Este documento presenta el concepto de aulas 2.0 y cómo pueden usarse las tecnologías digitales en el aula de manera efectiva. Explica que las aulas 2.0 requieren cambios metodológicos como el uso de la información, el trabajo en equipo y nuevos formatos. También requieren recursos como la intranet, plataformas educativas y herramientas en la nube. Ofrece varias propuestas de uso como el profesor y alumnos explicando contenido con la PDI, los alumnos consultando páginas web y

1. Ricardo Alonso (ralonso@educa.aragon.es) Carmen Soguero (csoguero@educa.aragon.es) Teruel, 2011

2. INTRODUCCIÓN Las aulas 2.0 están aquí Nos ayudarán a ajustarnos a las “exigencias” de la sociedad

3. INTRODUCCIÓN Implican cambios metodológicos en aspectos como Uso de la información: Búsqueda y selección Interpretación Producción Trabajo en equipo En colaboración La comunicación Formatos de trabajo Entrega en formatos distintos blog, video, presentaciones,…

4. ORGANIZACIÓN El aula 2.0 implica algunas necesidades nuevas: Intercambio de información profesor-alumnos Aportados por el alumno: pen-drive Aportados por nuestra Administración: Intranet Plataforma e-ducativa Aportados por “internet” Marcadores de Google E-mail Herramientas en “la nube”

5. ORGANIZACIÓN El aula 2.0 implica algunas necesidades nuevas: Control del aula Uso de Teklo – VNC Aspectos técnicos: generación de botoneras, configuración correcta de la red Ver el trabajo de cada uno Mostrar las pantallas de los alumnos en la clase Recogida del material y puesta en marcha: tiempo necesario, dificultades que pueden surgir…

6. PROPUESTAS DE USO El profesor explica proyectando Una página web estática Una imagen (mapa, cuadro, esquema…) Un powerpoint propio. Posibilidades de la tinta digital Un pdf (X-Viewer) Una página web interactiva (ej1 – ej2) Software propio de la asignatura (ejemplo) Objetos captados con la webcam o con la cámara de documentos El software de la PDI

7. PROPUESTAS DE USO Los alumnos explican proyectando Resolución de cuestiones planteadas por el profesor en la PDI Sobre la PDI en blanco o con un documento (mapa, lámina, esquema, imagen, texto…) Sobre una página interactiva o software de asignatura Sobre su propia creación (ppt, texto, imagen, su cuaderno…) Sobre un “muro de ideas” propuesto por el profesor (eventos…) El resultado del trabajo desarrollado en los minis (VNC)

8. Los alumnos consultan páginas estáticas para resolver cuestiones concretas. Trabajo con prensa digital Uso de mapas, imágenes,… Enciclopedias, biografías… Textos previamente seleccionados por el profesor Museos Quedan reflejadas en el cuaderno o se proyectan con VNC PROPUESTAS DE USO

9. PROPUESTAS DE USO Los alumnos interactúan con webs dinámicas Animaciones interactivas Biología Genmagic Colección The Google bodyproyect The Google Art Proyect Google Earth Google Maps

10. PROPUESTAS DE USO Los alumnos interactúan con webs dinámicas Cuestionarios autocorregibles JavaClics ThatQuiz HotPotatoes Ardora Edilim Formularios Google (lecturas…) Muros digitales (Greguerías, Proporcionalidad) El profesor tiene la posibilidad de crearlos El profe obtiene los resultados instantáneamente. No autocorregibles

11. PROPUESTAS DE USO Los alumnos usan programas específicos En los minis encontraremos:

12. PROPUESTAS DE USO Los alumnos usan páginas dinámicas para experimentar. Les da la posibilidad de modificar parámetros e interpretar resultados. Proyecto Gauss, Descartes Aplets de Java de FYQ Web para Plástica Tecno 12-18 Música

13. PROPUESTAS DE USO Los alumnos elaboran trabajos que incluyen una fase de búsqueda de información Hay que tener en cuenta: la importancia de hacer bien las búsquedas Consejos y webs de interés

14. PROPUESTAS DE USO Los alumnos elaboran trabajos que incluyen una fase de búsqueda de información Hay que tener en cuenta: Planteamiento del trabajo para evitar el copia pega Trabajos abiertos (no todos parten de los mismos “datos”) WebQuest(roles diferentes)

15. PROPUESTAS DE USO Los alumnos elaboran trabajos conjuntos En el aula, equipo físicamente presente. Se genera un documento, basta un ordenador En la nube: Un documento tantos ordenadores como miembros del equipo. Permite continuar fuera del aula Herramientas 2.0 Con otros centros (C de comunicación, chat, webcam…)

17. WEBQUEST

18. ¿Qué es una WebQuest? Una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de Internet (Dodge, 1995) www.webquest.es Una webquest implica: Búsqueda de información, selección de la misma, elaboración y presentación de conclusiones = INVESTIGACIÓN

19. Estructurabásica Las partes de una WebQuest son: Introducción.Situación hipotética cercana a la realidad. Tarea. Descripción clara y concisa de lo que se quiere conseguir Proceso. Pasos que hay que seguir para realizar la tarea Recursos. Para evitar naufragios en la navegación Evaluación. Criterios. Rúbricas. Conclusión. Retoma el tema de la introducción Didáctica. Se puede incluir si se va a publicar para otros profesores. Tipos de WQ: depende de la profundidad que queremos dar a la investigación (repetición, diseño, recopilación, tareas analíticas, científicas…)

20. Cómo trabajar ORGANIZACIÓN En el aula o fuera del aula, De larga o corta duración Reparto de papeles Recursos necesarios en el aula Tipos de WQ: depende de la profundidad que queremos dar a la investigación Repetición – diseño – recopilación - tareas analíticas

21. Ejemplos Sobre algunos elementos de la Tabla PeriódicaResultado Mosaicos Drogas: informar para prevenirResultado ¿Qué sabes de Doña Ricarda? Resultado Algunas historias matemáticas Componentes de un ordenador personal Adaptados Resultado Inventos en la Historia Resultado1Resultado 2 ENLACES PARA TRABAJAR: AraWebQuestCreador de WQ Aula XXI