Este documento presenta el concepto de aulas 2.0 y cómo pueden usarse las tecnologías digitales en el aula de manera efectiva. Explica que las aulas 2.0 requieren cambios metodológicos como el uso de la información, el trabajo en equipo y nuevos formatos. También requieren recursos como la intranet, plataformas educativas y herramientas en la nube. Ofrece varias propuestas de uso como el profesor y alumnos explicando contenido con la PDI, los alumnos consultando páginas web y

1. Ricardo Alonso (ralonso@educa.aragon.es)Carmen Soguero (csoguero@educa.aragon.es)Teruel, 2011

2. INTRODUCCIÓNLas aulas 2.0 están aquíNos ayudarán a ajustarnos a las “exigencias” de la sociedad

3. INTRODUCCIÓNImplican cambios metodológicos en aspectos comoUso de la información:Búsqueda y selecciónInterpretaciónProducción Trabajo en equipoEn colaboraciónLa comunicaciónFormatos de trabajoEntrega en formatos distintos blog, video, presentaciones,…

4. ORGANIZACIÓNEl aula 2.0 implica algunas necesidades nuevas:Intercambio de información profesor-alumnosAportados por el alumno: pen-driveAportados por nuestra Administración:IntranetPlataforma e-ducativaAportados por “internet” Marcadores de GoogleE-mailHerramientas en “la nube”

5. ORGANIZACIÓNEl aula 2.0 implica algunas necesidades nuevas:Control del aulaUso de Teklo – VNCAspectos técnicos: generación de botoneras, configuración correcta de la redVer el trabajo de cada unoMostrar las pantallas de los alumnos en la claseRecogida del material y puesta en marcha: tiempo necesario, dificultades que pueden surgir…

6. PROPUESTAS DE USOEl profesor explica proyectandoUna página web estática Una imagen (mapa, cuadro, esquema…) Un powerpoint propio. Posibilidades de la tinta digitalUn pdf (X-Viewer)Una página web interactiva (ej1 – ej2)Software propio de la asignatura (ejemplo)Objetos captados con la webcam o con la cámara de documentos El software de la PDI

7. PROPUESTAS DE USOLos alumnos explican proyectandoResolución de cuestiones planteadas por el profesor en la PDISobre la PDI en blanco o con un documento (mapa, lámina, esquema, imagen, texto…)Sobre una página interactiva o software de asignaturaSobre su propia creación (ppt, texto, imagen, su cuaderno…)Sobre un “muro de ideas” propuesto por el profesor (eventos…) El resultado del trabajo desarrollado en los minis (VNC)

8. Los alumnos consultan páginas estáticas para resolver cuestiones concretas. Trabajo con prensa digital Uso de mapas, imágenes,…Enciclopedias, biografías…Textos previamente seleccionados por el profesorMuseosQuedan reflejadas en el cuaderno o se proyectan con VNCPROPUESTAS DE USO

9. PROPUESTAS DE USOLos alumnos interactúan con webs dinámicasAnimaciones interactivas BiologíaGenmagicColecciónThe Google bodyproyectThe Google Art ProyectGoogle EarthGoogle Maps

10. PROPUESTAS DE USOLos alumnos interactúan con webs dinámicasCuestionarios autocorregiblesJavaClicsThatQuizHotPotatoesArdoraEdilimFormularios Google (lecturas…)Muros digitales (Greguerías, Proporcionalidad)El profesor tiene la posibilidad de crearlosEl profe obtiene los resultados instantáneamente. No autocorregibles

11. PROPUESTAS DE USOLos alumnos usan programas específicosEn los minis encontraremos:

12. PROPUESTAS DE USOLos alumnos usan páginas dinámicas para experimentar. Les da la posibilidad de modificar parámetros e interpretar resultados.Proyecto Gauss, DescartesAplets de Java de FYQWeb para PlásticaTecno 12-18Música

13. PROPUESTAS DE USOLos alumnos elaboran trabajos que incluyen una fase de búsqueda de informaciónHay que tener en cuenta:la importancia de hacer bien las búsquedas Consejos y webs de interés

14. PROPUESTAS DE USOLos alumnos elaboran trabajos que incluyen una fase de búsqueda de informaciónHay que tener en cuenta:Planteamiento del trabajo para evitar el copia pegaTrabajos abiertos (no todos parten de los mismos “datos”)WebQuest(roles diferentes)

15. PROPUESTAS DE USOLos alumnos elaboran trabajos conjuntosEn el aula, equipo físicamente presente. Se genera un documento, basta un ordenadorEn la nube: Un documento tantos ordenadores como miembros del equipo. Permite continuar fuera del aulaHerramientas 2.0Con otros centros (C de comunicación, chat, webcam…)

17. WEBQUEST

18. ¿Qué es una WebQuest?Una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de Internet(Dodge, 1995)www.webquest.esUna webquest implica: Búsqueda de información, selección de la misma, elaboración y presentación de conclusiones=INVESTIGACIÓN

19. EstructurabásicaLas partes de una WebQuest son:Introducción.Situación hipotética cercana a la realidad.Tarea. Descripción clara y concisa de lo que se quiere conseguirProceso. Pasos que hay que seguir para realizar la tareaRecursos. Para evitar naufragios en la navegaciónEvaluación. Criterios. Rúbricas.Conclusión. Retoma el tema de la introducciónDidáctica. Se puede incluir si se va a publicar para otros profesores.Tipos de WQ: depende de la profundidad que queremos dar a la investigación (repetición, diseño, recopilación, tareas analíticas, científicas…)

20. Cómo trabajarORGANIZACIÓNEn el aula o fuera del aula,De larga o corta duraciónReparto de papelesRecursos necesarios en el aulaTipos de WQ: depende de la profundidad que queremos dar a la investigación Repetición – diseño – recopilación - tareas analíticas

21. EjemplosSobre algunos elementos de la Tabla PeriódicaResultadoMosaicosDrogas: informar para prevenirResultado¿Qué sabes de Doña Ricarda? ResultadoAlgunas historias matemáticas Componentes de un ordenador personal Adaptados ResultadoInventos en la Historia Resultado1Resultado 2ENLACES PARA TRABAJAR:AraWebQuestCreador de WQAula XXI