Este documento resume las discusiones de tres sesiones de foro sobre teorías del aprendizaje llevadas a cabo por estudiantes de educación primaria. En la primera sesión se discutió la teoría conductista y su enfoque en el condicionamiento y la memoria. En la segunda sesión se analizó la teoría humanista y su énfasis en los sentimientos de los estudiantes. En la tercera sesión se presentó la teoría cognitiva y sociocultural, y sus perspectivas sobre la razón y el contexto social

1. Ciudad Ixtepec, Oaxaca; a domingo 13 de julio de 2013
C: Rene Jiménez Blas Asunto: informe
Maestro de Bases Psicológicas del Aprendizaje.
Los que suscriben los alumnos de segundo semestre grupo “c” de la
licenciatura en Educación Primaria de la Escuela Normal Urbana Federal del
Istmo, nos dirigimos usted para infórmale que durante la clase de Bases
Psicológicas del Aprendizaje se llevó a cabo un debate del tema “las teorías de
aprendizaje” de las cuales se trabajó durante tres sesiones y como producto
del foro se les dará a conocer las teorías que se trabajaron en cada una de
ellas:
Lunes 23 de junio se discutió la teoría conductista, los argumentos que se
dieron son los siguientes,
Teoría conductista:
Foro de Discusión
Teoría Conductista:
La teoría conductista se basa en las acciones que se realiza, se le atribuye a
skinner y se basa en identificar el comportamiento de los seres vivos, además
el docente que aplica esto utiliza la regla de estímulo-respuesta en que se le
atribuye una recompensa al alumno que pueda realizar o demostrar su
conocimiento. Está basado en el aprendizaje a través de la memorización, no
busca la reflexión de los alumnos, las leyes de conducta se aplica cuando la
respuesta es a través de un estímulo, habla sobre el condicionamiento clásico,
que es cuando un ser desconoce algo seria como un estímulo neutro que no
tenía ningún significado especial antes que lo conociera.
Menciona acerca de que a veces un niño no conoce lo que es el dinero, pero
cuando pasa el tiempo ya sabe que significa. Muchos de nosotros nos
educamos y formamos parte de esta índole, hacemos algo para recibir algo a
cambio, el alumno muchas veces solo asiste a la escuela para obtener algo
que en este caso sería una calificación, en algunos casos te tenías que portar
bien en el salón para recibir una recompensa, pero no solamente el docente es
ciudadanos de bien y para lograrlo la educación debe ser de calidad.
La segunda sesión de foro se llevó a cabo 23 de junio, se discutió la teoría
humanista y se presentaron los siguientes comentarios.
Teoría Humanista: Toma mucho en cuenta los sentimientos y las ideas de los
alumnos, se hace una negociación recíproca, se enfoca a una educación un
poco más reflexiva. Este tipo de aprendizaje es más duradero porque el alumno

2. va ser más autoritario, se toma la comprensión como algo más relajante,
además permite que el alumno desarrolle más sus habilidades.
Esta corriente trata de que el docente vea al alumno que tiene un propósito y
no lo condiciona, ve la forma de pensar de un alumno. Al ser un tema relevante
a los alumnos hará que ellos mismos adopten aprendizajes más significativos,
además acepta a los alumnos sin querer cambiar su comportamiento y además
los ayude cuando lo necesitan y trata también aprender las experiencias pero
tiene una controversia en cuanto a una cuestión que se realiza un docente,
¿Qué tan humano puedo ser o que tan flexible debo ser?
Teoría de Piaget:
Surgió en el año 1990, en este modelo se busca o fundamentalmente conocer
la forma de pensar de los alumnos, trata de cuestionar el porqué de las cosas,
es un proceso de razonamiento, se busca ser más analista y formular hipótesis,
para analizar se tiene que entrar en un procesos de desequilibrio para llevar a
cabo al equilibrio mental, una tesis es donde la mayor parte de la gente busca
información, se busca que los alumnos pongan todos los puntos y la síntesis en
donde se eligen puntos más importantes.
Asimilación: sucede cuando al niño se le está aportando información,
Acomodación: es cuando el niño acomoda el aprendizaje
Etapa sensiomotora: el niño comienza a reconocer cuando un objeto se
encuentra o no, Etapa preoperacional: el niño es donde empieza a preguntar el
porqué de las cosas y sucesos, en si no llega a tener un conocimiento extenso
pero ya empieza a investigar, Etapa Pre operacional concreta; el niño
conjeturan más sobre cómo está compuesta las cosas, su conocimiento es mas
amplio y puede ser capaz de formular hipótesis.
El dia jueves 26 de junio de 2014
Teoría cognitiva.
Precursor: Ausbel
Con esta teoría se trata de aprender de manera diferente, deja de existir la
memorización, se trata de buscar aprendizajes animando al buen
razonamiento. Todos exponen sus ideas.
Los docentes no rellenan sus pizarras con letras, los alumnos se vuelven
activos siendo investigadores guiados por sus docentes.
Se genera la praxis que es la combinación de la teoría con la práctica.
Existe también un interés doble: la percepción y la motivación.
El compromiso es compartido entre docentes y alumnos para generar
aprendizaje significativo siendo las estrategias didácticas fundamentales.

3. Estos aprendizajes significativos se llegan habiendo investigado anteriormente,
es decir existen conocimientos previos, estos aprendizajes pueden ser por
medio de la imitación, observando pero reflexionando sobre lo bueno y lo malo
para posteriormente accionar.
Teoría sociocultural.
Se piensa en los demás, los intereses son compartidos. Todos son
importantes. El medio exterior influye en las personas y viceversa.
Internalización impacto con el exterior de buena o mala manera generando
poco rendimiento y llegando a la obligación.
Crea estrategia a partir de conocimientos previos interactuando con su
contexto. El docente es el mediador, guía a los alumnos para su aprendizaje.
A partir de los resultados obtenidos con los experimentos se adquirieron
resultados y posteriormente de eso se generaron cada una de las teorías en la
cual cada uno de los autores definían los comportamientos y como se da el
pensamiento de los seres humanos, posteriormente se adaptó al ámbito
educativo en el cual los docentes tienen conocimiento de dichas teorías para
aplicarlas a distintas situaciones y circunstancias que se le presentan con los
alumnos durante la práctica educativa. Se debe considerar que el docente no
solo se debe enfocar en una sola teoría sino que sepa aplicar cada uno de los
fundamentos que se dan en cada una de las teorías para lograr no la
perfección sino el mejoramiento de su labor docente,
Sin nada más que decir le enviamos nuestros más cordiales saludos por parte
de todo el grupo.
Atte.
Alumnos del Segundo Semestre Grupo: “C” de la Licenciatura en educación
primaria.