Este documento describe las actividades de un día de clases para un grupo de estudiantes normalistas. Comenzó con una celebración por un cumpleaños que retrasó el inicio de las clases. A lo largo del día, los estudiantes tuvieron clases de historia, inglés y matemáticas, con varias distracciones entre medio como visitas de amigos del profesor. Algunos estudiantes tuvieron buen comportamiento y concentración, mientras que otros se distrajeron fácilmente o causaron problemas menores. El día terminó con la clase de
El documento describe las observaciones realizadas en una escuela primaria durante tres días. Se observó al director escolar, docentes y alumnos de cuarto grado. Se registraron las clases de matemáticas, ciencias naturales y formación cívica. El docente utilizó materiales didácticos como el pizarrón y realizó evaluaciones. Algunos alumnos tuvieron dificultades y el maestro les ayudó para mejorar su comprensión de los temas.
El diario de campo describe una lección en un salón de clase sobre plantas. Los estudiantes cantaron canciones, observaron videos y plantas reales para identificar sus partes y cómo se alimentan. Usaron un microscopio para ver de cerca las plantas, lo que les causó gran asombro. La lección terminó con una actividad de pintura y dejando semillas y material para la maestra. La maestra quedó complacida con la novedosa lección sobre cuidado del medio ambiente.
El documento resume las discusiones de tres sesiones de foro sobre teorías del aprendizaje llevadas a cabo por estudiantes de educación primaria. En la primera sesión se discutió la teoría conductista y su enfoque en el condicionamiento y refuerzo. En la segunda sesión se analizó la teoría humanista y su énfasis en los sentimientos y reflexión de los estudiantes. La tercera sesión cubrió la teoría cognitiva y sociocultural, con su énfasis en la investigación, razonamiento
Este documento es un registro de observación realizado por un alumno de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en la Escuela Primaria "Revolución" de Santa María Xadani, Oaxaca. El registro describe las actividades llevadas a cabo por el maestro y los alumnos durante dos días de clases. El maestro enseña temas como poemas, fracciones y cuidado de la salud, utilizando métodos interdisciplinarios y contextualizados que motivan a los alumnos a participar y aprender.
La maestra realiza actividades de matemáticas en las que los alumnos trabajan en equipos para elaborar problemas relacionados con la compra y venta de maíz y totopos. Un alumno es excluido por sus compañeros pero la maestra lo incluye en otro equipo. Los equipos presentan sus problemas ante la clase y la maestra los califica. Los alumnos continúan practicando con problemas matemáticos relacionados al contexto local.
El documento presenta los antecedentes de un segundo básico en el Colegio Ramón Freire, incluyendo registros de 4 días de observación en el aula. La profesora utiliza estrategias lúdicas como un "casco de inteligencia" para crear un ambiente de aprendizaje y atiende las necesidades individuales de los estudiantes, como ayudar a los que tienen dificultades con la lectura. También se preocupa por el bienestar de los estudiantes al preguntar quién desayunó. La docente emplea materiales didáct
El documento describe las observaciones de una clase de tercer grado en la Escuela Revolución en Ixtepec. La docente enseña varias asignaturas como español, matemáticas y ciencias naturales. En matemáticas los estudiantes aprenden sobre fracciones y tienen dificultades resolviendo problemas que involucran sumas y restas de fracciones. La docente explica los conceptos de manera individual y grupal. En ciencias naturales, los estudiantes discuten las fases de la luna y sus características.
El documento describe las observaciones realizadas en una escuela primaria durante tres días. Se observó al director escolar, docentes y alumnos de cuarto grado. Se registraron las clases de matemáticas, ciencias naturales y formación cívica. El docente utilizó materiales didácticos como el pizarrón y realizó evaluaciones. Algunos alumnos tuvieron dificultades y el maestro les ayudó para mejorar su comprensión de los temas.
El diario de campo describe una lección en un salón de clase sobre plantas. Los estudiantes cantaron canciones, observaron videos y plantas reales para identificar sus partes y cómo se alimentan. Usaron un microscopio para ver de cerca las plantas, lo que les causó gran asombro. La lección terminó con una actividad de pintura y dejando semillas y material para la maestra. La maestra quedó complacida con la novedosa lección sobre cuidado del medio ambiente.
El documento resume las discusiones de tres sesiones de foro sobre teorías del aprendizaje llevadas a cabo por estudiantes de educación primaria. En la primera sesión se discutió la teoría conductista y su enfoque en el condicionamiento y refuerzo. En la segunda sesión se analizó la teoría humanista y su énfasis en los sentimientos y reflexión de los estudiantes. La tercera sesión cubrió la teoría cognitiva y sociocultural, con su énfasis en la investigación, razonamiento
Este documento es un registro de observación realizado por un alumno de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo en la Escuela Primaria "Revolución" de Santa María Xadani, Oaxaca. El registro describe las actividades llevadas a cabo por el maestro y los alumnos durante dos días de clases. El maestro enseña temas como poemas, fracciones y cuidado de la salud, utilizando métodos interdisciplinarios y contextualizados que motivan a los alumnos a participar y aprender.
La maestra realiza actividades de matemáticas en las que los alumnos trabajan en equipos para elaborar problemas relacionados con la compra y venta de maíz y totopos. Un alumno es excluido por sus compañeros pero la maestra lo incluye en otro equipo. Los equipos presentan sus problemas ante la clase y la maestra los califica. Los alumnos continúan practicando con problemas matemáticos relacionados al contexto local.
El documento presenta los antecedentes de un segundo básico en el Colegio Ramón Freire, incluyendo registros de 4 días de observación en el aula. La profesora utiliza estrategias lúdicas como un "casco de inteligencia" para crear un ambiente de aprendizaje y atiende las necesidades individuales de los estudiantes, como ayudar a los que tienen dificultades con la lectura. También se preocupa por el bienestar de los estudiantes al preguntar quién desayunó. La docente emplea materiales didáct
El documento describe las observaciones de una clase de tercer grado en la Escuela Revolución en Ixtepec. La docente enseña varias asignaturas como español, matemáticas y ciencias naturales. En matemáticas los estudiantes aprenden sobre fracciones y tienen dificultades resolviendo problemas que involucran sumas y restas de fracciones. La docente explica los conceptos de manera individual y grupal. En ciencias naturales, los estudiantes discuten las fases de la luna y sus características.
El documento describe los indicadores de la dimensión pedagógica en una escuela primaria, incluyendo el desempeño docente en áreas como la planeación, gestión del aula, currículo y evaluación, así como la percepción de los alumnos y padres de familia. Además, incluye el registro de dos observaciones de clase de primer grado, en las que se describe las actividades, dinámicas y métodos del maestro para impartir lecciones de matemáticas, lectoescritura y otras asignaturas.
Diario de campo investigacion FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTEYenny Arenas Cardona
Este documento describe las actividades llevadas a cabo por una estudiante de práctica docente durante varios días en un aula de segundo grado. Incluye detalles sobre lecturas, canciones, problemas matemáticos y discusiones relacionadas con el cuidado del medio ambiente. La estudiante recibió comentarios de la docente cooperadora y aplicó estrategias como el canto y la motivación para mantener la atención de los estudiantes.
El resumen describe las observaciones de una maestra en un salón de clases durante 5 días. La maestra realiza diversas actividades como ensayos de baile, evaluaciones escritas, discusiones sobre energía y calidad de vida. También supervisa el trabajo en equipo de los estudiantes y les llama la atención cuando es necesario, como a un estudiante con problemas de aprendizaje.
El documento describe la práctica educativa de un profesor en una escuela primaria en Oaxaca, México. El profesor logra involucrar a los estudiantes a través de conversaciones interesantes y fomentando el aprendizaje colaborativo. Además, integra temas de actualidad como el mundial para hacer las lecciones más relevantes para los estudiantes. La evaluación se enfoca en el progreso del estudiante más que en exámenes, y el profesor mantiene un ambiente de respeto en el salón de clases.
Este documento resume una observación de clase en una escuela primaria. La maestra lleva a cabo varias actividades, incluyendo una de arte y lectura. Los estudiantes muestran diferentes niveles de comprensión y habilidades. La maestra intenta ayudar a los estudiantes que tienen más dificultades mientras permite que los más avanzados continúen trabajando. La clase se centra más en las actividades que en los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta un diario de campo realizado durante la práctica de una estudiante de pedagogía en un jardín infantil. Describe las actividades diarias de los niños, incluyendo la colación, el uso de los baños y las lecciones. También detalla las estrategias de enseñanza de las educadoras, como trabajar en pequeños grupos según el nivel de cada niño. Finalmente, relata el ensayo para una presentación del Día del Padre, donde los niños practicaron bailes individuales.
Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1Felipe Garcia Orozco
El documento describe las actividades de observación realizadas por un estudiante en un salón de clases de primaria. Durante la observación, los estudiantes ensayaron obras de teatro, tuvieron clases de matemáticas donde trabajaron en equipos, y ciencias naturales donde identificaron diferentes tipos de sonidos. La maestra usó diversas estrategias como hacer preguntas y retroalimentación para reforzar los conocimientos de los estudiantes.
El maestro Cosme Ramírez Castillejos da una clase de Formación Cívica y Ética en quinto grado sobre la discriminación. Explica ejemplos de discriminación y pregunta a los estudiantes sobre sus experiencias. Más tarde, enseña Matemáticas sobre números decimales y fracciones, dando ejemplos y haciendo que los estudiantes practiquen la conversión. El maestro usa diferentes recursos y estrategias para involucrar a los estudiantes y evaluar su comprensión.
Diarios de clase josefa ortiz de dominguez 06 al 17 de octubre 2014Andrea Sánchez
Este documento presenta el diario de una estudiante de la Licenciatura de Educación Primaria realizando su práctica docente en un grupo de segundo grado. Describe sus observaciones del primer día, incluyendo la presentación a los estudiantes, la bandera, y las primeras actividades de español y matemáticas. También reflexiona sobre la importancia de la planificación y elaboración de instrumentos de evaluación.
Este documento describe las observaciones de una clase de matemáticas y español en un quinto grado. La maestra inició la clase de matemáticas revisando la tarea anterior y explicando un nuevo tema sobre perímetro y volumen. Luego, la clase continuó con español donde analizaron estereotipos en cuentos y vieron obras teatrales de los estudiantes. La maestra intentó involucrar a los estudiantes pero hubo distracciones que dificultaron la comprensión.
El resumen describe una jornada escolar en una escuela primaria en Santa María Xadani, Oaxaca. La clase comenzó con español, luego poesía y lectura en voz alta. Más tarde, se revisó la higiene de las uñas de los estudiantes y se les dio una lección sobre fracciones. Los padres visitaron la escuela y los estudiantes trabajaron en equipos midiendo totopos. Al final, completaron un mapa sobre el cultivo del maíz.
Informe de observación en la escuela primariaMaria Vega
La estudiante observó una clase de segundo grado y notó que el salón carecía de material didáctico aunque la maestra motivaba a los estudiantes y usaba diferentes teorías pedagógicas. La maestra a veces usaba métodos tradicionales como copiar texto pero también enfoques constructivistas y socioculturales. Relacionaba las lecciones con experiencias fuera de la escuela de los estudiantes y los alentaba a resolver problemas trabajando juntos. La maestra planeaba sus clases de acuerdo al programa y contaba con apoyo para estud
Texto interpretativo de la observacion de la practica docente de la dimensió...Felipe Garcia Orozco
Este documento describe la observación de una clase de segundo grado en una escuela primaria mexicana. Se analizan diversos aspectos de la práctica docente como la planeación, gestión del aula, gestión curricular, gestión didáctica y evaluación. También se discuten los roles del director, los estudiantes y los padres de familia en el proceso educativo. El resumen concluye que la maestra observada carece de una planeación adecuada y que factores como la falta de recursos y la atención a dos grupos en el mismo salón
Este documento describe la experiencia de una estudiante de magisterio en su práctica docente. Relata sus primeras observaciones en primaria y telesecundaria, así como sus tres prácticas docentes supervisadas, en las cuales fue mejorando su tacto con los estudiantes y aprendiendo a enfocarse más en sus necesidades que en sus propias comodidades. Actualmente, está entusiasmada por su nueva práctica con un grupo de segundo grado y busca aplicar las lecciones aprendidas para ofrecer la mejor enseñanza posible.
Diarios de clase prácticas del 02 al 13 de marzo del 2015.Andrea Sánchez
Este documento presenta los diarios de clase de una estudiante de educación primaria durante su práctica docente de 10 días en una escuela primaria. Describe las actividades realizadas en cada día, incluyendo lecciones sobre matemáticas, español y otras asignaturas. También reflexiona sobre su estilo de enseñanza y las interacciones con los estudiantes.
Este documento contiene dos observaciones realizadas por Cynthia Aguilar en una clase de Fisiología para estudiantes de enfermería. La primera observación evalúa a los estudiantes y al expositor, mientras que la segunda evalúa a la maestra Vanesa Etienne. La observación nota que la mayoría de los estudiantes no prestaban atención en clase, a pesar de que la maestra daba la clase de manera dinámica y con buen dominio del tema. Se detectan algunas necesidades de los estudiantes como mejorar su
Este documento presenta un informe de práctica docente realizado por Yesenia Reyes Morales en la Escuela Primaria "Benito Juárez" en Nexticapan, Puebla, México. El informe describe el contexto escolar, los 19 estudiantes del segundo grado grupo A, los resultados de un diagnóstico aplicado en diferentes asignaturas, y propone el método de "Palabra Generadora" basado en las ideas de Paulo Freire para promover la participación y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento resume los hallazgos de una investigación sobre la dimensión curricular en una escuela primaria. Se observó y entrevistó a la directora, maestros, alumnos y padres. Se analizó el plan de estudios, los contenidos abordados en español y matemáticas, las actividades utilizadas y el tiempo dedicado a cada asignatura. Se encontró que el plan de estudios es el plan estatal de 2009 pero la estructura es desconocida. Solo se enseñaron español y matemáticas por dos días, utilizando
Este documento presenta un diagnóstico grupal de un curso de 4to grado en la Escuela Primaria Pública No 75 en Bahía Blanca, Argentina. Describe las características de la escuela y el grupo de estudiantes, incluyendo que el grupo está compuesto por 12 niños y 13 niñas de 9-10 años con un nivel básico de inglés. También detalla las actividades y rutinas de aprendizaje del grupo, como cantar canciones e instrucciones básicas en inglés, y concluye que el grupo está preparado para
Este documento describe las actividades de un día de clases en una escuela telesecundaria en Hidalgo, México. Se detalla el inicio del día con honores a la bandera, la asignación de estudiantes a grupos y clases como Ciencias, Español y Matemáticas. En algunas clases los estudiantes tuvieron dificultades para concentrarse y participar, mientras que en otras como Matemáticas permanecieron enfocados en sus trabajos. El día también incluyó un operativo de mochilas y la participación de padres de familia.
Este documento describe las actividades que ocurrieron durante el primer día de clases de una estudiante normalista en una telesecundaria rural. Se detalla cómo se llevaron a cabo los honores a la bandera, la asignación de grupos, y las clases de Ciencias, Español, Matemáticas e Historia. En varias clases los estudiantes tuvieron dificultades para concentrarse y participar debido a problemas como falta de alimentos y mal comportamiento de dos estudiantes en particular.
El documento describe los indicadores de la dimensión pedagógica en una escuela primaria, incluyendo el desempeño docente en áreas como la planeación, gestión del aula, currículo y evaluación, así como la percepción de los alumnos y padres de familia. Además, incluye el registro de dos observaciones de clase de primer grado, en las que se describe las actividades, dinámicas y métodos del maestro para impartir lecciones de matemáticas, lectoescritura y otras asignaturas.
Diario de campo investigacion FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTEYenny Arenas Cardona
Este documento describe las actividades llevadas a cabo por una estudiante de práctica docente durante varios días en un aula de segundo grado. Incluye detalles sobre lecturas, canciones, problemas matemáticos y discusiones relacionadas con el cuidado del medio ambiente. La estudiante recibió comentarios de la docente cooperadora y aplicó estrategias como el canto y la motivación para mantener la atención de los estudiantes.
El resumen describe las observaciones de una maestra en un salón de clases durante 5 días. La maestra realiza diversas actividades como ensayos de baile, evaluaciones escritas, discusiones sobre energía y calidad de vida. También supervisa el trabajo en equipo de los estudiantes y les llama la atención cuando es necesario, como a un estudiante con problemas de aprendizaje.
El documento describe la práctica educativa de un profesor en una escuela primaria en Oaxaca, México. El profesor logra involucrar a los estudiantes a través de conversaciones interesantes y fomentando el aprendizaje colaborativo. Además, integra temas de actualidad como el mundial para hacer las lecciones más relevantes para los estudiantes. La evaluación se enfoca en el progreso del estudiante más que en exámenes, y el profesor mantiene un ambiente de respeto en el salón de clases.
Este documento resume una observación de clase en una escuela primaria. La maestra lleva a cabo varias actividades, incluyendo una de arte y lectura. Los estudiantes muestran diferentes niveles de comprensión y habilidades. La maestra intenta ayudar a los estudiantes que tienen más dificultades mientras permite que los más avanzados continúen trabajando. La clase se centra más en las actividades que en los objetivos de aprendizaje.
Este documento presenta un diario de campo realizado durante la práctica de una estudiante de pedagogía en un jardín infantil. Describe las actividades diarias de los niños, incluyendo la colación, el uso de los baños y las lecciones. También detalla las estrategias de enseñanza de las educadoras, como trabajar en pequeños grupos según el nivel de cada niño. Finalmente, relata el ensayo para una presentación del Día del Padre, donde los niños practicaron bailes individuales.
Registro de las actividades de observación y entrevista segundo semestre 1Felipe Garcia Orozco
El documento describe las actividades de observación realizadas por un estudiante en un salón de clases de primaria. Durante la observación, los estudiantes ensayaron obras de teatro, tuvieron clases de matemáticas donde trabajaron en equipos, y ciencias naturales donde identificaron diferentes tipos de sonidos. La maestra usó diversas estrategias como hacer preguntas y retroalimentación para reforzar los conocimientos de los estudiantes.
El maestro Cosme Ramírez Castillejos da una clase de Formación Cívica y Ética en quinto grado sobre la discriminación. Explica ejemplos de discriminación y pregunta a los estudiantes sobre sus experiencias. Más tarde, enseña Matemáticas sobre números decimales y fracciones, dando ejemplos y haciendo que los estudiantes practiquen la conversión. El maestro usa diferentes recursos y estrategias para involucrar a los estudiantes y evaluar su comprensión.
Diarios de clase josefa ortiz de dominguez 06 al 17 de octubre 2014Andrea Sánchez
Este documento presenta el diario de una estudiante de la Licenciatura de Educación Primaria realizando su práctica docente en un grupo de segundo grado. Describe sus observaciones del primer día, incluyendo la presentación a los estudiantes, la bandera, y las primeras actividades de español y matemáticas. También reflexiona sobre la importancia de la planificación y elaboración de instrumentos de evaluación.
Este documento describe las observaciones de una clase de matemáticas y español en un quinto grado. La maestra inició la clase de matemáticas revisando la tarea anterior y explicando un nuevo tema sobre perímetro y volumen. Luego, la clase continuó con español donde analizaron estereotipos en cuentos y vieron obras teatrales de los estudiantes. La maestra intentó involucrar a los estudiantes pero hubo distracciones que dificultaron la comprensión.
El resumen describe una jornada escolar en una escuela primaria en Santa María Xadani, Oaxaca. La clase comenzó con español, luego poesía y lectura en voz alta. Más tarde, se revisó la higiene de las uñas de los estudiantes y se les dio una lección sobre fracciones. Los padres visitaron la escuela y los estudiantes trabajaron en equipos midiendo totopos. Al final, completaron un mapa sobre el cultivo del maíz.
Informe de observación en la escuela primariaMaria Vega
La estudiante observó una clase de segundo grado y notó que el salón carecía de material didáctico aunque la maestra motivaba a los estudiantes y usaba diferentes teorías pedagógicas. La maestra a veces usaba métodos tradicionales como copiar texto pero también enfoques constructivistas y socioculturales. Relacionaba las lecciones con experiencias fuera de la escuela de los estudiantes y los alentaba a resolver problemas trabajando juntos. La maestra planeaba sus clases de acuerdo al programa y contaba con apoyo para estud
Texto interpretativo de la observacion de la practica docente de la dimensió...Felipe Garcia Orozco
Este documento describe la observación de una clase de segundo grado en una escuela primaria mexicana. Se analizan diversos aspectos de la práctica docente como la planeación, gestión del aula, gestión curricular, gestión didáctica y evaluación. También se discuten los roles del director, los estudiantes y los padres de familia en el proceso educativo. El resumen concluye que la maestra observada carece de una planeación adecuada y que factores como la falta de recursos y la atención a dos grupos en el mismo salón
Este documento describe la experiencia de una estudiante de magisterio en su práctica docente. Relata sus primeras observaciones en primaria y telesecundaria, así como sus tres prácticas docentes supervisadas, en las cuales fue mejorando su tacto con los estudiantes y aprendiendo a enfocarse más en sus necesidades que en sus propias comodidades. Actualmente, está entusiasmada por su nueva práctica con un grupo de segundo grado y busca aplicar las lecciones aprendidas para ofrecer la mejor enseñanza posible.
Diarios de clase prácticas del 02 al 13 de marzo del 2015.Andrea Sánchez
Este documento presenta los diarios de clase de una estudiante de educación primaria durante su práctica docente de 10 días en una escuela primaria. Describe las actividades realizadas en cada día, incluyendo lecciones sobre matemáticas, español y otras asignaturas. También reflexiona sobre su estilo de enseñanza y las interacciones con los estudiantes.
Este documento contiene dos observaciones realizadas por Cynthia Aguilar en una clase de Fisiología para estudiantes de enfermería. La primera observación evalúa a los estudiantes y al expositor, mientras que la segunda evalúa a la maestra Vanesa Etienne. La observación nota que la mayoría de los estudiantes no prestaban atención en clase, a pesar de que la maestra daba la clase de manera dinámica y con buen dominio del tema. Se detectan algunas necesidades de los estudiantes como mejorar su
Este documento presenta un informe de práctica docente realizado por Yesenia Reyes Morales en la Escuela Primaria "Benito Juárez" en Nexticapan, Puebla, México. El informe describe el contexto escolar, los 19 estudiantes del segundo grado grupo A, los resultados de un diagnóstico aplicado en diferentes asignaturas, y propone el método de "Palabra Generadora" basado en las ideas de Paulo Freire para promover la participación y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento resume los hallazgos de una investigación sobre la dimensión curricular en una escuela primaria. Se observó y entrevistó a la directora, maestros, alumnos y padres. Se analizó el plan de estudios, los contenidos abordados en español y matemáticas, las actividades utilizadas y el tiempo dedicado a cada asignatura. Se encontró que el plan de estudios es el plan estatal de 2009 pero la estructura es desconocida. Solo se enseñaron español y matemáticas por dos días, utilizando
Este documento presenta un diagnóstico grupal de un curso de 4to grado en la Escuela Primaria Pública No 75 en Bahía Blanca, Argentina. Describe las características de la escuela y el grupo de estudiantes, incluyendo que el grupo está compuesto por 12 niños y 13 niñas de 9-10 años con un nivel básico de inglés. También detalla las actividades y rutinas de aprendizaje del grupo, como cantar canciones e instrucciones básicas en inglés, y concluye que el grupo está preparado para
Este documento describe las actividades de un día de clases en una escuela telesecundaria en Hidalgo, México. Se detalla el inicio del día con honores a la bandera, la asignación de estudiantes a grupos y clases como Ciencias, Español y Matemáticas. En algunas clases los estudiantes tuvieron dificultades para concentrarse y participar, mientras que en otras como Matemáticas permanecieron enfocados en sus trabajos. El día también incluyó un operativo de mochilas y la participación de padres de familia.
Este documento describe las actividades que ocurrieron durante el primer día de clases de una estudiante normalista en una telesecundaria rural. Se detalla cómo se llevaron a cabo los honores a la bandera, la asignación de grupos, y las clases de Ciencias, Español, Matemáticas e Historia. En varias clases los estudiantes tuvieron dificultades para concentrarse y participar debido a problemas como falta de alimentos y mal comportamiento de dos estudiantes en particular.
El documento presenta el diario de clase de un alumno normalista durante un día. Describe las actividades que ocurrieron en varias clases, incluyendo Historia, Ciencias, Matemáticas, Computación e Introducción a la Ética. En algunas clases los estudiantes tuvieron dificultades para concentrarse y participar, mientras que en otras clases trabajaron de forma más activa. El diario proporciona detalles sobre las lecciones, dinámicas y comportamientos de los estudiantes a lo largo del día escolar.
Este documento describe las observaciones de una estudiante normalista en una escuela telesecundaria. Durante la mañana, observó clases de ciencias y español donde los estudiantes tuvieron dificultades para concentrarse y completar las actividades. En la tarde, presenció una clase de matemáticas donde los estudiantes no comprendieron fácilmente los conceptos de áreas de figuras geométricas. La estudiante notó falta de interés y motivación entre los estudiantes.
El resumen describe una observación de clases en una escuela telesecundaria. Se observan clases de ciencias, español y matemáticas con un grupo de primer grado. Los alumnos muestran falta de interés y participación. El profesor titular llega tarde y las clases se desarrollan de manera apresurada.
Este documento describe las observaciones de una estudiante normalista en una escuela telesecundaria. Durante la mañana, observó clases de ciencias y español donde los estudiantes tuvieron dificultades para concentrarse y completar las actividades. En la tarde, presenció una clase de matemáticas donde los estudiantes no comprendieron fácilmente los conceptos de áreas de figuras geométricas. La estudiante notó falta de interés y motivación entre los estudiantes.
El estudiante normalista Daniela Dionicio realizó su primer día de observación y práctica docente en la Escuela Telesecundaria No. 352 ubicada en El Jiadhi, Hidalgo. Acompañó a las maestras titulares en las clases de Ciencias II, Español II, Matemáticas II y Formación Cívica y Ética, observando la dinámica de las clases, la participación de los alumnos y las estrategias docentes. Al final del día, la maestra de Ciencias II le dio algunas recomendaciones sobre su
El estudiante normalista Daniela Dionicio observó las clases de Ciencias II, Español II y Formación Cívica y Ética en la Telesecundaria No. 352. Notó que los alumnos tenían poca participación, se distraían fácilmente y no seguían instrucciones. La maestra revisó el trabajo de los alumnos y les enseñó sobre átomos, entrevistas y figuras congruentes. Al final, Daniela habló con la maestra sobre sus observaciones y se despidieron.
El estudiante normalista observó dos clases en una escuela primaria. En la clase de ciencias, los alumnos tuvieron dificultades para comprender la lectura y exponer ideas de forma coherente. En la clase de español, los alumnos se distrajeron fácilmente y tardaron mucho en completar actividades. El estudiante notó problemas de disciplina y vocabulario grosero entre los estudiantes.
Este documento describe las actividades de un día de clases en una escuela telesecundaria en México desde las 8 am hasta la 1 pm. Incluye detalles de las lecciones en diferentes materias como geografía, inglés, español y matemáticas. También describe las interacciones entre maestros, alumnos y el observador durante el receso, una asignatura estatal y la clase de educación física. El día escolar cubre diferentes temas académicos y actividades recreativas a pesar de algunos desafíos como la falta de tareas
El documento describe las observaciones de clase de una estudiante normalista durante un día. En las clases de matemáticas, ciencias y español, la estudiante observó interacciones entre maestros y alumnos, así como actividades grupales. En la clase de computación, la maestra usó ilusiones ópticas para captar la atención de los alumnos y luego les enseñó sobre agrupar archivos, aunque los equipos estaban obsoletos.
Este documento describe las observaciones de una práctica docente en una escuela telesecundaria. Se observan varias clases incluyendo historia, inglés, español y matemáticas. En general, los alumnos parecen desmotivados, distraídos y tardan demasiado en completar las actividades. También se describe una entrevista con el director donde habla sobre los desafíos de la escuela incluyendo problemas de conducta entre los alumnos.
El resumen describe una jornada escolar de un grupo de estudiantes de secundaria. Comenzaron la mañana con lectura y discusión de un texto, luego vieron una clase por televisión. Más tarde asistieron a una clase de cómputo fuera de la escuela y a continuación tuvieron formación cívica. Finalizaron la jornada jugando un partido de fútbol antes de que las estudiantes iniciaran las tareas de limpieza.
El documento describe la observación de un estudiante normalista en una escuela telesecundaria durante tres días. El estudiante observó varias clases como ciencias, español, matemáticas e inglés, y notó la participación de los estudiantes, su comportamiento y el método de enseñanza de los maestros. El estudiante también observó la educación física y tuvo la oportunidad de dar instrucciones a los estudiantes bajo la supervisión del maestro de educación física.
Este documento describe las observaciones de una estudiante normalista en varias clases en una telesecundaria. La estudiante observó que los maestros utilizan principalmente la televisión para impartir las clases y hay poca participación de los alumnos. También notó que los alumnos muestran más interés en las clases de matemáticas y ciencias donde realizan experimentos, en contraste con asignaturas como formación cívica donde solo ven la televisión. Los maestros tienen dificultades para mantener la disciplina cuando no están presentes en el
Formato de registro de información13 marzo2015Wichol de Cerro
El documento presenta un diario de clase de una Escuela Normal Superior en Hidalgo, México. Describe las actividades de cuatro clases diferentes: lectura, física, español y matemáticas. En las clases se realizaron lecturas, experimentos, resolución de ejercicios y observación de programas de televisión educativos. Sin embargo, se observó poca participación activa de los estudiantes y dificultades en algunos temas como las operaciones matemáticas. El receso incluyó alimentos, juegos y una intervención de la ma
El documento describe el primer día de observación de una estudiante normalista en una escuela telesecundaria. La estudiante observó las clases de ciencias, español, matemáticas, historia y formación cívica. En cada clase, los alumnos vieron videos educativos y realizaron actividades grupales. La estudiante notó que algunos alumnos se distraían fácilmente y no completaban las tareas. Al final del día, la estudiante agradeció al director antes de irse.
Este documento describe las actividades de un día de clases en una escuela telesecundaria en Hidalgo, México. La jornada escolar incluyó clases de ciencias, matemáticas, español y la aplicación de un test de inteligencias múltiples. Los estudiantes tuvieron dificultades resolviendo problemas matemáticos y presentando exposiciones sobre enfermedades de transmisión sexual. El director revisó a los estudiantes para verificar que no tuvieran cortes en los brazos. Al final, las clases se suspendieron temprano.
En 3 oraciones:
El documento describe una jornada escolar completa observando el grupo 2°A en la Telesecundaria No. 723, incluyendo las diferentes asignaturas, actividades de los alumnos y docentes. Se resaltan detalles como la llegada de los alumnos, los honores a la bandera, las clases de aula de medios, español, matemáticas, historia, inglés y ciencias. También se mencionan aspectos de la dinámica del grupo como el comportamiento de los alumnos y las interacciones con los ma
El documento describe las observaciones de un estudiante normalista durante un día de práctica docente en una escuela secundaria. Se detallan las clases de Ciencias e Matemáticas, donde los alumnos tuvieron dificultades para concentrarse y participar activamente, hablando entre ellos y distrayéndose con sus celulares o la televisión. El estudiante normalista tomó el cargo de la clase de Matemáticas y logró despertar más interés entre los alumnos con su enseñanza y actividades. Al final del día, los alumnos prestaban
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Trabajar en grupos pequeños puede ser beneficioso para los estudiantes. Fomenta habilidades sociales como la cooperación, la resolución de conflictos y la capacidad de escuchar los puntos de vista de los demás. Sin embargo, los maestros deben asegurarse de que los estudiantes se centren en la tarea y aprendan los conceptos clave para tener éxito en el trabajo en grupo.
Este documento analiza la primera jornada de práctica de un alumno de la Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo en la asignatura de matemáticas. Se identifican aspectos positivos, negativos e interesantes de la planeación, estrategias didácticas, evaluación y conocimiento de los alumnos. El análisis concluye que aunque se lograron avances significativos, se requieren mejorar estrategias para atender la diversidad del grupo y asegurar que todos alcancen los aprendizajes esperados.
Este documento discute los beneficios del trabajo en grupos en la escuela. Trabajar en grupos satisface la necesidad humana de compañía, y permite a los estudiantes experimentar el éxito, el fracaso y el aprendizaje de sus propias fortalezas y debilidades. También ayuda a desarrollar habilidades sociales como la tolerancia y la consideración hacia los demás. El trabajo en grupo crea una disciplina natural en la clase y ayuda a los estudiantes más débiles a superar el miedo al fracaso.
El documento discute el papel significativo que juegan los estudiantes y maestros en los procesos de cambio en las escuelas. Se enfatiza la importancia de cambiar de un enfoque memorístico a uno de comprensión profunda y pensamiento crítico, y de romper con el statu quo mediante experiencias relevantes y participativas para los estudiantes.
Este documento discute la importancia de enseñar la lectura en voz alta a los adolescentes. Explica que casi todo se aprende a través de la lectura y que los profesores y padres deben fomentar el gusto por la lectura a través del ejemplo de la lectura en voz alta. También señala que la lectura voluntaria y por gusto se transmite mejor que como una lección, y que se debe alentar la lectura en espacios libres como durante las comidas o en las bibliotecas. Además, propone aplicar la
Didáctica de la narración y la disertaciónwichoWichol de Cerro
El documento describe cómo las habilidades de narración y disertación pueden mejorar la comunicación entre profesores y estudiantes. Al usar estas habilidades, los profesores pueden reconocer mejor las características y necesidades de los estudiantes y adaptar su enseñanza de manera efectiva. Esto involucra hablar de manera apropiada a la edad de los estudiantes, darles oportunidades para expresarse, y crear empatía a través de la comunicación y las actividades en clase.
El documento describe una clase de matemáticas sobre triángulos congruentes impartida a estudiantes de telesecundaria. El maestro utilizó diversas estrategias didácticas como explicaciones, ejercicios individuales y en equipo, así como discusiones para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos. Algunos alumnos participaron activamente y comprendieron los temas, mientras que otros tuvieron más dificultades y requirieron más apoyo. El maestro también tomó nota de las habilidades y actitudes de cada estudiante
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)
NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Andrea Cordero Leyva ESPECIALIDAD: TELESECUNDARIA
SEMESTRE: 4° “A”
MATERIA: Historia I
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANÁLISIS
10/03/15
8:00 a.m.
Como el día anterior el profesor había acordado de llevar la pizza, para
festejar o por haber sido el cumpleaños de una de las alumnas, todos los
alumnos ingresaron más temprano al aula, después el profesor le pidió a dos
alumnos que fueran por la pizza al auto, pero como estaban muy ansiosos,
todos querían ir por ella, pero el profesor decidió quienes irían, mientras
tanto, el profesor pregunto por el desechable y los refrescos, pero nadie
respondió, fue obvio que no se pusieron de acuerdo para comprarlo, pero
enseguida varios chicos dijeron que en ese momento se cooperarían para
comprar las cosas que hacían falta y de un momento a otro ya estaban con
el dinero en las manos y se dirigieron a la cooperativa para comprar. El
profesor invito también a los administrativos, al director y al intendente.
Regresaron los compañeros, llegaron las personas que invito y empezó el
convivio, todos ya en ambiente, platicando, haciendo bromas, en especial el
director con los alumnos, sobre las parejas dentro del aula.
Las personas que había invitado el profesor se retiraron enseguida, algunos
alumnos comieron más y con eso se perdió tiempo de la clase.
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Mientras los alumnos seguían disfrutando del buen ambiente, una amiga del
profesor entró en el salón en compañía de su hija y pues también disfrutaron
de la pizza, el profesor se reunió con ella y empezaron tener una plática muy
amena, mientras el profesor estaba atendiendo sus asuntos, los alumnos
aprovecharon más ese tiempo, pero esta ocasión estaban divididos en
pequeños grupos, de tres o cuatro personas, cada grupo se dedicaba a
diversas actividades, platicaban, jugaban, coloreaban libros de dibujos
animados.
En un momento el profesor le indicó al alumno 1 que fuera a barrer el agua
que se había acumulado en la cancha de basquetbol, este alumno a pesar
de que no estaba haciendo tanto desorden, le tocó ir a barrer, pero no se
opuso a lo que el profesor le encargó.
Le preste un poco de más atención al alumno 2, ya que ha presentado
ciertas actitudes hacia las actividades de las asignaturas (no realiza ninguna
que indica el profesor, le pone pero a todo, se muestra algo molesto cuando
le dicen lo que tiene que hacer, etc.) este chico el día de hoy no mostró
interés por las actividades, andaba de un lado a otro, molestando a sus
demás compañeros, hasta que él se cansó y decidió ir a su lugar para leer
un libro y estar ausente de todos los demás compañeros.
Después de un rato el profesor decide tomar la palabra y es entonces
cuando inicia la clase, hablando sobre la Guerra Fría y enseguida los
alumnos se apresuran para sacar su libro de texto. Al estar explicando los
chicos estaban muy atentos a lo que decía, en ese momento la amiga del
profesor decide retirarse y la atención de los alumnos se dirige hacia ella y
por un instante se distraen, pero no es por mucho tiempo. El profesor los
lleva nuevamente al tema, platicándoles sobre una película dándola como
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ejemplo de la Guerra Fría.
Los alumnos tienen la costumbre de levantarse en todo momento para decir
algún chisme o para pedir prestado algún material, lo que atrajo mi atención
es que a pesar de esto los demás compañeros no resultan afectados de
alguna forma, todos siguen atentos a las explicaciones del profesor o a
cualquier otro tipo de actividad que se encuentren haciendo.
Al terminar la explicación del tema, el profesor les indicó que realizaran las
actividades que seguían. Todos siguen las indicaciones del profesor,
mientras todos realizaban sus actividades dos compañeras (alumna 3 y
alumna 4) hicieron una travesura a otra compañera, le pusieron vaporub
cerca de los ojos y esta pomada al ser un poco fuerte, enseguida le
comenzaron a llorar los ojos a la alumna, todos los demás compañeros se
percataron enseguida de la travesura y el profesor fue el último en enterarse,
pero eso no impidió que les metiera un susto a las alumnas y de cierto modo
les advirtió que si no le daban la pomada las llevaría a la dirección, las chicas
se asustaron y entregaron la pomada y resuelto ese problema, los demás
que por cierto estaban más atentos a esa situación que a su actividad, pero
continúan trabajando con su libro.
Rato después y que aún siguen trabajando con su libro a una alumna se le
ocurre decir que una alumna de primer grado llevaba las uñas largas y con
barniz, el profesor se queda pensativo y después de un rato les dijo que
hablaran a la chica (el tema resultó para alejarse un momento de las
actividades y como a este grupo le tocó dirigir el homenaje, toda la semana
tiene que cerrar la reja y revisar a los demás alumnos), enseguida aparece la
chica y atrae la atención de todo el grupo, todos ansiosos esperan el
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discurso del profesor y la reacción del profesor, pero para su sorpresa la
regañada que pesaban solo resulto en un: “vas a la dirección y le pides al
director un cortaúñas para recortarte esas uñas y te quitas el barniz y luego
regresas al salón para comprobar”, la chica muy tranquila salió del salón y
después de que todos asimilaron la situación decidieron continuar con su
actividad.
Algunos alumnos se distraen con facilidad y no concluyen sus trabajos,
también hay alumnos que se distraen pero que enseguida continúan y
terminan con su trabajo.
No pasó mucho tiempo para que la gran mayoría de los chicos continuara
trabajando con su libro y estuvieran más tranquilos, a pesar de que en el
patio cívico varios alumnos de otros grupos estaban ensayando un bailable,
no fue un factor que distrajera la concentración de los alumnos. Cuando los
alumnos se proponen trabajar o dedicarse a una actividad, son muy buenos
y muy rápidos, pero cuando no tienen ánimos de hacer nada, no logran
mucho.
De repente el profesor salió del salón y llamó al alumno 1 y al alumno 2 para
platicar con ellos, esta situación no provocó nada en los estudiantes, nadie
presto atención a lo que pasaba a su alrededor y continuaban con su
actividad, pero cuando el profesor comenzó a llamar a más personas y había
alumnos que entraban y salían y esto si provocó un desequilibrio en la
concentración de los compañeros. En este momento en que el profesor
platicaba con algunos alumnos, este mismo le dijo al alumno 1 que
nuevamente fuera a barrer la cancha.
El profesor terminó de hablar con los chicos e ingresó al salón para revisar la
actividad, mientras lo hacía, los chicos que ya tenían revisado pasaban a
inglés.
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MATERIA: Ingles II
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANÁLISIS
10/03/15
10:00 a.m.
10:10 a.m.
11:00 a.m.
Aún estaban revisando el trabajo de Historia, pero mientras hacían eso una
alumna, de alguna manera estaba trabajando ingles con sus demás
compañeros, esta alumna, solo anotó en el pizarrón las respuestas de la
página 308 de su libro de inglés.
Al ver que esto no le era muy funcional y nadie le ponía atención, decidió
dictar las respuestas.
La mayoría de los chicos ya estaban desconcentrados al máximo, estaban
de pie, platicaban, comenzaban a hacer bromas pesadas, estaban ansiosos
por tener la clase de educación física.
El alumno 1 que salió a barrer el patio, nuevamente se incorporó en el grupo
pero también estaba ansioso por salir a jugar, lo primero que pregunto al
entrar al salón fue: “¿a qué hora vamos a salir a educación física?” y no era
el único que preguntaba.
Después de un rato la chica de primero que llevaba las uñas pintadas,
regresó al salón para que el profesor comprobara que había hecho lo que le
dijo. Eso ya no fue importante para los chicos, ellos ya tenían otro objetivo.
Hasta que por fin llegó la hora de salir a educación física.
Todos salieron a educación física. Iniciaron con algo de calentamiento
aunque a pesar que no todos lo hacían con ánimos, pero lo hacían, después
de 10 minutos de calentamiento, el profesor los dividió en equipos de niñas y
de niños para jugar futbol, todo lo que resto de la hora, jugaron futbol.
Todos los alumnos salieron al receso.
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MATERIA: Matemáticas II
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANÁLISIS
10/03/15
11:37 a.m.
Todos ingresan al aula e inician con Matemáticas, los chicos sacan su libro
para trabajar. Algunos chicos aún están comiendo golosinas.
Una alumna comienza entregando algunos libros (se los habían dado al
profesor para que los terminara de calificar).
El profesor indica que deben de contestar la sesión 4 de la secuencia 21 de
su libro de matemáticas. La mayoría de los chicos intenta hacer los ejercicios
pero ya lo hacen de muy mala gana, aunque hacen lo posible por terminar o
empezar con sus ejercicios.
Algunos chicos tienen dificultades y empiezan a levantarse para preguntarle
al profesor o en mayor medida a los compañeros más disciplinados o a los
que ya identificaron que entendieron el tema. Entre explicaciones los
alumnos hacen lo posible por terminar sus ejercicios lo más rápido posible
aunque trabajan de una forma muy ordenada.
Por momentos se distraen porque hay alumnos de otros grupos que están
afuera del aula y se asoman por la ventana y los alumnos se distraen con
facilidad. Pero enseguida el profesor lo nota y los ahuyenta y regresan a su
trabajo.
Cuando la mayoría de los estudiantes termina sus actividades, algunos
alumnos pasan al pizarrón para escribir sus resultados, mientras van
pasando los alumnos, se desencadena una conversación fuera de la materia,
comienzan a platicar sobre los libros que presentaran en un café literario.
Después, en grupo se discuten los resultados de los ejercicios. Al finalizar
con la socialización, el docente deja nuevamente más ejercicios para que
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resuelvan y también surge la continuación de los libros, para saber si ya
todos saben cómo van a presentar su libro, algunos chicos no tienen ni libro,
otros ya cambiaron de libro, pues en general como que tienen y no tienen
organizado su café literario.
Luego de un rato, todos terminan sus ejercicios y el profesor pide al alumno 2
que pase al pizarrón a anotar su resultado, este alumno a pesar de que no
muestra interés en las actividades, sabe cómo resolver los ejercicios, aunque
también hay ocasiones en que pregunta a sus demás compañeros, cuando
verdaderamente se aplica hace bien las cosas. Después pasan los demás
compañeros hasta terminar con los ejercicios. Enseguida que terminan se
distribuyen mas ejercicios de la sección –lo que aprendimos- solo a algunos
compañeros para que nuevamente pasen al pizarrón a anotar sus resultados.
Momentos después la mayoría termina los ejercicios y de forma ordenada
pasan al pizarrón para anotar el resultado.
Los chicos aprenden más rápido cuando sus mismos compañeros les
explican o con una explicación llena de ejemplos. Tanto tiempo con
matemáticas y estar resolviendo ejercicios algunos alumnos comienzan a
desesperarse ya que se escuchan comentarios como: “¿Qué hora es?”, “ya
me quiero ir”, “ya me aburrí”, entre otros.
Para finalizar con la clase de matemáticas, solo socializan los resultados.
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MATERIA: Formación Cívica y Ética I
FECHA Y
HORA
DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANÁLISIS
10/03/15
1:10 p.m.
Se les preguntó: “¿traen su libro de Formación, pero el volumen II?”, la
mayoría lo llevó, pero con los chicos que no lo llevaron, cambiaron las
actividades del profesor, ya que con ese libro trabajarían una evaluación,
pero como no todos lo llevaron, el profesor hace la lectura y las preguntas en
voz alta y los que tienen el libro van siguiendo la lectura. Al terminar de leer
el profesor comienza a hacer las preguntas a todo el grupo, aunque hay
momentos en que si responden a las preguntas pero luego surgen otros
temas que nada tienen que ver con el tema, también hay bromas un poco
pesadas (maestro-alumno) y pues los alumnos no se dejan, también
responden de la misma manera.
Al no haber mucho avance en la clase, muchos chicos se distraen von otras
cosas, como dibujando, platicando, pintando o simplemente haciendo nada.
El profesor trata de explicar pero los alumnos ya no pueden más, están
totalmente desconcertados y es el momento perfecto para ellos porque tocan
el timbre de la salida y todos se ponen muy felices y se apresuran a recoger
sus cosas y salen disparados del salón. Al profesor ni tiempo le dio de
concluir con el tema.