Infraestructura tecnológica y equipos
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El documento describe la infraestructura tecnológica y equipos necesarios para el Programa de Educación Digital Bachillerato (PEDB) en una escuela, incluyendo un computador por estudiante, aulas equipadas con video beam, tomas eléctricas y cortinas, plataformas de comunicaciones y alojamiento de contenidos como Microsoft Teams. También menciona algunos problemas como computadores y micrófonos que fallan y una conexión a internet inestable, pero destaca los beneficios de una enseñanza más dinámica y el aprendizaje de
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Posibilidades y limitaciones
Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de los nuevos medios, así como la instantaneidad, calidad multimedia y nuevos códigos y lenguajes. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de infraestructura y formación de los profesores, la distracción de los estudiantes y el costo elevado de las TIC.
Posibilidades tic
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información, así como la potenciación de audiencias diferenciadas. Algunas limitaciones incluyen problemas técnicos, falta de formación docente, y el riesgo de distracción de los estudiantes. En general, el documento analiza tanto los beneficios como los desafíos del uso de las TIC en las aulas.
Medios informaticoss (2)
Este documento describe cómo la tecnología digital ha revolucionado la educación. Los avances en ciencia y tecnología han permitido desarrollar recursos educativos como el computador que integra texto, imágenes, sonido y video. Estos recursos facilitan el acceso a la información y permiten conectar estudiantes de diferentes culturas. Sin embargo, también plantean riesgos como la adicción y distracción si no se usan de manera adecuada.
Trabajo de multimedia
Los recursos digitales y herramientas digitales se definen como materiales y programas que pueden ser manipulados por una computadora. Ofrecen ventajas como una mejor comunicación entre profesores y estudiantes a través de Internet, y la circulación de información que no se pierde ni destruye. Sin embargo, también tienen desventajas como la posibilidad de información no confiable y la necesidad de alfabetización digital que requiere tiempo. El uso excesivo de herramientas digitales puede reemplazar el interés en el estudio y aislar a los estudiantes
Limitaciones y posibilidades de las tic
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) presentan tanto oportunidades como desafíos en el aula. Si bien permiten nuevas formas de enseñanza interactiva y acceso a recursos digitales, también pueden distraer a los estudiantes y requieren infraestructura, capacitación docente y filtrado de contenidos para un uso educativo efectivo. Los directores escolares deben establecer prioridades y asegurar que las inversiones en TIC mejoren realmente los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Enseñar en Punilla
La infraestructura y acceso a las TIC difiere entre la escuela IDES y ENSAC. Mientras que IDES tiene menos instalaciones y equipamiento tecnológico, ENSAC cuenta con sala TIC, sala de video, servidor, puntos de acceso WiFi y netbooks para estudiantes y docentes. Además, ENSAC ofrece capacitación en TIC y pedagogía a la comunidad, mientras que el uso de celulares está prohibido en ambas escuelas.
Las nuevas preocupaciones y problemas a los que deben de enfrentarse el profe...
Los documentos discuten varios problemas y desafíos relacionados con el uso de las TIC en las aulas, incluyendo la falta de infraestructura y capacitación de los maestros, lo que lleva a un uso limitado de las TIC y distracciones para los estudiantes. También señala algunas ventajas potenciales de las TIC, como mejorar las habilidades de los estudiantes, pero advierte que no necesariamente mejoran el rendimiento académico a largo plazo.
Presentación7 deber ;d
La tecnología puede usarse para captar y mantener la atención de los estudiantes y lograr aprendizajes significativos. Sin embargo, algunos estudiantes usan mal los recursos tecnológicos. Los profesores a veces se resisten a las nuevas tecnologías porque no las dominan, pero deben incorporar imágenes y sonido en sus clases dado que los estudiantes pasan mucho tiempo usando la tecnología.
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Este documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de los nuevos medios, así como la instantaneidad, calidad multimedia y nuevos códigos y lenguajes. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de infraestructura y formación de los profesores, la distracción de los estudiantes y el costo elevado de las TIC.
Posibilidades tic
El documento describe las posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información, así como la potenciación de audiencias diferenciadas. Algunas limitaciones incluyen problemas técnicos, falta de formación docente, y el riesgo de distracción de los estudiantes. En general, el documento analiza tanto los beneficios como los desafíos del uso de las TIC en las aulas.
Medios informaticoss (2)
Este documento describe cómo la tecnología digital ha revolucionado la educación. Los avances en ciencia y tecnología han permitido desarrollar recursos educativos como el computador que integra texto, imágenes, sonido y video. Estos recursos facilitan el acceso a la información y permiten conectar estudiantes de diferentes culturas. Sin embargo, también plantean riesgos como la adicción y distracción si no se usan de manera adecuada.
Trabajo de multimedia
Los recursos digitales y herramientas digitales se definen como materiales y programas que pueden ser manipulados por una computadora. Ofrecen ventajas como una mejor comunicación entre profesores y estudiantes a través de Internet, y la circulación de información que no se pierde ni destruye. Sin embargo, también tienen desventajas como la posibilidad de información no confiable y la necesidad de alfabetización digital que requiere tiempo. El uso excesivo de herramientas digitales puede reemplazar el interés en el estudio y aislar a los estudiantes
Limitaciones y posibilidades de las tic
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) presentan tanto oportunidades como desafíos en el aula. Si bien permiten nuevas formas de enseñanza interactiva y acceso a recursos digitales, también pueden distraer a los estudiantes y requieren infraestructura, capacitación docente y filtrado de contenidos para un uso educativo efectivo. Los directores escolares deben establecer prioridades y asegurar que las inversiones en TIC mejoren realmente los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
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La infraestructura y acceso a las TIC difiere entre la escuela IDES y ENSAC. Mientras que IDES tiene menos instalaciones y equipamiento tecnológico, ENSAC cuenta con sala TIC, sala de video, servidor, puntos de acceso WiFi y netbooks para estudiantes y docentes. Además, ENSAC ofrece capacitación en TIC y pedagogía a la comunidad, mientras que el uso de celulares está prohibido en ambas escuelas.
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Tic pdf
El documento describe 18 limitaciones del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas, incluyendo problemas con la infraestructura, falta de formación de los profesores, distracciones para los estudiantes y el riesgo de que las TIC reemplacen otras formas de aprendizaje como la lectura. Muchas de estas limitaciones se pueden superar con una planificación adecuada y formación continua para los profesores.
Tabla 2
El documento presenta argumentos a favor y en contra del uso de las TIC en la educación. A favor se encuentra la instantaneidad, interconexión y diversidad que permiten las TIC, así como su potencial para la innovación y digitalización. Por el contrario, los argumentos en contra son que los estudiantes se distraen fácilmente en clase, pueden perder su caligrafía y ortografía al escribir menos a mano, que las TIC tienen un alto costo para los centros educativos y a menudo presentan problemas con la infraestructura.
Articulos blog
Las TIC se han incorporado en las aulas para beneficiar a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Los estudiantes con discapacidades físicas pueden usar teclados y punteros adaptados, los estudiantes sordos pueden usar subtítulos y programas de conversión de voz a texto, y los estudiantes ciegos pueden usar lectores de pantalla y software en Braille. Las herramientas TIC también ayudan a los estudiantes con trastornos del desarrollo al mejorar la comunicación y estructurar el ambiente de aprendiz
1articulo 2
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han facilitado la educación especial. Se mencionan varios instrumentos tecnológicos que han mejorado el acceso a la educación para estudiantes con discapacidades físicas, auditivas y visuales, así como para aquellos con trastornos generalizados del desarrollo. Estas herramientas incluyen teclados adaptados, punteros especiales, programas de subtitulado y conversión de voz a texto, lectores de pantalla, y sistemas de comunicación
Arbol del problema i
Una escuela tiene problemas con el uso efectivo de las netbooks (canaimas) educativas provistas a docentes y estudiantes. Varios docentes no usan las netbooks como herramienta educativa, y los estudiantes a menudo dejan las netbooks en casa debido a la inseguridad o porque están dañadas. Además, carecen de conexión a Internet en el aula y usan software privativo en lugar de software libre.
Modelos tic
El documento describe diferentes modelos de equipamiento tecnológico para escuelas, incluyendo modelos de 1 a 30 estudiantes por computadora, 1 a 1, y 3 a 1. También describe componentes clave como hardware, software y conectividad, y tipos de herramientas digitales como pizarras digitales simples e interactivas.
LAS TIC EN LA ENSEÁNZA Y APRENDIZAJE
Realizamos un Power Point para educación y sociedad sobre las tic en la enseñanza y aprendizaje.
Este trabajó se realizó para la universidad de Castilla - La Mancha.
Limitaciones
Este documento describe varios desafíos y limitaciones potenciales del uso de las TIC en las aulas desde varias perspectivas. Se mencionan problemas relacionados con la infraestructura, la necesidad de formación docente, distracciones potenciales para los estudiantes, y falta de evidencia clara de mejoras en los resultados académicos. También se discuten consideraciones de costo. El documento sugiere que un uso efectivo de las TIC requiere infraestructura adecuada, capacitación docente, y un enfoque balanceado que combine las T
Limitaciones y posibilidades
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, la penetración en todos los sectores, la interconexión e interactividad. Algunas limitaciones incluyen el uso inadecuado de las TIC sin la infraestructura adecuada, que los profesores no siempre saben cómo enfocar su uso didáctico, y que los alumnos a veces las usan para juegos en lugar de trabajos escolares.
Guión de contenidos
El documento describe 12 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se incluyen la inmaterialidad, interconexión e interactividad de las TIC, así como su capacidad para crear nuevos códigos y romper la linealidad expresiva. Entre las limitaciones se encuentran problemas en las aulas TIC debido a falta de infraestructura y formación del profesorado, así como que los estudiantes se distraigan fácilmente y no necesariamente mejoren sus calificaciones con el uso de las TIC.
Posibilidades y limitaciones
El documento describe 18 posibles limitaciones del uso de las TIC en la educación. Algunas limitaciones incluyen la falta de infraestructura técnica adecuada, la necesidad de formación docente sobre el uso educativo de las TIC, y los riesgos de distracción de los estudiantes con el acceso a Internet. Sin embargo, el documento también argumenta que muchas limitaciones pueden superarse con la aplicación adecuada de las TIC y el control por parte de los docentes.
Pizarra digital
Este documento describe las ventajas de las pizarras digitales interactivas (PDI) en el aula. Las PDI permiten proyectar materiales como unidades interactivas, videos e imágenes creados por el profesor o previamente elaborados. Los profesores y estudiantes pueden escribir y dibujar directamente en la pantalla, ver contenidos multimedia e interactuar con programas y páginas web. Las PDI ofrecen ventajas como ser una fuente inagotable de información multimedia e interactiva que ahorra tiempo y motiva a los estudiant
Usos TICs Colegio Inglés San José
Este documento proporciona instrucciones sobre el uso de equipos audiovisuales y acceso a Internet en las salas de proyección y otras dependencias de la escuela. Incluye información sobre encender proyectores, computadoras y reproductores de video, así como sobre los modos de proyección correctos. También describe los puntos de acceso Wi-Fi disponibles, el protocolo para solicitar recursos TIC con anticipación, y módulos de capacitación en software educativo.
Elao
Este documento resume las etapas evolutivas del aprendizaje de lenguas asistido por computadora (ELAO/ALAO), incluyendo el CALL conductista de los años 50-70 que usó la computadora como tutor mecánico, el CALL comunicativo de los años 70-80 que fomentó la interacción entre compañeros, y el CALL integrador de los años 90 en adelante que incorporó multimedia e Internet en actividades con contexto social. También define ELAO/ALAO como el uso de hardware y software de computadoras para aprender un nuevo idioma y describe el rol de
Elao
Este documento resume las etapas evolutivas del aprendizaje de lenguas asistido por computadora (ELAO/ALAO), incluyendo el CALL conductista de los años 50-70 que usó la computadora como tutor mecánico, el CALL comunicativo de los años 70-80 que fomentó la interacción entre compañeros, y el CALL integrador de los años 90 en adelante que incorporó multimedia e Internet en actividades con contexto social. También define ELAO/ALAO como el uso de hardware y software de computadoras para aprender un nuevo idioma y describe el rol de
Las Tics
Este documento resume los principales riesgos y ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Entre los riesgos se encuentran la excesiva información disponible para los estudiantes, los altos costos asociados con las TIC, el plagio fácil de trabajos ya realizados, y la reducción de la lectura y escritura a mano. Las ventajas incluyen la facilidad de comunicación, la posibilidad de aprender en menos tiempo, y el trabajo a distancia o teletrabajo.
#1
Este documento resume un estudio sobre las creencias y prácticas de los maestros de español con respecto al uso de la tecnología en el aula. Los maestros utilizan principalmente la tecnología con fines administrativos como la planificación y las notas, y con fines pedagógicos como el procesamiento de textos y el acceso a Internet. Si bien los maestros creen que la tecnología puede ser muy beneficiosa para el aprendizaje de la cultura y la lectura, también creen que tiene limitaciones para el desarrollo de
Innovación educativa
Este documento describe los recursos tecnológicos necesarios para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, incluyendo que cada alumno necesita una cuenta de correo electrónico y acceso a Internet, y el facilitador necesita un proyector, laptop, memorias USB y habilidades para utilizar herramientas como Dropbox y PowerPoint. Además, la metodología incluye subir las presentaciones a Dropbox, proyectarlas en clase junto con videos relacionados al tema, y que los alumnos tomen notas de sus dudas en
Aprendizaje con dispositivos moviles
Los dispositivos móviles son computadores de pequeño tamaño con capacidad de procesamiento y conexión a redes, creados para funciones específicas pero que pueden realizar otras tareas más generales. El aprendizaje con dispositivos móviles utiliza estos aparatos electrónicos con conectividad inalámbrica como una metodología educativa que aprovecha sus ventajas como el aprendizaje personalizado en cualquier lugar y momento, a la vez que enfrenta limitaciones como la cobertura y tamaño de pantallas en algunos casos
Aula digital
El documento describe una propuesta para dotar de recursos tecnológicos a las aulas para convertirlas en aulas digitales. Se propone proporcionar una pizarra digital interactiva y un ordenador portátil por alumno, así como conexión a Internet. El proyecto se implementaría de forma gradual durante 4 años en primaria y secundaria.
Recursos Tic del CEIP JOSÉ RAMÓN
Los recursos que acabamos de visualizar permiten el acceso a las TICs de tod@s los alumn@s y profesor@s de l CEIP José Ramón de Alcalá de Guadaira
Dichos recursos son fruto de :
Dotación Consejería para la gestión del centro (2 equipos)
Dotación áula Guadalinex (14 equipos )
Colaboración Ampa (12 ordenadores Infantil)
Dotación reutilizada de Hacienda (18 equipos Primaria) (5 impresoras laser)
Reutilización y reciclaje para reparaciones facilitados por el profesorado y alumnado y familias del centro.
El esfuerzo del centro y su profesorado por integrár el uso de las Tics en su práctica Docente
Caracteristicas.pdf
El documento describe varias posibilidades y limitaciones del uso de las tecnologías en el ámbito educativo. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad de las tecnologías, su penetración en todos los sectores, la interconexión entre dispositivos y la instantaneidad. Entre las limitaciones se mencionan los problemas que pueden surgir al introducir las tecnologías en las aulas, la necesidad de formación del profesorado para innovar con las TIC y las distracciones que pueden generar en los estudiantes.
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Este documento analiza el potencial educativo de Facebook y Twitter según sus herramientas de comunicación y colaboración. Facebook puede utilizarse para crear grupos cerrados que simulan un aula virtual, mientras que Twitter puede emplearse para difundir contenidos educativos y promover debates usando hashtags. Ambas redes sociales permiten compartir recursos, pero Facebook facilita una comunicación más privada dentro de grupos, en tanto que Twitter fomenta el intercambio público de ideas.
2 encuentroseguimiento
Este documento resume una presentación sobre el uso de tecnologías digitales en bibliotecas comunitarias. Se discutieron herramientas como Kahoot para evaluación, Kids Place para control parental en tablets, y WikiSpaces para administrar el espacio wiki de una biblioteca. El documento incluye instrucciones y enlaces para utilizar estas herramientas.
12 sesion
Este documento presenta una guía sobre el uso de aplicaciones digitales para el aprendizaje autónomo y cooperativo en bibliotecas comunitarias. Explica cómo usar aplicaciones de lectura de libros electrónicos como Aldiko y colecciones digitales de la Biblioteca Nacional de Colombia. También describe aplicaciones de libros interactivos como Living a Book y El Mounstruario de Makupipe donde los lectores pueden tomar decisiones que afectan el curso de la historia. El documento concluye con sugerencias para una exhibición de trabajos realizados con diferentes herramient
Primera Sesión Blogs Educativos
Este documento describe cómo crear y configurar sistemas gestores de contenido educativo como blogs y wikis. Explica que estos sistemas pueden incluir enlaces, formularios, documentos, animaciones, videos, mapas conceptuales y presentaciones interactivas. Luego, detalla los pasos para crear un blog en Blogger, incluyendo elegir una plantilla, agregar entradas de texto, imágenes y videos, e incorporar recursos web.
Desafios del aprendizaje
El documento describe tres desafíos del aprendizaje por competencias: la planeación curricular, la didáctica y la evaluación. Explica que la planeación curricular implica formular las competencias en términos de desempeños y traducirlas en contenidos de enseñanza, planear actividades de aprendizaje y evaluación. La didáctica se refiere a cómo transformar las competencias en contenidos de aprendizaje. Y la evaluación trata sobre cómo garantizar que los estudiantes alcancen un nivel suficiente de competencias a través de pro
Competencia
Este documento describe el concepto de competencia en el ámbito educativo. Define competencia como la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se manifiestan en la acción para resolver problemas o tomar decisiones en diferentes contextos. Explica que las competencias implican poner en funcionamiento estos conocimientos y habilidades a través de acciones como resolver problemas, tomar decisiones o diseñar proyectos. Además, señala que las competencias se adquieren a través de experiencias que permiten actuar de manera eficaz y ética para resolver situ
Que es moodle
Moodle es una herramienta informática para crear cursos en línea diseñada por Martin Dougiamas. Ofrece roles como administrador, coordinador de curso, profesor y estudiante. Los estudiantes pueden ingresar a un curso en Moodle autenticándose en www.formacionsm.com con su nombre de usuario y contraseña, seleccionando el curso y confirmando su inscripción.
Videoconferencias
Este documento proporciona una explicación de diferentes tipos de teleconferencias y conferencias en línea, incluyendo videoconferencias tradicionales, webcasts, webinars, y clases en línea. Explica que las videoconferencias tradicionales y salas requieren infraestructura costosa y la presencia física de los asistentes y conferencistas, mientras que las conferencias en línea a través de la web permiten la participación remota y son más asequibles.
Plan de trabajo
El documento presenta un plan de capacitación para asesores comerciales que incluye acciones desde junio hasta diciembre para levantar una línea base de conocimientos TIC, identificar componentes susceptibles de virtualización, diseñar estrategias de nivelación y aprendizaje móvil, y crear un aula virtual con contenidos sincrónicos y asincrónicos para capacitar a los asesores.
Bt Presentacion
El documento describe la infraestructura instalada por BT en las regiones 3 y 4 de Colombia como parte de un proyecto de nuevos telecentros. Se detalla el equipamiento instalado, incluyendo ODUs, IFLs, DIUs y surfbeams. Se explica el procedimiento para encender los equipos y configurar las redes locales, incluyendo la configuración de direcciones IP, proxy y verificación de conectividad entre dispositivos.
Portales Educativos 5 Agosto
Este documento presenta la agenda para una sesión de capacitación sobre recursos digitales en portales educativos. La agenda incluye actividades como contextualizar saberes sobre la web 2.0 y Google Docs, explorar y evaluar portales educativos como Colombia Aprende, y crear presentaciones electrónicas sobre dichos portales y las oportunidades pedagógicas de aplicaciones en línea.
Web 20 Y Documentos En Linea 29 Julio
Este documento presenta la agenda para una sesión sobre el uso de herramientas colaborativas de la Web 2.0 en procesos educativos. La sesión incluye actividades para contextualizar conocimientos sobre la Web 1.0 y 2.0, evaluar lo aprendido, presentaciones sobre el uso de la Web 2.0 y documentos en línea en educación, y una evaluación final.
Presentacion De La Propuesta 25 Julio
Este documento describe una propuesta de formación docente para construir ambientes de aprendizaje apoyados con tecnologías de la información. El programa consiste en cinco módulos que cubren herramientas telemáticas, diseño de ambientes de aprendizaje con TIC, y creación de estos ambientes. El objetivo es que los docentes exploren, usen y elaboren contenidos digitales que puedan incluir en objetos virtuales de aprendizaje para enriquecer la interacción de los estudiantes.
PresentacióN Orientaciones
El documento presenta las orientaciones generales para la educación en tecnología del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Explica que ser competente en tecnología es una necesidad para el desarrollo y detalla lo que los estudiantes necesitan saber y saber hacer en tecnología. Además, destaca la necesidad de una política de calidad en educación tecnológica en el marco de la Revolución Educativa.
Politica Y Ambientes Edentec Junio 2007 [Modo De Compatibilidad]
Este documento describe los esfuerzos para establecer una política distrital de educación en tecnología y crear ambientes de aprendizaje de tecnología en la educación básica a través de la participación de la Secretaría de Educación Distrital, facultades de educación, entidades académicas, empresas, docentes, directivos y estudiantes. El objetivo es divulgar los aspectos fundamentales de la educación en tecnología y generar espacios e iniciativas para su implementación a través del área de tecnología e informática en
Ambientes Para El Aprendizaje De La TecnologÍA
El documento describe cómo el ambiente está constantemente cambiando y transformándose, generando la necesidad de que las personas se adapten a un ritmo cada vez más rápido. Explica que los cambios ocurren ahora en tiempos más cortos y que se requiere una mayor capacidad de adaptación para aprender nuevas tecnologías en ambientes en evolución constante.
IncorporacióN De Tics
Este documento describe la incorporación de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Su objetivo es fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de nuevos ambientes interactivos habilitados por las TIC. Esto se justifica por el cambio de paradigma educativo y la convergencia mundial de la electrónica, las comunicaciones y el software amigable, que permiten la digitalización de medios y el aumento de la cobertura de redes telemáticas. Entre los conceptos básicos
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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