El documento presenta un modelo instruccional para el aprendizaje del inglés en grado sexto. El modelo se basa en el análisis del texto "Hamlet Prince of Denmark" y diseña guías de vocabulario y actividades para desarrollar la comprensión del texto y la habilidad crítica de los estudiantes. La metodología incluye el análisis del problema, la estructuración del conocimiento disciplinar, y la representación y diseño preliminar del sistema para su implementación y prueba. El modelo busca evaluarse a sí mismo de manera

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Modelo Instruccional <br />Autores del Instrumento de evaluación Relacionar el nombre de cada uno de los integrantes del grupo evaluadorDERLY GÓMEZ MONTEALEGRE<br />Caracterización de la propuesta evaluada <br />Autores Relacionar el nombre de cada uno de los integrantes del grupo evaluadoSANDRA FORERO<br />Elementos que caracterizan la propuesta<br />Nombre del ProyectoMÉTODO DE LECTO-ESCRITURAÁrea Inglés Nivel a aplicarGrado sextoEdad escolar10-12 años<br />Elementos del modelo instruccional<br />CRITERIOCUMPLENO CUMPLEOBSERVACIÓNRECOMENDACIÓNContexto de la experiencia: Breve explicación de qué es.1.1. El Problema: ¿Cuál es la mejor manera de facilitar el aprendizaje?”80%20%El problema que se plantea es bastante amplio Es importante definir las dificultades de aprendizaje que se pretenden solucionar 1.2. Solución propuesta100%Teniendo en cuenta el texto seleccionado “Hamlet Prince of Denmark”, se diseñan guías de vocabulario, talleres de actividades que aproximen al estudiante a la comprensión del texto y a sentar una posición crítica frente a la historia y sus personajes para el desarrollo de la habilidad y el logro de los objetivos propuestos.Valoro inmensamente que haciendo uso de la literatura en otra lengua se enfatice en la formación crítica del estudiante. 1.3. Objetivo General80%20%Aunque no aparece planteado de manera explicita en el documento enviado al correo, se logra deducir en forma implícita en la forma como narra el proceso a desarrollar en el modelo. Es importante explicitar el objetivo general del proyecto porque siempre debemos pensar en que escribimos para otros y no para nosotros mismos. 1.4. Los modelos instruccionales y la toma de decisiones en la planificación docente100%Sustentan su modelo a partir de soportes teóricos trabajados en el curso. 1.5. Los sistemas expertos en educación90%10%Recordemos que “la instrucción suele ser entendida como la creación de condiciones en el entorno del aprendizaje y el conjunto de actividades articuladas por estrategias, con la intención primordial de facilitar el logro de los objetivos de aprendizaje” Tomado del texto “Sistema experto para recomendación de modelos instruccionalesMetodología: Breve explicación de qué es.2.1. Fase Identificación: Análisis y descripción del problema100%Es la etapa más completa en el proceso, es relevante la importancia que le da a la metodología en donde describe el uso de materiales, las actividades, los roles del docente y del estudiante. 2.2. Fase Conceptualización: Estructuración del dominio de conocimiento90%10%Es importante la forma como define el dominio de conocimiento y la especificad disciplinar en el manejo del tema para los estudiantes. 2.3. Fase Formalización: Representación del conocimiento80%20%Aunque se definen los procesos a tener en cuenta para la representación del conocimiento, si es posible ser más claro en lo que se pretende de manera particular con el manejo de la información del libro y sobre todo con el uso de las páginas de internet. Es decir vale la pena definir el qué, el cómo y el para qué del proceso a desarrollar en el uso de otros mecanismos como en este caso las páginas de internet en qué aportarían al objetivo general. 24. Fase Implementación: Diseño preliminar del sistema100%Plantea la secuencia y organización en la implementación, pero hace falta claridad frente a la forma como se va a seguir y evaluar dicho proceso. Adelante y éxitos.Resultados: Breve explicación de qué es.2.5Sólo define lo que se espera de la implementación a partir de una fase de prueba, sin embargo no tengo claro si esto hace parte de esta etapa, porque sólo hasta ser aplicada es posible evidenciar los resultados o sólo pretendemos observar su planeación?Conclusiones2.6 100%La lectura del modelo a desarrollar permite realizar un ejercicio de pares en donde no sólo se evalúa la propuesta de otros, sino que se hace una autoevaluación de manera comparativa en donde identificamos fortalezas y debilidades del trabajo propio. Otros : Trabajo en grupo, virtualmenteLos admiro por poder hacer un trabajo en forma virtual y con un grupo tan grande.Es un reto grande este modelo para aplicar con estudiantes tan pequeños y sobre todo en una edad en donde se dispersan bastante, éxitos y que todo salga muy bien. <br />