El documento presenta información sobre tres técnicas de evaluación de aprendizaje: observación, entrevista y prueba de ejecución. Explica que la observación permite evaluar habilidades y conductas mediante el uso de instrumentos como listas de verificación y escalas de estimación. La entrevista recoge información a través de preguntas para fines evaluativos. Y la prueba de ejecución mide destrezas mediante actividades prácticas para verificar el dominio de habilidades.

1. Maestría en Educación Inicial
Materia:
Evaluación de los Aprendizajes en el Nivel Inicial
Maestra:
Rosario Figueroa M.A
Tema:
Informe de Entrevista Realizada a 4 Docentes.
Integrantes:
Águeda Argentina Osoria
María Elanny Báez.
Saturnina Jaquez.
Viviana del Carmen Rodríguez.

2. Taller sobre Técnica de Evaluación:
Observación, Entrevista y Prueba de
Ejecución
Evaluación de los Aprendizajes en
el Nivel Inicial
Asignatura

3. Técnica de Evaluación
López((2015). Las técnicas de evaluación son las estrategias que
el profesorado utiliza para recoger información acerca de las
producciones y evidencias creadas por el alumnado (de los
medios). Las técnicas a utilizar son diferentes en función de si el
alumnado participa o no en el proceso de evaluación.

4. La observación
Entrevista
Prueba de ejecución.
Dentro de las técnicas de evaluación a
trabajar están:

5. LA OBSERVACIÓN.
SENA, 2003. Con esta técnica se puede obtener evidencias de
habilidades, destrezas, aplicación de conocimiento y actitudes
del aprendiz, en forma detallada y permanente, con el propósito
de brindarle orientación y realimentación cuando así lo requiera
para garantizar el desarrollo de sus competencias y el logro de los
resultados de aprendizaje. Se puede hacer uso de instrumentos
tales como: lista de chequeo y escala de estimación.

6. Es un método de evaluación cuando
existe un ejercicio de voluntad y una
intencionalidad dirigida al objeto de
conocimiento.
Cuando la observación se define como la
recolección de información en forma
sistemática, válida y confiable, asumimos
que la intencionalidad es científica.
Entonces, necesita ser plasmada en
registros que contengan criterios claros
para, posteriormente, poder procesarla

7. IMPORTANCIA:
Proporciona el medio más apto para evaluar conductas importantes que, de
otra manera, quedarían perdidas a la hora de tomar decisiones calificadoras.
Además permite:
Observar al alumno en plena actuación y así describir o juzgar
su comportamiento.
Examinar la calidad del producto que resulta de un proceso.
Pedir opiniones a los pares.
Preguntar la opinión del individuo.

8. LA ENTREVISTA
La entrevista permite el contacto personal con el otro. Mediante
ella se puede recoger información a través de preguntas sobre
determinados aspectos (conocimientos, creencias, intereses, etc.),
que se quiere conocer con fines evaluativos de acuerdo a diversos
propósitos.

9. Está compuesta de los siguientes elementos:
Intencionalidad de la entrevista
Preguntas pertinentes
Formulación de una pregunta a la vez y no varias
Preguntas claras y breves
Clima afectivo y positivo
Capacidad de escuchar con empatía
Registro de la información pertinente quiere conocer con
fines evaluativos de acuerdo a diversos propósitos.

10. IMPORTANCIA:
Diagnostica las
dificultades de
aprendizaje.
Se profundiza
en las
respuestas
obtenidas.
Ayuda al
alumno a
preparar un
proyecto
personal.

11. LA PRUEBA DE EJECUCIÓN:
• La prueba de ejecución o prueba práctica es aquella en la que los
estudiantes son instados a realizar una determinada actividad
motora o manual para comprobar el dominio de ciertas habilidades,
destrezas y competencias, así como la aplicación de los
conocimientos adquiridos.
• En ellas se deben considerar tanto los procesos (secuencia y
movimientos ejecutados por los estudiantes), como los productos
(resultado de esos procesos).

12. Al respecto Lemus (1997), plantea que esta clase de pruebas se
emplea para medir habilidades manuales, musicales, físicas,
mecanográficas, industriales, plásticas, tecnológicas, artísticas,
mecánicas, entre otras.

13. IMPORTANCIA
Permite comprobar, si el estudiante
realiza adecuadamente los
procesos para desarrollar o
alcanzar determinada actividad, y si
obtiene los productos esperados en
situaciones prácticas concretas que
se le presentan.