Un diagnóstico auditivo temprano es crucial para el desarrollo del niño porque una deficiencia auditiva no detectada a tiempo puede afectar su desarrollo intelectual, laboral y socio-cultural. Un tratamiento es más efectivo entre los 0-5 años y la detección temprana maximiza la competencia comunicativa y lingüística.

1. Importancia del
Diagnóstico Auditivo
INSTITUTO MEDICO PEDAGOGICO LOS PIPITOS
IMPP

2. Una deficiencia auditiva no
detectada tempranamente
afecta el desarrollo intelectual,
laboral y socio-cultural del niño
que la padece, impidiendo o
dificultando la elaboración de
un lenguaje propio.

3.  La aplicación de una pauta terapéutica
será menos eficaz en la medida en que
se aleje del período crítico del desarrollo
auditivo, el cual es de 0-5 años.
 Detección de pérdidas auditivas lo antes
posible es vital para maximizar la
competencia comunicativa y lingüística
de los niños hipoacúsicos y sordos.

4. Definición
 Sordera: Pérdida de audición que
impide el entendimiento del lenguaje
oral con o sin audífono.
 Hipoacusia: Pérdida auditiva que
dificulta la comprensión del lenguaje
oral con o sin audífono.
Joint Committee on Infant Hearing (JCIH), 1994

5. Incidencia
La Organización Mundial de la Salud
ha indicado que la incidencia de la
hipoacusia severa y profunda en el
recién nacido es de 1/1000, y de la
hipoacusia de cualquier grado de
4/1000.

6. Factores de Riesgo
 Historia familiar
 TORCH
 Anomalías cráneo-faciales
 Peso al nacer menor a 1,500gr (3.3 lb)
 Hiperbilirrubinemia
 Meningitis bacteriana
 Medicamentos ototóxicos
 Ventilación mecánica de 5 días o más
 Síndromes
 APGAR 0-4 a 1min o 0-6 a 5min.

7. Tipos de pérdida auditiva
Según lugar de la Según el grado :
lesión: Leve, moderada, severa,
 Conductiva profunda.
 Neurosensorial
• Coclear
• Retrococlear Según la edad de
• Central aparición:
 Mixta Congénita, adquirida,
prelingüística,
postlingüística

8. Tamizaje vrs. Diagnóstico
 Proceso de aplicación de pruebas
rápidas y sencillas que permiten
identificar a personas con
determinado padecimiento.
 Las pruebas están diseñadas para
identificar personas que requieren de
pruebas diagnósticas adicionales.

9.  Todos los infantes deben tener acceso a
tamizaje a través de mediciones: antes de
egresar del hospital, al salir de cuidados
intensivos neonatales, antes de un mes de
edad si nació en casa.
 Todo niño que “no pasa” el tamizaje inicial y
subsecuentes, debe iniciar evaluaciones
audiológicas y médicas para confirmar la
presencia (o no) de deficiencia auditiva
antes de los 3 meses de edad.

10. Signos de alarma en el comportamiento
del bebe y del niño
De 0 a 3 meses.
Ante un estimulo no se observa en el niños
respuestasreflejas de tipo parpadeo, agitación, despertar
agitación despertar.
No le tranquiliza la voz de su madre.
No reaciona al sonido de una campanilla

11. Signos de alarma en el comportamiento
del bebe y del niño
De 3 a 6 meses.
 Se mantiene indiferente a los ruidos familiares.
 No se orienta al voz de su madre
 No responde con emisiones a al voz humana.
 No responde con emisiones a la voz humana.
 No emite sonidos guturales para llamar al atención.
 No hace sonar el sonajero si se le deja al alcance
de la mano.

12. Signos de alarma en el comportamiento
del bebe y del niño
De 3 a 6 meses.
 Se mantiene indiferente a los ruidos familiares.
 No se orienta al voz de su madre
 No responde con emisiones a al voz humana.
 No responde con emisiones a la voz humana.
 No emite sonidos guturales para llamar al atención.
 No hace sonar el sonajero si se le deja al alcance
de la mano.

13.  Escolares de 5 – 18 años.
 Impedanciometría
 Audiometría tonal

14. ¿Y ahora qué?
Todo paciente confirmado con
pérdida auditiva permanente debe
recibir servicios interdisciplinarios de
intervención previo a los 6 meses de
edad, o inmediatamente después del
diagnóstico.

15. Intervención Temprana
 Programas educativos
 Atención al niño
 Atención a la familia
 Atención audiológica
 Adaptación de prótesis auditivas
 Implante Coclear
 Grupos de apoyo
 Padres
 Hermanos, abuelos, tíos

16. En conclusión, un
Diagnóstico temprano...
 Mejora el pronóstico educativo.
 Permite un tratamiento temprano.
 Facilita el desarrollo de habilidades
cognitivas a una edad adecuada.
 Permite la estimulación temprana del
lenguaje.
 Promueve la adquisición de habilidades
sociales adecuadas.