Este documento describe los diferentes tipos de interrogación didáctica en filosofía. Explica que la interrogación didáctica es cuando un profesor le hace preguntas a los estudiantes sobre hechos, ideas o nombres para promover el aprendizaje. Detalla dos tipos principales de preguntas - preguntas efectivas que buscan información y preguntas retóricas que no buscan información. También discute la naturaleza de las preguntas didácticas filosóficas, los diferentes tipos de preguntas filosóficas y observaciones

1. La interrogación didáctica en
filosofía

2. Didáctica II
Integrantes:
● Duarte Marylisa
● Duete Sintia
● Esquivel Maria
● Enrique Adela
● Garcia Diego
● Ledesma Gisela
● Lopez Laura
● Robledo Debora

3. 1.Deslinde preliminar
● Cuando dentro del desarrollo de una clase de
cualquier asignatura el profesor plantea al
alumnado en conjunto o a un alumno en particular
una pregunta sobre un hecho, una relación de ideas
o sobre un nombre, tenemos un caso típico de
interrogación didáctica.

4. 2.Clase de interrogacion (tipos)
● Pregunta efectiva;
● Expresa una ausencia de
conocimiento en quien
formula y un deseo de
alcanzar contenidos
cognoscitivos.
● El interrogantivo no
contiene afirmacion o
negacion, si un
requerimiento de
informaciones u opiniones
hacia otra persona
● ¿QQuuee'' hhoorraa eess??

5. Esta pregunta genuina puede presentar dos
formas principales
● Demanda de
interrogacio'n
● Demanda de opinio'n

6. Pregunta retorica
● No supone en quien
la formula una falta
de conocimiento, ni
el deseo de obtenerlo
y encierre una
afirmacion tacita.
● ¿Podemos contar acaso
con la buena voluntad
de la opinio'n?

7. 3.Naturaleza de la pregunta Didactica
●Las preguntas que formula el profesor no tienen
caracterer de severaciones disfrazadas si no que
dejan en suspenso de memoria o reflexion
●Cuando el profesor pregunta a los alumnos no
ignora aquello por la que pregunta, ni interroga
para llenar un vacio de conocimiento.

8. Por otra parte el profesor al preguntar desea conocer
algo a saber, la opinion o la actitud del alumno con
respecto a determinados hechos, ideas o valores.

9. 4.La interrogacion Didactica-
Filosofica
● Constituye un caso especial en razon de la
vinculacio'n entre el filosofar y la enseñanza
filosofica.
● La interrogacio'n didactica tiende a adquirir las
caracteisticas de la pregunta efectiva

10. ● Siempre hay una
interrogacio'n
encaminada a lo que es
universal y originario
en el pensamiento y en
el lenguaje, en la accion
y en el ser

11. Un tercer rasgo importante un
problema cogniscitivo
● No puede darse una
pregunta filosofica
propiamente dicha en
clase de filosofia sin
que enderece la mente a
una aporia fundamental
● ¿Cuantos minutos faltan
para concluir la clase?

12. 5.Tipos de interrogacion didactico-
Filosofica;
● Se distinguen;
● Preguntas con respuesta
limitada
● Preguntas con respuesta
abierta

13. Tipos de cuesiones mas
caracterizadamente filosofica
● Las linguisticas
● Las lo'gicas
● Las epistemolo'gicas y
criticas
● Las ontolo'gicas y
metafisicas

14. 6.Observaciones sobre el
procedimiento
● Debe elegirse como asunto de la pregunta
temas que cumplan no solo las condiciones
requeridas por la reflexio'n filosofica sino
ta´mbien las educativas referentes al intere's y
adecuacio'n al ambiente.

15. ●La pregunta debe formularse del modo
presiso y claro posible
●Debe circunscribirse bien en el ambito de
cada cuestio'n
●El profesor debe hacer notar el carácter y la
orientacio'n de la pregunta

16. ● La pregunta debe formularse a toda la clase a
fin de suscitar el interes de la totalidad del
alumnado y eventualmente con respuesta
espontanea de cualquiera.

17. ●Las respuestas de los alumnos deben ser
sometidas a un tratamiento ana'logo;
claridad, presicion, unidad de sentido y
propiedad
●Una extensio'n del procedimiento que
examinamos es la pregunta diferida,
● En el caso, se espera una respuesta mas
detallada y razonada.