El documento discute la importancia de la participación de las familias en las escuelas y las barreras que limitan dicha participación, como barreras lingüísticas, socioeconómicas, culturales e institucionales. Propone varias medidas para mejorar la relación entre familias y escuelas, como establecer comunicación fluida, invitar a los padres a talleres y eventos escolares, y promover asociaciones de padres y escuelas para padres que brinden recursos y apoyo. Concluye que la educación es una responsabilidad compartida entre familias y ma

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LA IMPLICACION DE LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA
La familia y la escuela tienen funciones diferentes, pero complementarias. No obstante,
la implicación de las familias en la escuela es demasiado escasa. Pero, ¿a qué se debe
esa baja participación? Y lo que es más importante, ¿qué podemos hacer para mejorar la
relación familia-escuela?
RAZONES DE LA ESCASA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
EN LOS CENTROS
Quizá esa baja implicación de las familias pueda deberse a las barreras existentes como
son:
 Barreras lingüísticas: debido al desconocimiento de la lengua por parte de
algunos padres, falta de equipos de interpretación en los centros, etc.
 Barreras socioeconómicas: condiciones de vida precarias, horarios de trabajo
incompatibles, nivel de escolarización insuficiente para poder ayudar en los
estudios de los hijos y escaso interés o motivación para participar en la vida del
centro al no tratarse de una prioridad.
 Barreras culturales: diferente sistema escolar que el del país de procedencia,
diferencia entre valores familiares de la sociedad de acogida y los de la sociedad
de origen: estructura familiar (importancia o no de la familia extensa), roles en el
seno de la familia (por ejemplo importancia o no de los abuelos), diferencia
entre valores educativos privilegiados (sobre la autoridad y la disciplina).
 Barreras institucionales: dificultad de algunos padres en percibir el personal de
la escuela como agentes educativos competentes y dificultad en que la escuela
traspase lo estrictamente escolar por la actitud cerrada que manifiestan algunos
padres y profesores.
¿Por qué las familias no participan más en los centros escolares? Algunos padres
tienen niños pequeños y nadie que los pueda atender.
 Turnos de trabajo de los padres.
 Algunos padres piensan que el tema de la escuela no les concierne a ellos si no
exclusivamente a los educadores.
 No asisten a las reuniones porque no lo consideran importante.
 Se sienten incapaces y creen que los docentes sabrán cuál será la mejor forma
para educar.
 Están estresados y tienen problemas.
 No se sienten bien en las escuelas por su propia mala experiencia escolar.
 Se sienten fuera del círculo social y no se sienten seguros para ir a los
encuentros escolares.
 Algunos padres creen que no les entenderán y que no sabrán comunicarse.

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 Los padres no se sienten escuchados.
PROPUESTAS Y MEDIDAS DE MEJORA
Los maestros tenemos una gran responsabilidad a la hora de construir una buena
relación entre familia y escuela. Escuela y familia tenemos que estar “codo con codo” y
nunca “a codazos”
En primer lugar, debemos tener en cuenta varios aspectos para que la participación sea
fructífera:
 Predisposición a recibir información por parte de los padres acerca de sus hijos.
 Escuchar sus preocupaciones, expectativas e inquietudes en cuanto a sus hijos.
 Comunicar y hacer ver nuestro deseo de cooperar con los padres.
 Informarles sobre todos los aspectos que afecten a la educación de sus hijos.
 Demostrarles que vamos a ayudarles en todo lo que podamos y que ellos son la
pieza clave en la educación de sus hijos, desempeñan el papel principal.
 Establecer relaciones fluidas de comunicación con la familia.
Pueden servirnos como ejemplo.
EN EL AULA
Talleres: de cocina, de construcción de instrumentos, de barro, de cuentos, de disfraces,
etc.
Periodo de adaptación: la colaboración de los padres y madres en este momento es muy
importante para una buena adaptación.
Presentación de profesiones: aprovechando el centro de interés de las profesiones,
podemos invitar a papás y mamás de diferentes profesiones para que cuenten a los
niños en qué
consiste su trabajo.
Actividades complementarias: las que se realicen dentro del horario escolar.
Actividades extraescolares: las realizadas fuera del horario escolar.

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EN EL CENTRO
A través del Consejo Escolar, Asociaciones de Padres y Madres, charlas informativas,
Escuelas de Padres, etc.
Fiestas: del otoño, de la primavera, del agua, semana cultural, etc.
Celebraciones institucionales: día de la paz, día del libro, etc.
Preparación y desarrollo de la fiesta de fin de curso.
EN SUS CASAS
Apoyando proyectos específicos: aportando fotos de los diferentes centros de interés,
donando juguetes para el aula, aportándonos información de los niños y niñas, etc.
Trabajando con sus hijos los hábitos que se trabajen en el aula.
Buscar información sobre temas trabajados en el aula, aportando material que se les
solicite, etc.
Mención aparte merecen las Asociaciones de Padres y Madres, así como la Escuela de
Padres.
 Asociación de Padres y Madres de Alumnos: son espacios creados por padres
y madres para favorecer el desarrollo y la educación de sus hijos, pero son
muchas las familias que no valoran su función, no mostrando interés en las
reuniones, ni participando en actividades. Quizá la solución pasa por crear unas
AMPAS útiles, concretas y, sobre todo, motivadoras, con objetivos claros y que
concentren el poco tiempo disponible de los padres en momentos de
intercambio, información y formación.

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 Escuela de padres: son espacios de aprendizaje donde se intercambian
experiencias y se reflexiona de forma colectiva sobre cuestiones del desarrollo
de sus hijos que consideren importantes, con el fin de mejorar los recursos de los
padres. También, son medios para dar a los padres mayores recursos
relacionados con la educación de sus hijos.
Estas escuelas para padres tienen los siguientes objetivos:
1. Adquirir, por parte de las familias, una mayor seguridad y confianza en el
desempeño de su función educativa.
2. Conciliar los antiguos principios de autoridad paterna con las ideas de la
autonomía del niño.
3. Favorecer en sus hijos un desarrollo como persona libre.
4. Obtener una instrucción psicológica adecuada.
5. Fomentar una buena comunicación familiar.
De modo que la escuela de padres pretende, por un lado, favorecer la adquisición de
conocimientos por parte de los padres en distintos temas de interés que les ayuden en su
labor educativa y, por otro, para fomentar el desarrollo de actitudes y la comunicación
grupal mediante el intercambio de sentimientos y experiencias.
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CONCLUSIONES
La educación es una tarea compartida por la familia y los maestros. Es por ello, que se
debe llevar a cabo una acción conjunta, basada en la implicación, participación y la
comunicación. Para poder lograrlo, nosotros como maestros debemos procurar facilitar
siempre la participación y la información necesaria a los padres para que así se sientan
vinculados al centro y, sobre todo, responsables del proceso educativo de su hijo, quien
será el principal beneficiario de esa colaboración e implicación de su familia.
Quisiera terminar con una frase y un esquema que refleja hasta qué punto es
importante la participación de los padres en la vida del centro: No hay futuro para
la escuela sin las familias.

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