Esta es una presentación sobre que se debe considerar en la elaboración de material didáctico, especialmente el diseño de diapositivas, no se aborda la refrencia a formatos de audio y video, debido a la complejidad que significa para algunas personas.
Esta es una presentación sobre que se debe considerar en la elaboración de material didáctico, especialmente el diseño de diapositivas, no se aborda la refrencia a formatos de audio y video, debido a la complejidad que significa para algunas personas.
Preparado en octubre 2012 para conferencia coordinada con Ediciones SM, uno de los principales grupos editoriales independientes de Iberoamérica, con presencia en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, España, México, Perú, Puerto Rico y República Dominicana.
Tuve que publicarla en PDF para que no cambiara la letra y por ende la estética de la presentación. Si la desea para remezclarla, favor de pedirla a mi correo electrónico santiav2004@gmail.com. Gracias.
Desde 1969 se ha transformado el rol de las tecnologías, la información y la comunicación generando cambios esenciales para desarrollar utópicamente excelencia académica, riqueza cultural y éxito socio-económico a nivel mundial. Sin embargo, el Caribe y Latinoamérica viven cierto subdesarrollo de estos modelos. ¿Qué es el Acceso Abierto? ¿Por qué es importante publicar de manera abierta lo que se descubre o lo que se practica? ¿Qué importancia tuvo para la Sociedad de la Información y el Conocimiento el evento del 9/11 en efectos de distribución y accesibilidad? ¿Qué iniciativas han tomado otros países en los últimos años? ¿Qué retos debemos visualizar y gestionar si queremos competir a la altura que nos exige la nueva década? Pueden usarla, distribuirla, remezclarla, imprimirla, descargarla, etc.
I am NOT the author of this book. The author is Dr. George Siemens and it has a Creative Commons License. You can download it for reference. Thank you.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. ¿Quéesintegración? Acción de integrarse. Formar parte de un todo o de un conjunto. DiccionarioEscencialSantillana (1999)
3. ¿Quéestecnología? “Conjunto de conocimientos y mediostécnicosencaminados al progreso y desarrollo en cualquier campo”. DiccionarioEscencialSantillana (1999) Conforme a su etimología, viene del griego tekhné: arte + logos: discurso, ciencia o palabra. En estos términos, tecnología es el discurso acerca del arte de hacer las cosas. El modo ordenado de cómo realizarlas, la que aporta las soluciones para resolver determinadas situaciones. La tecnología en términos del diccionario es: “la aplicación de los nuevos conocimientos de la ciencia al mejoramiento de la industria” Diccionario Enciclopédico Durvan– CD (2001)
4. ¿Quéesintegracióntecnológica? Usarcomputadoraseficaz y efectivamente en áreas de contexto general comomatemáticas, ciencia […] parapermitir a los estudiantesaprenderdestrezastecnológicas. El currículodirige la tecnología, no viceversa. (Wikipedia) La fusión de la tecnologíacomoherramientaparaincrementar el aprendizaje en un área de contenido o entornomultidisciplinario. […] la tecnologíadebeconvertirse en parte integral del funcionamientoacadémico y debeser tan accesiblecomolasdemásherramientas en el salón de clases. (International Society for Technology in Education)
6. Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) Combinación de tecnologíainformática con otrastecnologíasrelacionadasespecialmente en el área de lascomunicaciones. Fomentan el desarrollo de destrezas tales como: Pensamientocrítico Toma de decisiones Manejo de situaciones Trabajocolaborativo Comunicaciónefectiva
7. Pensamiento… Muchoshablan de lo negativo del Internet y algunoscomponentes de la tecnología, peromuypocos se dedican a investigar y llevar a la prácticatodo lo positivoqueesto genera en el desarrolloconstructivo de nuestrosestudiantes.
8. El constructivismo y las TIC Segúnestateoría, los estudiantesconstruyensuconocimiento a través de la colaboración en base a experiencias de aprendizajereales y con relevancia cultural. En entornosvirtualesvemos con regularidadestoscasosdonde la tecnología forma parte integral de todo el proceso.
9. Docente Es el facilitadorycolaborador en la experiencia de aprendizaje.
11. Herramientas / Actividades Wikis Podcasts Webquests Viajesvirtuales Portafolioselectrónicos Slideshows Comunicación Otros Computadora Reproductor MP3 Programados Juegos de video Teléfonoscelulares Cámarasdigitales Video cámaras Otros
12. Objetos de aprendizaje Cualquierentidad digital quepuedeserusada, reusada o referenciadapara el aprendizajeapoyadopor la tecnología[…] tecnologíainstruccionalquesirvaparaque los alumnosaprendan. (Martínez, J.)
14. Según Barajas, Muñoz y Álvarez… Los OA han sido desarrollados con el propósito de sustentar, de manera tecnológica y pedagógica, la educación a distancia, mas sin embargo, estos productos de software pueden ser empleados bajo cualquier condición o circunstancia donde se requiera la capacitación o la distribución del conocimiento; clases presenciales dentro de un aula, capacitaciones a personal en la industria, como proceso de auto aprendizaje, entre otros.
21. El profesorcreasucontenido, se reúne con el desarrolladorquienutilizarálasherramientastecnológicasparaincorporardichocontenido en los objetos.
22. Unavez se tiene el prototipo, el usuario (estudiante) lo utiliza y ofrecesuevaluaciónformativabasada en usabilidad, contenido e interfaz.
23.
24. Referencias Barajas, A., Muñoz, J & Álvarez, F. (2007) Modelo Instruccional para el Diseño de Objetos de Aprendizaje. Recuperado el 9 de febrero de 2007.
