Actividades para desarrollar las inteligencias múltiples: inteligencia naturalista, musical y viso-espacial. Forman parte del proyecto "Cuentos para todos" creado para #intelimooc

1. Actividades para desarrollarlas en el aula
por @ddmcelia para #InteliMooc

2. 2
Vamos a tratar aquí la Inteligencia Musical, para mí una de las más sensibles. Una
forma de ver y representar la realidad. Una forma de acompañar la imagen.
Trataremos también la Inteligencia Viso-espacial. Esa que nos permite orientarnos en una
gran ciudad, o leer un mapa sin dificultad. La que nos permite “ver” cómo quedará esa
habitación con ese mueble o aquel color…
Y por último la Inteligencia Naturalista. Aquella que valora el entorno natural, que le
otorga la importancia que tiene. Que conoce y aplica sus cuidados. Que toma en
consideración a otros seres vivos o ambientes que nos rodean.
En el ámbito escolar la más trabajado, bajo el prisma de lo que veo y experimento
en mi día a día, es la Inteligencia Naturalista. Aunque muy a menudo supeditada al libro
de texto.
Poca experimentación.
Poca observación directa.
Poca formulación de hipótesis.
Claro que si lo comparamos con la Inteligencia Musical tiene mucho terreno
ganado. Poco o nada se trabaja esta inteligencia. Tan sólo en el escaso tiempo escolar que
se le dedica. Cada vez es más frecuente que los niños amplíen esta formación en Escuelas
de Música o Conservatorios.
Y si hablamos de la Inteligencia Viso-espacial podríamos decir que se limita a las
actividades de Educación Plástica. Es frecuente encontrarnos con niños con dificultades
para leer un mapa, un callejero, un plano…,

3. 3
Somos ilustradores
Objetivos
1. Crear ilustraciones para las narraciones.
2. Conocer y utilizar diferentes técnicas y materiales para la ilustración.
3. Iniciarnos en el tratamiento básico de imágenes.
La actividad consiste en crear las ilustraciones que van a acompañar la historia
que se ha creado. Se utilizarán distintas técnicas y distintos materiales otorgando gran
importancia a materiales para reciclaje (cartón, papel, retales de tela y cuerda, plástico,
latas…) y procedentes de la naturaleza (hojas, piedras, ramas, arena, plumas, flores...)
Además de estos materiales se utilizarán los tradicionales rotuladores, pinturas,
pegamento, cola, pistola de silicona, cartón y cartulina, diferentes tipos de papel…
Inteligencia que se desarrolla
Las inteligencias que se trabajan en esta actividad son la Inteligencia Viso-Espacial
y la Inteligencia Naturalista. La primera porque hay que planificar las escenas, los
elementos de la misma, distribuirlos en el espacio… y fotografiar el resultado para poder
adjuntarlo después al texto tanto en formato digital. La segunda de ellas porque parte de
los materiales a utilizar proceden de la naturaleza, y porque además la premisa de los
elementos que se traigan al aula ha de ser “no quitamos nada a ningún ser vivo, solo
utilizamos lo que encontremos tirado”.

4. 4
Destinatarios
Como parte del proyecto “Cuento para todos” la actividad está dirigida a alumnos
de 3º de Educación Primaria.
Actividad
La actividad se realizará en grupo cooperativo. Los miembros del grupo irán
aportando ideas para que la escena que estén ilustrando sea acorde al fragmento de la
historia que acompaña, que favorezca su comprensión, que mantenga la coherencia.
El alumnado primero tendrá que “presentar” los materiales, realizar los dibujos
que sean necesarios… y una vez obtenido el diseño definitivo comenzar a fijar los
materiales.
Es probable que cada escena requiera una sesión completa para configurar la
imagen que desean. Así que la temporalización de la actividad estará supeditada al
número de escenas que se desee ilustrar (se establecerán un mínimo de 3 y un máximo de
7).

5. 5
Banda Sonora Original
Objetivos
1. Seleccionar la música que va a acompañar a la narración.
2. Crear con nuestro propio cuerpo o los elementos que tengamos a mano aquellos
efectos sonoros que sea posible.
3. Grabar en audio la historia.
Como ya puede deducirse por el título de la actividad ésta consiste en poner audio
a la historia. Necesitaremos tanto efectos sonoros, como una banda sonora, al estilo de las
películas.
Inteligencias que se desarrollan
En esta actividad se va a desarrollar principalmente Inteligencia Musical en tanto
que el alumnado va a tener que escuchar y seleccionar aquellas melodías que puedan
acompañar la historia. Y también va a trabajarse la Inteligencia Naturalista ya que
tendrán que “crear” con su propio cuerpo todos aquellos efectos sonoros que sea posible
además de grabar la historia con sus propias voces.
Destinatarios
Como parte del proyecto “Cuento para todos” la actividad está dirigida a alumnos
de 3º de Educación Primaria.
Actividad
El alumnado deberá seleccionar aquellas escenas a las que sea necesario añadir
efectos sonoros (pisadas, puertas, pájaros, agua…) y luego tendrá que “crear” (con su
propio cuerpo, o elementos de su entorno) esos sonidos que acompañarán la narración en

6. 6
audio de la historia. Esta historia “radiofónica” tendrá que mantener el dramatismo y
diferenciar los personajes.
Además tendrán que seleccionar la banda sonora más acorde a su historia
(dramática, romántica, alegre…) para lo cual el docente les ofrecerá varias plataformas
con material sonoro y licencia apta para usar y compartir.
El trabajo se realizará en un tiempo de entre 3 y 5 sesiones y los alumnos
trabajarán en grupos de 2-4. El grupo completo decidirá el estilo de música, los efectos
sonoros que van a ser necesarios, dónde van a insertarse… luego en parejas localizarán
todo aquello que han previsto.

7. 7
Adaptamos con pictogramas
Objetivos
1. Adaptar la historia con pictogramas (del portal ARASAAC).
Con el fin de dotar las historias de mayor accesibilidad se “traducirán” a
pictogramas con las imágenes de ARASAAC.
Inteligencias que se desarrollan
En esta actividad la protagonista es la Inteligencia Viso-Espacial tomando como
base la Inteligencia Lingüística.
Destinatarios
Como parte del proyecto “Cuento para todos” la actividad está dirigida a alumnos
de 3º de Educación Primaria.
Actividad
El alumnado tiene la gran responsabilidad de transcribir en pictogramas la
historia que previamente han inventado. No es una tarea fácil. Van a encontrarse con
palabras que no tienen pictograma que lo “traduzca” y deberán buscar sinónimos, otras
que tendrán que dejar en singular, verbos sin conjugar… en definitiva, que van a tener
que jugar con el lenguaje y además van a tener que ser capaces de localizar en la red, o
crear ellos mismos aquellos pictogramas que sean absolutamente imprescindibles en la
historia.
Se servirán de la plataforma y el software de ARASAAC (creador de símbolos, Araword…)
y también serán necesarias webs con imágenes con licencia para compartir.

8. 8
Al igual que en la actividad anterior el trabajo se realizará en un tiempo de entre 3
y 5 sesiones y los alumnos trabajarán por parejas. Dividirán la historia y comenzarán la
“traducción”. Este agrupamiento será flexible si así se considera necesario.
.