Este documento describe los principios fundamentales de un sistema educativo comprensivo. Un sistema comprensivo ofrece el mismo currículo básico a toda la comunidad escolar y agrupa a los estudiantes de manera mixta sin distinción. El currículo comprehensivo se basa en objetivos, contenidos, métodos y criterios de evaluación flexibles y abiertos que orientan la práctica docente. Las fuentes del currículo comprehensivo incluyen demandas sociales y conocimientos científicos, así como la experiencia y procesos de aprendizaje

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA
EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA :
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ALUMNA
MARIA MERINO
TAREA DE
ETICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
TUTORA
DRA .ALMEIDA MAGDALENA
SEPTIEMBRE 2015 FEBRERO 2016

2. La educación
comprensiva
concepto
El sistema
comprensivo se basa
en un conjunto de
medidas que afectan a
la escolarización, y
que se da en una
educación común para
todo el alumnado. de
sistema educativo.
Ministerio de
educación y
ciencia
características
• Ofrece a todas el
mismo currículo
básico
• Reúne a una
misma comunidad
Para Ferrándiz
1988
Se trata de una escuela
de barrio o comunidad
local
Alumnos son agrupados
en forma mixta

3. EL CURRÍCULO
COMPRENSIVO
Conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios
de evolución de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y
modalidades del sistema educativo que orienta a la práctica
docente..
-Abierto
-Flexible
-Prescriptivo
-Orientador
Confiere las funciones
-Establecer con claridad las intenciones
educativas.
-Plantear un círculo abierto.
-Otorgar al profesorado un papel activo
para la elaboración de proyectos
curriculares.
-Orientar de forma práctica al profesorado.
-Incorporar las aportaciones desde el
campo de la Pedagogía y la Psicología.
-Ofrecer una formación común para todos.
-Incorporar al sistema escolar contenidos
acordes con el interés de la sociedad.
-Preparar a los jóvenes para vivir su papel
de ciudadanos activos.

4. FUENTES DEL CURRÍCULO
COMPRENSIVO
Sociología Psicología Pedagogía Epistemología
Demandas
sociales y
culturales de la
Comunidad,
que deben
quedar
reflejadas en el
currículo.
Procesos de
desarrollo y
aprendizaje de
los alumnos
Facilitar la eficacia
de la intervención
educativa y ofrecer
elementos que
permitan la
resolución de
problemas.
Aportes teóricos que
realizan las Ciencias de la
Educación
Experiencia
educativa
adquirida
en la
practica
docente.
Fuente en los
conocimientos
científicos que
integran las
áreas
curriculares.
Organizar
una serie
de practicas
deportivas.
Educación esta integrada
en la sociedad y la
educativa abarca un
campo grande de lo
social.

5. Niveles de Concreción Curricular
Grado de apertura y adecuación del currículo
Adaptarse a diferentes contextos, realidades y
Necesidades
1
Establecido por el
MEC y por las
comunidades
Autónomas, del
currículo básico,
prescriptivo y
obligatorio.
2
Niveles establecidos por el diseño curricular
comprensivo
PE que trata de
la adecuación de
los objetivos
generales de
etapa a las
necesidades y
pasillos
educativos de
cada centro
puede llevar a la
practica.
3
. DCA, es
realizado por el
profesor y se
materializa en
unidades
didácticas para
3 o 4 semanas
4
ACI, para un
determinado
alumno que
por sus
característic
as o
limitaciones
no puede
desarrollar
adecuadame
nte la
programació
n
de aula.

6. Ofrece el
Alumno como
posibilidad de
aprender
principios,
abarcando
oportunidades
para que evalúa
los procesos de
enseñanza y
aprendizaje
Diseño Curricular
Obliga a diseñar
estrategias de
adecuación
curricular que
den respuesta a
las necesidades
de todos los
estudiantes
desde
postulados
pedagógicos y
basados en la
necesidad de
cada realidad
educativa
Plasma las
finalidades y
objetivos
generales de la
educación como
un proceso.
Incluye
objetivos,
opciones,
valores,
destrezas,
estrategias,
aprendizajes,
material de
apoyo y
técnicas de
evaluación
Suele
estar
pasando
en una
concepci
ón
construc
tivista
del
aprendiz
aje