Investigación de tipo Cualitativa método IAP

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
EXTENSIÓN ACADÉMICA SAN FELIPE
COORDINACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO.
Maestría en Gerencia Educacional.2018-III
GERENCIA ESTRATEGICA COMO HABILIDAD GERENCIAL PARA
TRANSFORMAR EL DESEMPEÑO LABORAL ENTRE LAS DISTINTAS UNIDADES
OPERATIVAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA
SEGURIDAD (UNES-YARACUY) EN EL MUNICIPIO SAN FELIPE, ESTADO
YARACUY.
Investigador:
Marín González Pedro Felipe V- 7.582.217
Facilitadora: Dra. María Soledad Hernández
San Felipe, diciembre 2018

2. Planteamiento Epistémico / Real
“la estrategia de la comunicación facilita en la administración una
situación de sinergia de ganar-ganar, en la que se logre una alta
confianza y cooperación del personal “Robins (2000) (p. 65).
Esto implica que el director, el personal docente, administrativo y
estudiantil de la institución objeto de estudio, debe tener una acción de
escuchar en forma empática.
Una de las actividades administrativas de mayor relevancia la
constituyen las habilidades gerenciales, entendidas estas como las
destrezas, conocimientos, experiencias que permiten al administrador,
actuar directa y recíprocamente con los empleados, ordenándoles
directrices y evaluando su desempeño, por lo cual, es necesario que
exista una gerencia capaz de dirigir el recurso humano para así, lograr
motivar al personal laboral en su trabajo, fortaleciendo también las
relaciones interpersonales.
Así, para que el gerente educativo pueda asumir un efectivo rol de líder
directivo tiene que aplicar habilidades gerenciales con el fin de motivar
el desempeño laboral influir en la actitud de los coordinadores,
docentes y personal administrativo a los cuales dirige. Según Guthie
Knapp (2007) la gerencia estratégica “es la capacidad del individuo,
adquirida por el aprendizaje, capaz de producir resultados previstos con
el máximo de certeza, con el mínimo de distendió de tiempo y
economía y con el máximo de seguridad” (p.97).
Falta de comunicación entre los sujetos activos
ya que los objetivos y metas
Institucional no son divulgados con regularidad,
traduciéndose en malestar y deterioro
comunicacional, todo ello ocurre por la debilidad
que presentan en cuanto a desarrollar la
comunicación efectiva.
Ausencia de seguimiento y control de las
actividades medulares de la Institución, estas
acciones demuestran, que el directivo carece de
habilidades gerenciales.

3. Alto grado de desmotivación por el personal
en la realización de actividades académicas y
administrativas, es decir un desinterés por
hacerlas.
Conflictos internos entre el personal con
respecto a la organización del trabajo,
cumpliéndose de manera esporádica cada
una de las actividades propuestas,
estas acciones demuestran, que el directivo
carece de habilidades de liderazgo para
incentivar el desempeño laboral entre su
personal.
La motivación y el desempeño laboral son partes
esenciales de las principales tareas de un directivo,
en este orden de ideas toda acción que lleva a cabo el ser
humano se deriva del objetivo propuesto, dicho objetivo a su
vez se deriva de la motivación personal, un motivo se puede
comprender como un impulso que lleva a una persona a
actuar de una manera determinada, es decir, que origina un
comportamiento específico. Este puede ser provocado por
un estímulo externo que proviene del ambiente o generado
por procesos mentales. Por lo tanto, el medio en el que se
desenvuelve el individuo condicionará en cierta manera las
metas que este se plantee (Palmero, Martínez, Sánchez y
Fernández-Abascal 2002).
García (2007), indica que “las relaciones se plantean en
términos de las distintas posturas que adoptan las personas
con respecto a otras próximas” (p. 2). Además agrega que
éstas se refieren, a las actitudes y a la red de interacciones
que mantienen los agentes personales. Pueden presentarse
actitudes positivas como: cooperación, acogida, autonomía,
participación, satisfacción. Al respecto Robbins, S. (2000).
Menciona el desempeño laboral como “las herramientas
utilizadas por las empresas para medir en el ámbito
individual el cumplimiento efectivo de los fines u objetivos
organizacionales”. (p.132).

4. Interrogantes
O ¿Cuál es el criterio que tienen; el director, los docentes, los
coordinadores, el personal administrativo y obrero y los
estudiantes sobre Gerencia estratégica, como habilidad gerencial
para motivar el desempeño laboral en la UNES- Yaracuy?
O ¿Será necesario el liderazgo directivo como habilidad gerencial
para el fortalecimiento del desempeño laboral?
O ¿Cómo desarrollar habilidades gerenciales que permitan motivar
el desempeño laboral a través de una gerencia estratégica en la
UNES- Yaracuy?

5. Propósito General
Proponer la gerencia estratégica como habilidad gerencial para motivar
el desempeño laboral en la Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad (UNES-Yaracuy).
Propósitos Específicos
Conocer el proceso de la gerencia estratégica como habilidad gerencial
para motivar el desempeño laboral en la Universidad Nacional
Experimental de la Seguridad (UNES-Yaracuy).
Interpretar la gerencia estratégica como habilidad gerencial para motivar
el desempeño laboral en la Universidad Nacional Experimental de la
Seguridad (UNES-Yaracuy).
Aplicar los pasos o fases del proceso de la gerencia estratégica como
habilidad Gerencial para motivar el desempeño laboral en la Universidad
Nacional Experimental de la Seguridad (UNES-Yaracuy).

6. Relevancia de la Investigación
O Uno de los tópicos en el debate actual sobre gerencia
estratégica consiste en determinar que tanto han servido para
la configuración a las sociedades modernas y trasformar a las
tradicionales uno de los principales desafíos a los que se
enfrentan los reformistas y teóricos. Esta investigación
destaca un artículo específico de que se ha centrado en una
propuesta de programa que atienda las necesidades de la
gerencia estratégica en el contexto universitario, que ha
puesto de relieve cómo el liderazgo ha sido y sigue siendo un
componente clave en el sostenimiento de la gerencia en los
niveles universitarios, pero también debe comenzar en los
niveles básicos que se incluye a toda la comunidad
educativa.

7. O En el aspecto institucional constituye en un interés
para los entes educativos que tienen la necesidad
de contar con un diseño apropiado de acciones,
actividades y/o estrategias para lograr un liderazgo
directivo, además la integración y relación en
beneficio de las habilidades gerenciales que
permitan fortalecer el desempeño laboral de la
institución educativa objeto de estudio.

8. O La relevancia científica, porque ayudará a
optimizar el estudio permitiendo establecer
contacto con la realidad a fin de que se conozca
mejor, así, constituye un estímulo para la actividad
intelectual creadora, ayudando a desarrollar una
indagación creciente acerca de la solución de
problemas en el nivel de gerencia educativa desde
el contexto de la UNES-Yaracuy.

9. O En cuanto a la línea de investigación del estudio, ésta
se enmarca en la gerencia educacional, en el área de
gestión administrativa institucional, ya que se propone
contribuir a formar profesionales especializados,
capaces de investigar, diseñar y orientar el desarrollo
de proyectos, planificar, ejecutar y evaluar el proceso
administrativo en instituciones educativas.

10. Orientación Metodológica

11. Paradigma Post Positivista
Martínez (2004)
Teoría Socio-crítico
Arnal (1992)
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA

12. Orientación Metodológica

13. ¡MUCHAS GRACIAS!