Este documento presenta una línea de tiempo detallada sobre la historia de la educación a distancia desde sus inicios hasta la actualidad. Comienza con los primeros intentos de educación por correspondencia en el siglo XVIII y continúa describiendo los avances tecnológicos clave como la radio, la televisión y los ordenadores personales que permitieron nuevas generaciones de educación a distancia mediada por la tecnología. Finalmente, analiza los desarrollos más recientes en educación en línea y aprendizaje flexible mediado digitalmente.

1. 1
Maestría en Tecnopedagogía y Educación Virtual
MTEV101 Fundamentos de la Educación Virtual
Quintana Roo, México
Tarea 1
Historia de la Educación a distancia
Elaborado por:
Yadira Josefina Salas González
yadirum@gmail.com
Agosto, 2021

2. 2
Tabla de Contenidos
I. Introducción……………………………………………………………….….. 3
II. Desarrollo……………………………………………………………………... 4
1. Acontecimientos más importantes sobre la historia de la educación
a distancia…………………………………………………………………
4
2. Línea de tiempo con los acontecimientos más importantes
relacionados con la educación virtual desde sus inicios……………..
10
III.Conclusiones………………………………………………………………..… 12
IV. Referencias Bibliográficas…………………………………………...… 13

3. 3
I. Introducción
Los diferentes cambios sucedidos en la era de la humanidad, industriales y sociales
han tenido influencia directa en la educación y sus diferentes procesos de
enseñanza-aprendizaje y de acceso. Desde los orígenes de las civilizaciones, el uso
del papiro y la evolución de la escritura hasta las hazañas tecnológicas, de big data
y de inteligencia artificial, las pandemias originadas por el impacto directo e indirecto
del cambio climática hacen que la educación a distancia cobre relevancia y se le de
el justo valor a su impacto en el desarrollo de las personas.

4. 4
II. Desarrollo
1. Acontecimientos más importantes sobre la historia de la educación
a distancia.
Antes de iniciar la construcción histórica de la educación a distancia, en todas las
épocas en que una innovación tecnológica se difunde, existen adherentes y
detractores. En estos contextos de polarización, se suele verificar una tendencia
que se conoce como imperativo tecnológico: la adhesión a cada nueva exigencia de
la tecnología sin reflexionar sobre sus beneficios en un contexto dado (UCA, 2020).
En 1964, el semiólogo Umberto Eco compara la influencia negativa o positiva de
los medios en la sociedad, considera excesivamente optimista la visión del profesor
McLuhan considerado padre de la Comunicación Social a la que metaforiza como
“integrada” y, por otra parte, a los enfoques teóricos que atribuyen a la acción de los
medios casi todos los males que nublan la inteligencia de las personas (UCA, 2020).
La perspectiva del grupo de la Escuela de Frankfurt (Théodor Adorno, Max
Horkheimer y Herbert Marcuse) califican como apocalíptico el uso de la tecnología.
En esa línea el sociólogo Bourdieu y Giovanni Sartori continúan esta línea crítica
casi hasta la actualidad. De estas discusiones se formulan dos términos necesarios
para esta construcción:
 La tecnofilia, es decir la tecnología mejora las cosas. Según esta idea, el
acceso a internet o uso de dispositivos digitales mejora necesariamente la
educación en el aula.
 La tecnofobia, es la aversión a la tecnología cuando se considera que
empeora las cosas. Según esta percepción, las nuevas tecnologías vienen a

5. 5
perjudicar un estado satisfactorio de las cosas, como el celular es un
elemento distractor durante las clases.
 Primera generación:
En 1441 el Alemán Johannes Gutenberg crea la imprenta. Gracias a la creación del
libro fue posible que las personas puedan autoeducarse y autoaprender, la
masificación del correo postal.
2000 a.c.: Surge la educación Presencia, es la primera forma de educación:
 Sumeria: Aparecen las primeras escuelas presenciales.
 Egipto y China: se da la expansión escolar.
 Grecia: Aristóteles consolida la escuela como institución.
Siglo XVIII: Educación por correspondencia.
 1680 nacimiento del penny post “servicio postal nacional” en Boston, permitía
realizar envíos de cartas.
 1728 se publica en la Gaceta de Boston EEUU, anuncio de oferta de curso
por correspondencia: “Toda persona de la región, deseosa de aprender este
arte, puede recibir en su casa varias lecciones semanalmente y ser
perfectamente instruida, como las personas que viven en Boston” (p. 44).
 1820 surge el telégrafo y sus códigos Morse.
 1833 El periódico Lunds Wecloblad de Suecia publica un segundo anuncio:
“El abajo firmante, con todo respeto, avisa a aquellas damas y aquellos
caballeros de las ciudades vecinas que estudian composición a través del
correo, que la dirección para el mes de agosto será Little Grey Friars Street,
Lund”
 1840 Inglaterra: Isaac Pitman, Inglaterra ofrece un curso de taquigrafía.

6. 6
 1856 el francés Charles Toussaint y el alemán y Gustav Langenscheidt
fundan el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por
correspondencia.
 1873 en Boston se funda la Society for the Promotion of Study at Home.
 1876 se inventa el teléfono.
Primeras instituciones de educación por correspondencia
 1883 Universidad por Correspondecia de Ithaca en NY, EEUU.
 1887 Escuela Americana en Massachussetts, EEUU.
 1894 nace la radio.
 1898 Colegio Hermonds Korrespondensinstitut Suecia.
 1899 desarrollo y distribución de materiales autoinstructivos denominado
Método Rustin.
 1901 se realiza la primera comunicación trasatlántica por radio.
 1903 nace la Escuelas Libres de Ingenieros en España.
 1910 el teletipo permite el envío de mensajes escritos a distancia utilizando
determinados códigos.
 1911 Universidad de Queensland Australia.
 1914 Norst Correspondanseskole Noruega.
 1914 Fernschule Jena Alemania.
 1914 l´Ecole Spéciale des Trabaux Publics du Bâtment et de l´Industrie
 20´Ex Union Sovietica: El derecho a la educación a distancia formaba parte
de la Constitución de la URSS
 1922 New Zeland Correspondence School Nueva Zelanda.
 1922 Universidad de Chicago, Universidad de Wisconsin, Universidad de
Sudáfrica y Universidad de Delhi: crean departamentos de Educación por
Correspondencia.
 1923 nace la televisión.
 1927 la BBC británica inauguro la enseñanza con radio.

7. 7
 Finales de 40´ en Francia nace Centre National d´Enseignement à Distance
con el fin de mantener en funcionamiento el sistema educativo francés en los
niveles primario y secundario durante la guerra.
 1947 Francia: la Radio Sorbonne dicto clases magistrales de la Facultad de
Letras y Ciencias Humanas de París.
 1947 Instituto Federal de Capacitación de Magisterio inicia la enseñanza a
distancia.
 1947 Colombia: surgen las escuelas radiofónicas.
La ventaja de la educación por correspondencia permitía mayor cantidad de
alumnos, acceso independiente de la distancia, gestión de horarios de aprendizaje
por parte del estudiante. Por esta razón, los cursos por correspondencia se
popularizan como una categoría menospreciada, porque no había una didáctica
pensada para la modalidad,
Segunda Generación
La masificación de la radio y la televisión, otros escenarios y dispositivos
disponibles. La enseñanza por telecomunicación (o multimedial): el texto escrito
comienza a recibir un masivo apoyo de los recursos audiovisuales (dispositivas,
cassette de audio y video, aparece el teléfono obligatorio para el marketing. Las
desventajas la comunicación era tan insuficiente para la retroalimentación, no
existía una estrategia didáctica, más enfocado en el recurso tecnológico que en el
aprendizaje en sí.
Siglo XX Educación a distancia
 60´en Alemania surge el concepto fernstudium.
 1963 España: la Radio ECCA (Emisora Cultural Canaria) emite la primera
clase radiofónica.

8. 8
 1963 En Bélgica se crea el Consejo Europeo de Educación por
Correspondencia
 1968 España: Se institucionaliza el Instituto Nacional de Enseñanza Media a
Distancia.
 1968 México: se crean los Centros de Educación Básica de Adultos (CEBA).
 1968 se crea el Consejo Europeo de Estudios a Domicilio (EHSC).
 1969 en Inglaterra se funda la Open University Británica, el texto escrito por
otros recursos audiovisuales: audiocasetes, diapositivas, videocasetes y el
teléfono se incorporan a las acciones de tutoria con los alumnos.
 70´ desarrollo de la era Digital.
 1972 en España se funda la UNED.
 1972 República Dominicana se fundan los Centros APEC de Educación a
Distancia (CENAPEC) programas educativos a bajo costo a dominicanos
adultos, marginados socioeconómicamente.
 1972 Ecuador: Instituto Radiofónico Fe y Alegría inició sus programas de
enseñanza a distancia.
 1975 Colombia: la Universidad Abierta de la Sabana oferta estudios a
distancia.
 1975 Venezuela: Comisión Organizadora de la Universidad Nacional Abierta
(UNA)
 1977 se aprueba la creación de la Universidad Estatal a Distancia (UNED).
Tercera Generación
Conformada por la educación telemática, la educación con otros medios educativos,
se apoya en el uso generalizado de la computadora personal y el uso de
aplicaciones flexibles de enseñanza asistida por ordenador. Se evoluciona a una
educación centrada en el estudiante.
Siglo XX-XXI Educación en línea
 80´Enseñanza Asistida por Ordenador

9. 9
 1995 surgen los sistemas de gestión del aprendizaje (LMS).
 2001 en Australia, Martin Dougiamas crea Moodle.
 2003 Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información “brechas digitales”
 2007 en EEUU, David Wiley conceptualiza el primer MOOC.
 2008 Alianza de las Civilizaciones de la ONU “media literacy” une lo
mediático tradicional, con lo digital y con la educación.
 2011 en EEUU, la Universidad de Stanford crea Coursera y el MIT lanza la
plataforma EdX.
 2011, UNESCO Foro Internacional de Fez - Declaración sobre alfabetización
mediática e informacional.
 2012 Declaración Open Educational Ressources
Cuarta generación
Los modelos de aprendizaje flexible, la rehumanización de la educación a distancia.
La comunicación sincrónica es la clave, el trabajo colaborativo de espacios de
construcción de conocimiento, la virtualidad (videoconferencias, videotutoriales,
chat, uso de micrófonos y cámaras web). Diversidad metodológica: autoinstrucción,
aprendizaje colaborativo y situado, variedad de recursos digitales, control del
aprendizaje por parte del alumno.
 2015 Declaración de Incheon, Aprendizaje a lo largo de toda la vida
 2016 Consejo de los DDHH ONU, Resolución para la Promoción, protección
y el disfrute de los derechos humanos en Internet
 2017 UNICEF: el Estado Mundial de la Infancia, acceso al mundo digital.
 2019 Los estados implementan “de emergencia” la educación virtual y a
distancia en los sistemas educativos: básico, universitarios.
 2020 IT, UNESCO, el PNUD y la UNCTAD, Fomentar la transformación
digital y las alianzas mundiales: Líneas de acción de la CMSI para lograr los
Objetivos de Desarrollo Sostenibles.

10. 10
 2021 ONU Comité de los Derechos del Niño, Observación general N° 25,
Sobre los derechos del niño en relación con el entorno digital
Quinta generación
Modelos inteligentes de aprendizaje flexible, está en proceso de gestación, apunta
a la creación de sistemas automatizados de respuesta, es conductista, rápida
planificación de los tiempos de cursada, con la finalidad de reducir los costos de
tutoría en línea (YouTICS, 2020). Inclusión de la experiencia de usuario e
inteligencia artificial.
2. Línea de tiempo con los acontecimientos más importantes
relacionados con la educación virtual desde sus inicios.

11. 11

12. 12
III. Conclusiones
La educación a distancia va avanzando y profundizando a través del tiempo a partir
de diferentes circunstancias que influyen directamente como los cambios políticos
(democratización de la educación), el avance tecnológico (imprenta, el correo, el
internet) y la enseñanza-aprendizaje (diferentes teorías de enseñanza). Como
ciudadanía del siglo XXI y tutores en este tipo de modalidad, existe la obligación
moral y ciudadana de darle el reconocimiento y el justo valor dentro de los sistemas
educativos tradicionales, la humanidad ha cambiado y la pandemia de COVID-19
está dando una oportunidad de oro para la educación a virtual y a distancia, los
procesos de formación jamás serán los mismos y la hibridación llego para quedarse.
Es tiempo de reivindicar el valor de los diferentes modos y modeles de aprendizaje.

13. 13
IV. Referencias Bibliográficas
Salas, Yadira (2021). Conexión, conectividad y acceso de las niñas, niños y
adolescentes en las redes sociales. https://www.slideshare.net/ysalas/conexin-
conectividad-y-acceso-de-las-nias-nios-y-adolescentes-en-las-redes-sociales
García, Lorenzo (2019). Historia de la Educación a Distancia.
http://62.204.194.45/fez/eserv/bibliuned:20191/historia.pdf
YouTICs (2020, 16 marzo). Historia de la educación a distancia.
https://www.youtube.com/watch?v=vvESG41OEtI
Lab Libre Digital (2020, 13 julio). InfoLab, Historia de la Educación a Distancia.
https://www.youtube.com/watch?v=-Z3QqKn5QkA
UCA – Universidad Católica Argentina (2020, 20 septiembre). Alfabetización digital.
De la imprenta a internet. Postítulo de Educación, Medios y TIC.
https://eva.uca.edu.ar/course/view.php?id=4733