien se encargaba del Blog. Actualmente se ha eliminado su usuario y
contraseña de tal forma que no tiene acceso al portal en donde contaba con el rol de
colaborador.
Como puede verse, el centro educativo en toda su trayectoria no ha tenido mayor problema
en seguridad informática y afortunadamente todo ha ido bien, a pesar de no contar con
políticas de seguridad definidas.
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5. Maestría en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
Trabajo individual 2
Post en blog
Entrega: sábado 29 de junio
Descripción de la actividad
Los participantes intervendrán en el foro de discusión: “Análisis de situaciones
no éticas en su centro laboral y estrategias para su abordaje” y luego
escribirán en su blog de manera individual estrategias para la construcción de
un código de ética en su centro laboral.
Indicaciones
Revisa el contenido de la unidad 2 de la guía didáctica del curso.
Participa en el foro de discusión que se realizará del 15 al 21 de junio.
Su participación será considera en la calificación de esta actividad.
Elabora dos post en el blog construido en el curso anterior:
a) Acciones o estrategias para la construcción e implementación de
un código de ética
b) Una propuesta de código de ética para el buen uso de las en su
centro laboral a modo de ejemplo.
Recuerda colocar tu nombre debajo del título de cada post.
Incluye imágenes y otros recursos para complementar los contenidos
elaborados.
Coloca las fuentes consultadas para cada post.
Adjunta el link de tus post en el foro “Post en blog”.
Insumos
Unidad 2 de la Guía didáctica del curso.
Material proporcionado por docente, lecturas y otros.
Blog de grupo del curso anterior.
Participación en el foro de discusión del 15 al 21 de junio.
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6. Maestría en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
Criterios de evaluación
La evaluación de esta actividad es grupal y se realizará considerando los
siguientes criterios:
Criterios para los trabajos
Puntaje
Participación en el foro “Análisis de situaciones no éticas
en su centro laboral y estrategias para su abordaje”. Son
dos participaciones como mínimo. (6 puntos)
Primera intervención: Participa en el foro planteando un
caso de su experiencia laboral en el que describe una
situación y explica por qué la considera un conflicto o falta
ética en el buen uso de las TIC.
Segunda intervención: Plantea sugerencias de cómo
abordar la situación concreta planteada por alguno de sus
compañeros para promover el uso ético de las TIC.
Post en blog
Propone
una estrategia para la construcción e
implementación de un código de ética en su centro laboral.
Plantea por lo menos dos aspectos que considere
importantes para la formulación de un código de ética para
el buen uso de las TIC en su centro laboral.
Elabora una propuesta de código de ética para su centro
laboral.
Utiliza o reutiliza y cita recursos (enlaces web, videos,
audios, imágenes, etc.) en el texto del post.
Incluye las fuentes consultadas en cada post.
Total
3
3
5
2
4
2
1
20 puntos
Sugerencias para su participación en el foro
No dejar para el final la participación en el foro.
No romper el hilo de debate y fundamentar los comentarios cada vez que
se da una opinión en el foro.
Procurar que la extensión de sus comentarios en el foro no exceda las
diez líneas.
Puntaje
Esta actividad será evaluada sobre 20 puntos y representa el 30% de la nota
del curso.
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7. Maestría en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
Trabajo grupal:
Lineamientos de seguridad y ética
para una organización educativa
Entrega: Jueves 11 de julio
Descripción de la actividad
Los participantes elaborarán en grupo una propuesta de lineamientos de
seguridad y ética para una organización educativa que busca incorporar las
TIC.
Indicaciones
Revisa el contenido del material proporcionado en el curso.
Elabora una propuesta sobre políticas de seguridad y ética en su centro
laboral que contenga:
-
Datos de la Organización educativa
Identificación de Necesidades
Lineamientos de seguridad y ética
Acciones a realizar
Redacta el documento teniendo en cuenta los criterios de evaluación
establecidos.
La propuesta no debe tener más de ocho páginas.
Insumos
Material proporcionado por docente, lecturas y otros.
Trabajos individuales del curso.
Criterios de evaluación
La evaluación de esta actividad se realizará considerando los siguientes
criterios:
Pontificia Universidad Católica del Perú
Escuela de Posgrado
8. Maestría en Integración e Innovación Educativa de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC)
Criterios para los trabajos
Puntaje
Identifica las necesidades de la organización educativa que
sustentan los lineamientos de seguridad y ética que se
proponen.
(Se identifican problemas, situaciones de vulnerabilidad, de
conducta ética y aspectos que la institución considera
importantes y necesarias de promover). Máximo 2 páginas.
Define los lineamientos de seguridad que su organización
4 puntos
5 puntos
educativa requiere y los fundamenta.
Plantea un código de ética para el buen uso de las TIC como
marco orientador de la organización educativa que es
coherente con las necesidades identificadas. Sustenta las
razones de su selección.
Plantea acciones que viabilicen los lineamientos de seguridad
5 puntos
4 puntos
y ética propuestos en su organización educativa.
Presenta
por lo menos
consultadas utilizando APA.
6
referencias
bibliográficas
Total
2 puntos
20 puntos
Puntaje
Esta actividad será evaluada sobre 20 puntos y representa el 40% de la nota
del curso.
Pontificia Universidad Católica del Perú
Escuela de Posgrado