La educación técnica en Argentina comenzó en el siglo XIX con proyectos de formación técnica propuestos por pensadores como Manuel Belgrano. A fines del siglo XIX se crearon las primeras escuelas técnicas como la Escuela de Comercio en 1890. En las primeras décadas del siglo XX se establecieron escuelas de artes y oficios, escuelas industriales y escuelas profesionales para mujeres. En la segunda mitad del siglo XX hubo avances y retrocesos en la educación técnica dependiendo de los gobiernos

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Historia de la educación técnica en
Argentina
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1814
LOS COMIENZOS
La formación para el trabajo siempre estuvo presente en la historia de la Educación.
En la época colonial se aplicaba el modelo de maestros y aprendices en sus talleres.
1814 1889
LOS COMIENZOS
La formación para el trabajo siempre estuvo presente en la historia de la Educación.
En la época colonial se aplicaba el modelo de maestros y aprendices en sus talleres.
A lo largo del S XIX pensadores como Manuel Belgrano, el padre Castaneda y J.B.Alberdi propusieron proyectos de modernización de la Formación
Técnica, no todos lograron ponerse en práctica.
Llegado el SXX se implementaron cambios. Aparecen escuelas que formaban técnicamente a sus alumnos en tareas y oficios varios.
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1890
PRIMERA ESCUELA
El 19 de Febrero de 1890 Carlos Pellegrini, creó la Escuela de Comercio de la Capital de la República. Se crea por la necesidad de
atender las exigencias del comercio y la formación en áreas contables-administrativas, debido a los grandes cambios socio-económicos generados
por los adelantos científicos y técnicos operados en el mundo.
En su primer plan de estudios se destacaban los conocimientos en matemáticas, cálculo mercantil, teneduría de libros e idiomas extranjeros.
1909
ARTES Y OFICIOS
Entre 1909/1910 se crearon Escuelas de Artes y Oficios en todo el país, entre ellas la de San Nicolás, en ella se enseñaba herrería,
carpintería y mecánica. Se podía asistir habiendo aprobado cuarto grado de educación primaria. Tenían tres años de aprendizaje práctico, con
tiempo dedicado al taller y el resto a enseñanza escolar de matemática, física, mecánica, tecnología y dibujo técnico. Estaban dirigidas a los hijos de
los obreros y en las primeras décadas creció su captación de alumnos.
1910
LAS MUJERES
Las escuelas profesionales de mujeres, funcionaban con el objetivo de brindar a las mujeres capacitación en trabajos manuales, como
ser: bordado (en diferentes tipos de telas y confecciones), tejido, pintura, corte y confección, y dibujo, entre otras. Los requisitos de ingreso eran
también tener aprobado 4to grado de la escuela primaria. Las alumnas luego de tres años egresaban con un certificado de aptitud.
1912
ESCUELAS INDUSTRIALES
Para 1912, siguiendo el modelo de instituciones alemanas y francesas las escuelas industriales tenían como fin la formación de
Técnicos. Para ingresar era necesario haber completado la escolaridad primaria. El plan de estudios se extendía a 6/7 años. Las materias estaban
centradas en las disciplinas científicas técnicas. Las horas de aprendizaje en el taller constituían el 25% del total, se obtenían los títulos de técnico
mecánico, electricista en química, en construcciones civiles o navales.
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1919 1934
PERIODO ENTRE GUERRAS, Pablo Pineau
"En este período vinculado con la modernización, cambios contextuales y avance tecnológico, se desarrolla la expansión de la educación para el
trabajo. Aparece la idea del inventor, aquel que víncula oficio con creatividad y cierto uso profano de la técnica. Aparecen revistas de difusión masiva
como mecánica popular, donde los saberes de la técnica y trabajo, circulan y son aceptados por asociaciones, clubes barriales, academias,
empiezan a mover el avispero del desarrollo cultural argentino."
1935
PRIMERAS ESCUELAS TECNICAS DE OFICIOS
En 1935, el Estado crea las escuelas técnicas de oficios, exigía para el ingreso el ciclo primario completo. Las 4 especialidades que se
dictaban eran electricidad, herrería, carpintería y construcciones. El tiempo dedicado al aprendizaje en taller era el 50% de las horas de estudio.
Quienes egresaban recibían el titulo de Obrero Especializado en la disciplina cursada. Cursando 1 año mas obtenían el certificado de capataces.
Estos títulos no habilitaban a cursar estudios universitarios.
1944
AVANCES TECNOLOGICOS
Hacia 1944, el bachillerato y la enseñanza técnica acaparaban el 16% del alumnado, porcentaje bajo para una población que se
triplicaba. Era una sociedad que mutaba y se proyectaba hacia el futuro. Comenzaba a popularizarse el uso de la radio, el automóvil, los
electrodomésticos. Estos avances generaban problemas porque muy pocos manejaban saberes técnicos.La enseñanza de estos saberes quedo
relegada a instituciones privadas que ofrecían cursos breves para capacitarse en los nuevos oficios.
Jun 3, 1944
CREACIÓN DE LA COMISIÓN NACIONAL DE APRENDIZAJE Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL
Reglamento el aprendizaje industrial y el trabajo de menores, la medida incluyo la creación de escuelas fabrica. Los alumnos debían
tener entre 13 y 18 años. Cursaban dos ciclos de 3 años. Aprendían tareas relativas a distintas actividades fabriles. Del segundo ciclo llamado
perfeccionamiento técnico se egresaba con el titulo de técnico de fabrica. Los alumnos recibían gratuitamente uniformes, libros, útiles, herramientas,
becas para gastos y el almuerzo. El lema era "saber hacer"
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1946
Avances durante el Peronismo
A partir de 1946 el Peronismo generó mejoras en las condiciones laborales y el reconocimiento de los derechos de los trabajadores el
fomento a la industria nacional trajo aparejado la generación de nuevas fuentes de trabajo lo que hizo necesaria la formación de personal para
resolver una gran variedad de tareas.
1948
Ursula Smith
En 1948 Ursula Smith egresada de la escuela profesional de artes y oficios para mujeres, con el títulos de Profesora de Labores, realiza
una conquista para el feminismo. Su historia en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=dditp6Rri9E
Mar 17, 1953
Universidad Obrera Nacional
Se inaugura la Universidad Obrera Nacional con sedes en Buenos Aires, Santa Fé, Rosario, Córdoba, Mendoza, Tucumán y Bahía
Blanca. El objetivo era integrar en el sistema educativo a sectores excluidos junto con las necesidades de la industria nacional. El acceso de las
clases trabajadoras a la Universidad fue una huella fundamental que el Peronismo imprimió a la cultura.
Palabras de Perón al respecto:
https://www.facebook.com/7Diciembre2012/videos/1706153866146964/
1958
DESARROLLISMO
Luego de 1955 se modificó la política de fomentar la formación laboral de los sectores sociales excluidos. A partir del gobierno de Arturo
Frondizi en 1958. El desarrollismo instalo una educación técnica mas orientada a materias humanistas por lo que se volvió a la idea de separar
teoría y practica. Así en un turno los alumnos cursaban materias similares a las del bachillerato mientras que en contraturno tenían el taller donde se
aplicaban los saberes técnico.
Oct 14, 1959
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UTN
En 1959, la Universidad Obrera Nacional paso a llamarse UTN (Universidad Tecnológica Nacional). Esta apuntaba a proveer mano de
obra a una economía basada la industrialización semipesada y en el ingreso de nuevos capitales internacionales.
Feb 4, 1976
Dictadura Militar
A partir de 1976 la Dictadura Cívico Militar inicio un proceso de desguace de la educación orientado a la formación laboral en paralelo a
las políticas económicas neoliberales. Estas políticas tenían como objetivo la consecuente destrucción de la industria nacional.
Propaganda de la época:
https://www.youtube.com/watch?v=zJS3CbmOWf4
Apr 4, 1976
DESCENTRALIZACIÓN DEL ESTADO
La dictadura militar en su proyecto económico de descentralización y flexibilización laboral impulso el Plan Dual. Los alumnos, una vez
aprobado el sistema común de 3 años, entraban en un sistema doble, por el cual durante 2 años más debían asistir 2 días a la escuela a recibir
formación teórica y 3 días a una empresa privada a recibir capacitación práctica. Se corre el Estado y toma ese lugar el privado.
Palabras del Mtro. de Economía (76/83)
https://www.youtube.com/watch?v=-R5cgD22JuM
1990
DÉCADA DEL 90
Fué la época de mayor destrucción de la Escuela Técnica, junto con la sanción de la Ley Federal de Educación 24195 se crearon
nuevos modelos. Aunque sin ninguna clase de real contención institucional ni social. Los principales espacios de formación pasaron a ser las
empresas mediante formas de explotación laboral y sin el reconocimiento de los derechos sociales.
Spot publicitario de la época:
https://www.youtube.com/watch?v=WVaShwt7Aws
2003
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REPOLITIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
A partir del 2003 el Estado recuperó su capacidad de intervenir en la economía, y, en el diseño de las políticas educativas, hay una
repolitización de la educación.
La revalorización de la educación técnica acompaño otras transformaciones laborales y educativas que se dieron en el país de acuerdo a una
estrategia política industrial de largo plazo.
2005
AÑO 2005 Ley 26058 de Educación Técnica Profesional
La Ley 26058 crea el Fondo Nacional para la Educación Técnica. Estimula así, en todo el país, el reconocimiento de certificaciones y
títulos no universitarios. Son objetivos de la educación publica la formación técnica y generar oportunidades para los sectores vulnerables, el
estímulo llega para garantizar derechos y va en paralelo con las necesidades laborales. El trabajo es fuente de dignidad y motor de la economía, por
eso aprender a trabajar es una meta de la Educación Pública y Gratuita.
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