La actividad consiste en calcular los materiales y su coste necesarios para encuadernar los cuentos creados por los alumnos. Luego, los alumnos encuadernarán los cuentos en grupos cooperativos, desarrollando su inteligencia matemática al calcular y su inteligencia cinésico-corporal al encuadernar. El maestro ayudará a los alumnos menos hábiles.

1. Actividades para desarrollarlas enActividades para desarrollarlas en el aula
por @ddmcelia para #InteliMooc
el aula

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Los que trabajamos en educación sabemos que las dos inteligencias “estrella” del
sistema son la Lingüística y la Matemática. A menudo olvidamos la Inteligencia Cinésico-
Corporal, al igual que tantas otras. Limitamos la posibilidad de movimiento a las sesiones
de Educación Física y a los tiempos de recreo. Hacemos que los niños permanezcan
sentados en sus pupitres cinco horas. Evitamos los desplazamientos en el aula…
La Inteligencia Cinésico-Corporal puede ayudarnos a transmitir mensajes, a que
sean comprendidos más plenamente por aquellos alumnos con necesidades educativas o
con dificultades de aprendizaje.
Puede formar parte de nuestra área de Lengua y Literatura.
Puede formar parte de nuestra área de Educación Artística.
Puede, en definitiva, abrir nuevos caminos que hagan la educación más
equilibrada e interdisciplinar.
Puede facilitar la atención a la diversidad del alumnado.

3. Objetivos
1. Sintetizar la narración extrayendo los puntos de mayor dramatismo.
2. Expresar los fragmentos seleccionados
3. Ofrecer un feedback constructivo como coevaluación del trabajo de los
compañeros.
La actividad consiste en leer con gran atención el cuento que se ha creado y extraer
de él aquellos pasajes que nos sugieran may
vista de la alegría como de la tristeza, el enfado…).
Una vez seleccionados los alumnos tendrán que preparar la escena con mímica. Tendrán
que ir vestidos de negro o de blanco y no podrán, bajo ningún concepto,
ni sonido alguno.
Inteligencia que se desarrolla
La inteligencia que se trabaja en la actividad es la
partiendo de un trabajo previo de
También entra en juego la
coevaluación.
Destinatarios
Como parte del proyecto “
de 3º de Educación Primaria.
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Una historia sin palabras
Sintetizar la narración extrayendo los puntos de mayor dramatismo.
los fragmentos seleccionados mediante mímica.
Ofrecer un feedback constructivo como coevaluación del trabajo de los
La actividad consiste en leer con gran atención el cuento que se ha creado y extraer
de él aquellos pasajes que nos sugieran mayor carga dramática (tanto desde el punto de
vista de la alegría como de la tristeza, el enfado…).
Una vez seleccionados los alumnos tendrán que preparar la escena con mímica. Tendrán
que ir vestidos de negro o de blanco y no podrán, bajo ningún concepto,
que se desarrolla
La inteligencia que se trabaja en la actividad es la Inteligencia Cinésico Corporal
partiendo de un trabajo previo de Inteligencia Lingüística.
También entra en juego la Inteligencia Interpersonal en el momento de la
Como parte del proyecto “Cuento para todos” la actividad está dirigida a alumnos
de 3º de Educación Primaria.
Sintetizar la narración extrayendo los puntos de mayor dramatismo.
Ofrecer un feedback constructivo como coevaluación del trabajo de los
La actividad consiste en leer con gran atención el cuento que se ha creado y extraer
or carga dramática (tanto desde el punto de
Una vez seleccionados los alumnos tendrán que preparar la escena con mímica. Tendrán
que ir vestidos de negro o de blanco y no podrán, bajo ningún concepto, articular palabra
Inteligencia Cinésico Corporal
en el momento de la
” la actividad está dirigida a alumnos

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Actividad
La actividad se realizará en grupo cooperativo. Todos los miembros del grupo
lanzarán sus propuestas de dramatización, es decir, expondrán qué secuencia les parece
más adecuada para representar y la forma en que lo harían. La decisión final será tomada
bajo el consenso de los miembros del grupo.
Serán necesarias dos sesiones para decidir, preparar y ensayar la dramatización.
En una tercera sesión cada grupo actuará ante el resto de los compañeros.
Estos también tendrán un papel en la actividad, y es que tendrán que explicar,
cuando el mimo finalice, qué personaje o personajes han visto y qué es lo que ha ocurrido,
qué trataba o trataban de transmitir.
En función de lo que los espectadores perciban los intérpretes sabrán si su actuación ha
sido buena o si por el contrario no han logrado transmitir aquello que pretendían.
Ha llegado el turno del feedback constructivo. Es el momento en el que el público podrá
explicar y realizar las observaciones necesarias encaminadas hacia la mejora. Es decir, no
sólo se hará mención a los posibles errores, sino que también se determinará de qué
manera podría mejorarse.
En este momento es de gran importancia que el alumnado transmita con sensibilidad
aquellos aspectos susceptibles de mejora. Se pondrán en juego estrategias comunicativas
empáticas.

5. Objetivos
1. Calcular los materiales necesario
hilo, pegamento, pistola de silicona,
2. Calcular el importe de la compra de los materiales calculados
3. Encuadernar los cuentos elaborados.
En esta ocasión la actividad se va a centrar en el encuadernado de las historias que
se han creado en el aula. Se utilizarán distintos materiales (mencionados anteriormente) y
técnicas (cosido, pegado).
Inteligencias que se desarrollan
La actividad se inicia con los cálculos matemáticos de materiales e importe
necesario para el encuadernado de los libros. Trabajamos en esta parte la Inteligencia
Matemática.
Posteriormente se da paso a una auténtica tarea artesanal: el encuadernado de libros.
Aquí entra en escena la Inteligencia Cinésico
Destinatarios
Como parte del proyecto “
de 3º de Educación Primaria.
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Calculando. Encuadernando.
Calcular los materiales necesarios para el encuadernado de los cuentos (
pistola de silicona, cola, papel, cartulina, goma eva,
Calcular el importe de la compra de los materiales calculados.
Encuadernar los cuentos elaborados.
En esta ocasión la actividad se va a centrar en el encuadernado de las historias que
Se utilizarán distintos materiales (mencionados anteriormente) y
s que se desarrollan
se inicia con los cálculos matemáticos de materiales e importe
necesario para el encuadernado de los libros. Trabajamos en esta parte la Inteligencia
Posteriormente se da paso a una auténtica tarea artesanal: el encuadernado de libros.
Inteligencia Cinésico-Corporal.
Como parte del proyecto “Cuento para todos” la actividad está dirigida a alumnos
de 3º de Educación Primaria.
s para el encuadernado de los cuentos (aguja,
goma eva, telas…)
En esta ocasión la actividad se va a centrar en el encuadernado de las historias que
Se utilizarán distintos materiales (mencionados anteriormente) y
se inicia con los cálculos matemáticos de materiales e importe
necesario para el encuadernado de los libros. Trabajamos en esta parte la Inteligencia
Posteriormente se da paso a una auténtica tarea artesanal: el encuadernado de libros.
” la actividad está dirigida a alumnos

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Actividad
La actividad, tanto la parte de cálculo de materiales y precios, como la de
encuadernado, se realizará en grupos cooperativos.
Tendrán un papel destacado aquellos alumnos cuyas Inteligencias Cinésico-
Corporal y Matemática destaquen ya que, sobre todo para la primera de ellas, será
necesario que el alumnado menos “mañoso” disponga de una ayuda.
El maestro tendrá un papel de ayudante a lo largo de toda la actividad siendo los
alumnos más destacados recién mencionados aquellos que asuman el papel de “maestros
artesanos” del resto. Establecemos de esta manera la tutoría entre iguales.
El tiempo establecido para esta actividad es de: una sesión para realizar los
cálculos. Y un mínimo de tres sesiones para realizar el encuadernado de los libros.
NOTA: será absolutamente necesaria la ayuda del tutor en la actividad de
encuadernación debido a los materiales que es necesario utilizar.