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Teorías educativas personalistas pdf
- 1. 1 TEORÍAS EDUCATÍVAS PERSONALÍSTAS .CAPÍTULOXÍÍ En líneas generales, caben dentro del apartado de teorías personalistas todos aquellos educadores y corrientes pedagógicas que le dan prioridad al desarrollo de la persona frente a las dimensiones sociales o al colectivo. No es que tales autores y corrientes rechacen la dimensión social, por el contrario la suelen considerar una de las dimensiones educadoras, pero anteponen la educación atendiendo a las características propias de cada persona. Son el origen de diversas teorías educativas y reformas en la legislación escolar, principalmente en países de mayoría católica- Francia, Italia, España. IDEAS PRINCIPALES Prioridad al desarrollo de la persona frente a las dimensiones sociales o al colectivo. La persona es una naturaleza inacabada, que ésta en un continuo hacerse o en permanente construcción personal.
- 2. 2 La principal característicade una persona es su libertad. La educación es el camino para la liberación de la persona. Ésta educación debe estar subvencionada por el Estado pero sin ser éste el único organizador de la misma. Desconfiaban del monopolio estatal en cuestiones educativas, siendo más partidarios de la iniciativa privada. Defendieron la participación en la educación y en la organización y control de las escuelas, de todos los colectivos implicados-padres, maestros, Ayuntamientos, alumnos y agrupaciones espirituales. Objetivos principales de la educación: Transmitir valores. Preparar al ser humano para el compromiso. Características del maestro, hacer cumplir estos objetivos a través del dialogo y la comunicación, a través de una relación interpersonal con los alumnos, no neutralidad, ira desapareciendo su figura a medida que el alumno es cada vez más libre. Ideal educativo personalista; formación de personas capaces de gobernarse a sí mismas, que desarrollen al máximo sus potenciales individuales y se comprometan libre y responsablemente con las demás personas. PREGUNTAS CLAVES 1-. ¿Qué son las Teorías personalistas? Todos aquellos educadores y corrientes pedagógicas que le dan prioridad al desarrollo de la persona frente a las dimensiones sociales o al colectivo. Anteponen la educación atendiendo a las características propias de cada persona. 2-. ¿Por qué surge éste pensamiento? Por la necesidad de poner a la persona en el centro del mundo dentro de un marco histórico de la Segunda Guerra Mundial donde el hombre era dominado por los totalitarismo, los conflictos armados y los desastres económicos.
- 3. 3 3-. ¿Quiénlo inicio? Uno de los pioneros de esta línea de pensamiento cristiano llamado personalismo, fue el filósofo francés Emmanuel Mounier (Grenoble, 1905 - Châtenay-Malabris, 1950) “El desarrollo de la persona prima sobre la necesidad material y sobre el colectivo, porque tal persona es un ser espiritual que adopta libremente sus propia escala de valores y se compromete responsablemente a cumplirlos”. 4-. ¿Cuáles son los pilares en los que se fundamenta la corriente filosófica del Personalismo? - La creencia en la libertad del ser humano. - La creencia de la importancia del ser humano, singular, único e irrepetible, frente a al conjunto de personas. 5-. ¿Cuáles son las corrientes paralelas que surgieron a raíz del personalismo puramente cristiano, católico, pero al margen del poder eclesiástico? - Teología de la liberación- Paulo Freire-Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza. El método de Freire es fundamentalmente un método de cultura popular, que, a su vez, se traduce en una política popular: no hay cultura del pueblo sin política del pueblo. Por este motivo, su labor apunta principalmente a concienciar y a politizar. Freire no confunde los planos político y pedagógico: ni se absorben, ni se contraponen. Lo que hace es distinguir su unidad bajo el argumento de que el hombre se hace historia y busca reencontrarse; es el movimiento en el que busca ser libre. Ésta es la educación que busca, ser práctica de la libertad. “La autogestión pedagógica no es ciertamente una panacea. Sin embargo constituye un paso serio hacia delante, que seguramente hará avanzar las cosas”
- 4. 4 - Lorenzo Milani.1923. Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza. Creador de la experiencia de Barbiana. A él se le incluyen las propuestas metodológicas y pedagógicas más características. Los principios de la Escuela de Barbiana recogidos por ocho alumnos de esta escuela en el libro «Carta a una maestra» son los siguientes: no suspender, escuela de jornada completa y una finalidad, la creación de una nueva sociedad. 6-. ¿Cuáles eran los filósofos personalistas que evitaron implicarse en los modelos políticos en los años 30 y 40 del siglo XX, fascismo, socialismo y comunismo? - Jacques Maritain “distinguir para unir”. Su filosofía consiste en distinguir, pero no con el propósito último de descomponer las cosas en fragmentos, sino de apreciar más profundamente la diversidad dentro de la unidad. Consideraba que las relaciones persona-mundo se producían de un modo diferente, pues la persona se abría al mundo a través del conocimiento y el amor. - Stefanini 1933, que se opuso al “activismo moderno” , presentando un dualismo entre pensamiento y acción que corrompía la plenitud de los actos humanos. Para finalizar y tener una organización de algunas de las ideas claves de una forma más “visual” , un pequeño mapa conceptual:
- 5.