ODONTOPEDIATRIA: Las coronas de acero inoxidable constituyen el tratamiento de elección de caries complejas en dientes primarios ya que ofrecen retención y resistencia, muchas veces mayor que otro tipo de restauraciones convencionales como las obturaciones de amalgama.
ODONTOPEDIATRIA: Las coronas de acero inoxidable constituyen el tratamiento de elección de caries complejas en dientes primarios ya que ofrecen retención y resistencia, muchas veces mayor que otro tipo de restauraciones convencionales como las obturaciones de amalgama.
Raspaje es la técnica para eliminar cálculo, placa, pigmentaciones y otros depósitos orgánicos de las superficies dentarias. Supragingival / Subgingival
Alisado radicular es la técnica para eliminar cálculo y cemento de las raíces, dejando la superficie lisa, dura y limpia.
Seminario yo relaciones intermaxilares en desdentados totalesDavid Campoverde
Una descripción acerca de todo el proceso para tomar correctamente las relaciones intermaxilares en el proceso de la rehabilitación de desdentados totales, analizando desde la inferencia de dimensión vertical hasta el montaje de modelos
Raspaje es la técnica para eliminar cálculo, placa, pigmentaciones y otros depósitos orgánicos de las superficies dentarias. Supragingival / Subgingival
Alisado radicular es la técnica para eliminar cálculo y cemento de las raíces, dejando la superficie lisa, dura y limpia.
Seminario yo relaciones intermaxilares en desdentados totalesDavid Campoverde
Una descripción acerca de todo el proceso para tomar correctamente las relaciones intermaxilares en el proceso de la rehabilitación de desdentados totales, analizando desde la inferencia de dimensión vertical hasta el montaje de modelos
RESUMEN
La prevención de las enfermedades puede realizarse en distintas etapas del desarrollo.
La prevención primaria es la que se dirige a las personas sanas para promover acciones saludables mediante que contribuyan a prevenir determinadas enfermedades. La prevención secundaria es la que actúa durante las etapas iniciales e incluye el diagnóstico y el tratamiento temprano. La prevención terciaria es la que trata de reducir los daños que causa la enfermedad y controla las consecuencias
Algunas medidas preventivas de aplicación masiva se pueden categorizar en: Fluoración, educación para la salud, las distintas corrientes educacionales y la educación para la salud, programas de educación para la salud. También tenemos medidas preventivas de aplicación individual: control de la placa dental, control mecánico, recursos para la higiene bucal, el cepillo dental, el hilo dental, medidas combinadas, irrigadores de agua, técnicas de cepillado, evaluación de la técnica de higiene oral, efectividad de la técnica de higiene bucal, control químico.
Contenido
TOC \o "1-3" \h \z \u 1. INTRODUCCION.. PAGEREF _Toc135877904 \h 4 08
2. OBJETIVOS. PAGEREF _Toc135877905 \h 5 08
2.1. Objetivo general PAGEREF _Toc135877906 \h 5 08
2.2. Objetivos específicos. PAGEREF _Toc135877907 \h 5 08
3. EL PROBLEMA.. PAGEREF _Toc135877908 \h 6 08
4. MARCO TEORICO.. PAGEREF _Toc135877909 \h 6 08
4.1. Concepto de prevención. PAGEREF _Toc135877914 \h 6 08
4.2. Medidas preventivas de aplicación masiva. PAGEREF _Toc135877915 \h 6 08
· fluoración. PAGEREF _Toc135877916 \h 6 08
· Educación para la salud. PAGEREF _Toc135877917 \h 6 08
4.3 Medidas preventivas de aplicación individual: PAGEREF _Toc135877918 \h 7 08
· Métodos de control mecánico: PAGEREF _Toc135877919 \h 7 08
· Métodos de control químico: PAGEREF _Toc135877920 \h 7 08
Retraso y tratamiento de la caries por remineralización. PAGEREF _Toc135877921 \h 9 08
4.5 Recursos para la higiene bucal PAGEREF _Toc135877922 \h 9 08
· El cepillo dental PAGEREF _Toc135877923 \h 9 08
· El hilo dental PAGEREF _Toc135877924 \h 12 08
4.6 Medidas combinadas. PAGEREF _Toc135877925 \h 12 08
4.7 Irrigacon del agua PAGEREF _Toc135877926 \h 12 08
4.8 Técnica de cepillados. PAGEREF _Toc135877927 \h 12 08
4.9 Características del cepillado dental PAGEREF _Toc135877928 \h 12 08
· Técnica de Bass del año (1954. PAGEREF _Toc135877929 \h 13 08
· Técnica horizontal (fones) PAGEREF _Toc135877930 \h 13 08
· Técnica stillman modificada. PAGEREF _Toc135877931 \h 13 08
· Técnica de charters. PAGEREF _Toc135877932 \h 13 08
· Técnicas recomendadas para los niños. PAGEREF _Toc135877933 \h 14 08
4.10 Técnica para el pasaje del hilo dental PAGEREF _Toc135877934 \h 14 08
4.11 Evaluación de la técnica de higiene bucal PAGEREF _Toc1
La presente diapositiva, aborda la temática de la dislalia orgánica, de origen genético o congénito que influirá en la articulación de los fonemas en niños y niñas.
Alteraciones del crecimiento y desarrollo de las estructuras orales y paraoralesManuel Amed Paz-Betanco
Alteraciones dentales de forma, tamaño y número.
Alteraciones en la estructura dental.
Alteraciones en mucosa oral y encía.
Alteraciones en lengua y tejido linfoide.
Alteraciones en estructuras orales y paraorales.
En esta presentación encontrarás contenido referente a cariología en general, también el llenado de H.C en el área de Operatoria Dental de la Facultad de Odontología de la Universidad de Carabobo, en el Edo. Carabobo en Venezuela.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Facultad de Odontología
Osorno
INCOMPETENCIA
LABIAL
Integrante : Felipe Barra
Asignatura: Ciclo de integración básico
clínico
Docente : Pilar Olivos.
Fecha : 17/04/2012
2. 1.Introduccion
La incompetencia labial es una condición que
generalmente podemos encontrar en la
población infantil, y que se manifiesta a partir
de una serie de factores que pueden ser de
carácter anatómico como funcional .
3. 2.Objetivos
Objetivo principal
Conocer acerca de la incompetencia labial y
sus principales características
Objetivo especifico
Conocer los tipos de incompetencia
labial, factores incidentes y sus posibles
tratamientos.
4. 3. Material y método
Para recopilar la información se usaron
fuentes primarias como libros y páginas web
desde las cuales se extrajeron los contenidos
necesarios para una correcta comprensión.
5. 4. Marco teórico
• Son labios en contacto con la
musculatura relajada
• Corresponde a los labios
anatómicamente cortos que no entran en
contacto con la musculatura relajada. Se
presenta por contracción activa del
musculo orbicular de los labios
6. 4. Marco teórico
La relación normal
interlabial ocurre a
una distocia entre 0
a 3 mm. Fig. 1. Relación normal en
reposo
Se considera una
incompetencia labial
cuando existe una
distancia interlabial
superior a 3 mm Fig. 2. distancia
interlabial
7. 4. Marco teórico
Características
principales
Pérdida de Labio superior
tonicidad del flácido con forma
labio superior de arco
Resecos y
agrietados por el fisuras en las
continuo fluir de comisuras Fig. 3. Incompetencia labial
aire entre ellos
8. 4. Marco teórico
Tipos de incompetencia labial
• Si el labio superior es mas
anatómica corto
• Cuando hay hipotonía de
funcional labio o protrusión
dentoalveolares marcadas.
9. 4. Marco teórico
Factores que inciden en la incompetencia
labial
Fig. 4. succión digital
Fig. 5. respiradores orales
Fig. 6. Maloclusión
10. 4. Marco teórico
Posible tratamiento
Fig. 7. tratamiento
ortodóntico
-Tratamiento de ortodoncia
- Eliminación de malos fig.8. succión pulgar
hábitos.
11. 1.Conclusion
La incompetencia labial es una condición que
imposibilita el sellado normal de los labios,
esta puede ser producida por una serie de
factores que pueden ser de carácter
anatómicos, funcionales o por malos hábitos,
generalmente esta asociado a respiradores
bucales y un posible tratamiento para esta
condición es la ortodoncia y la cirugía.
12. 5.Bibliografia
Manual para realización de historia clínica odontológica del
escolar (2010), editorial; universidad cooperativa de
Colombia, facultad de odontología.
Ortodoncia: Principios y técnicas actuales (2006) por Thomas
M. Graber, Robert L. Vanarsdall, Jr., Katherine W. L. Vig 4ta
edición
Guía para la reeducación de la deglución atípica y trastornos
asociados por Salvador Borrás Sanchis, Vicent Rosell Clari
http://www.actaodontologica.com/ediciones/2004/2/paciente_
respirador_bucal.asp
