Este documento describe varias técnicas terapéuticas aplicadas, incluyendo la psicoterapia conductual, la psicoterapia cognitiva y la terapia cognitivo-conductual. La psicoterapia conductual se basa en el condicionamiento clásico y operante y utiliza técnicas como la exposición, el entrenamiento en relajación y los programas de reforzamiento. La psicoterapia cognitiva se enfoca en identificar y modificar pensamientos disfuncionales a través de técnicas como la inferencia

1. Técnicas Terapéuticas
Aplicadas
Autora:
Jusbetzy Carrillo
Universidad Bicentenaria de Aragua
Sección P1
VDLP

2. Técnicas Terapéuticas
Se puede definir como el tratamiento de
naturaleza psico- lógica de los trastornos
emocionales, de conducta y de la
personalidad, que implica la comunicación
entre paciente y terapeuta y que emplea
métodos con una fundamentación teórica.
Las Bases Teóricas de las Distintas
Técnicas Terapéuticas
Se describirán los enfoques psicoterapéuticos que
cuentan con estudios controlados para evaluar su
eficacia en la depresión en la infancia y
adolescencia y que han sido revisados en esta guía.
PSICOTERAPIA CONDUCTUAL
La psicoterapia conductual o
terapia de conducta es un
enfoque de la psicología clínica
que se fundamenta en la
psicología del aprendizaje para la
explicación de los trastornos
psicológicos y el desarrollo de
estrategias dirigidas al cambio
terapéutico
•Condicionamiento clásico.
Se basa en el trabajo de
Pavlov y otros fisiólogos
rusos, quienes realizaron
estudios experimentales
con perros en los que se
observó que cuando un
estímulo inicialmente
neutral (por ejemplo, el
sonido de una campana) se
emparejaba a un estímulo
como la comida, capaz de
provocar automáticamente
respuestas fisiológicas
incondicionadas.

3. • El condicionamiento operante o
instrumental hace referencia al
aprendizaje de respuestas
conductuales por las
consecuencias o cambios
ambientales que ocasionan.
Cuando la conducta se asocia a
cambios ambientales o
consecuencias favorables, dicha
conducta resulta positivamente
reforzada y aumenta su
probabilidad de ocurrencia en el
futuro.
• El aprendizaje observacional o
vicario se refiere al aprendizaje
de patrones de conducta que se
deriva de la observación de otros
• Técnicas de exposición. Esta
estrategia terapéutica implica que
el paciente entre en contacto de
manera repetida y prolongada
con aquellas situaciones que
desencadenan estados de
ansiedad y que el paciente
sistemáticamente evita.
•El entrenamiento en
relajación. Aunque
existen diversos
procedimientos de
relajación, el más
frecuentemente
empleado en terapia
de conducta es el
desarrollado por
Jacobson conocido
como “relajación
muscular progresiva”.
•Técnicas aversivas. El
procedimiento implica
que estímulos,
pensamientos o
conductas asociados a
alguna respuesta que
se desea eliminar son
emparejados a algún
estímulo que ocasiona
respuestas
desagradables o
aversivas, de manera
que disminuiría la
probabilidad de la
respuesta indeseada.
• Programas de
reforzamiento. Están
dirigidos al aumento de
determinadas conductas.
Para ello, tras especificar
de manera concreta las
conductas que se desea
aumentar, se emplea
alguna forma de refuerzo
positivo
contingentemente a la
emisión de estas
conductas.
• Modelado. Consiste en
presentar una conducta
que se ha de imitar con el
propósito de facilitar su
aprendizaje. El modelado
es un elemento esencial
en el aprendizaje de
determinadas
competencias como son
las habilidades sociales.
• Ensayo conductual.
Consiste en la práctica de las
respuestas o competencias
que el paciente ha de
aprender. La práctica puede
llevarse a cabo en
situaciones simuladas o de la
vida real.
PSICOTERAPIA COGNITIVA
La Psicoterapia Cognitiva se
entiende como la aplicación
del modelo cognitivo a
trastornos psicológicos
específicos a través del uso
de una variedad de técnicas
diseñadas para modificar
creencias disfuncionales y
modos erróneos de
procesamiento de la
información que son
característicos del trastorno.

4. • Inferencia arbitraria: se refiere al proceso de llegar a
una determinada conclusión en ausencia de evidencia
que la apoye o cuando la evidencia es contraria a la
conclusión.
• Sobregeneralización: implica llegar a una conclusión
general a partir de uno o varios hechos aislados y
aplicar la conclusión tanto a situaciones relacionadas
con ella como a situaciones no relacionadas.
• Abstracción selectiva: se refiere a centrarse en un
detalle específico ignorando otras características más
relevantes de la situación.
Las Diferentes Técnicas Terapéuticas:
Conductuales, Modificación de
Conductas, Cognitivas.
•La Terapia Conductual
Se basa en el condicionamiento clásico
utiliza una serie de técnicas para llevar
a cabo el cambio de comportamiento.
Originalmente, este tipo de terapia se
conoce como la modificación del
comportamiento, pero en estos días
que normalmente se conoce como
análisis de conducta aplicada.
•La Terapia de modificación de
conducta
A partir de aquí, Skinner desarrolló
dicho modelo utilizando el término
de condicionamiento operante. ...
Los procedimientos en los que se
basan las técnicas de modificación
de conducta del condicionamiento
operante son el reforzamiento, el
castigo, la extinción y el control de
estímulos.

5. La Terapia Cognitiva
Trabaja con los pensamientos y las
percepciones, estudiando y
evaluando cómo estos pueden afectar
tanto en los sentimientos como en el
comportamiento en las personas. Tras
un primer análisis, su trabajo consiste
en modificar los pensamientos
negativos para que el individuo pueda,
a partir de ahora, aprender formas más
flexibles y positivas de pensar, que en
última instancia ayuden a mejorar su
estado afectivo y emocional.
Trastornos Neurológicos en la
edad escolar
Reconoce las lesiones e irritaciones a nivel
cerebral y su incidencia en los procesos mentales
superiores
Según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales
(DSM-5) existen una serie de disfunciones psicológicas que se engloban
dentro de la categoría: trastornos del desarrollo neurológico. Los principales
trastornos son: discapacidad intelectual, trastornos de la comunicación,
trastorno del espectro autista, TDAH, trastorno específico del aprendizaje
(lectura, expresión escrita o matemáticas) o trastornos motores.
Los trastornos del desarrollo neurológico influyen durante el proceso de
desarrollo del individuo. Pueden interferir gravemente en la maduración de
las capacidades cognitivas y en la formación de la personalidad del niño.
Debido a alguno de estos trastornos del desarrollo neurológico, las
capacidades básicas de la persona pueden sufrir alguna alteración durante
el desarrollo infanto-juvenil. Éstas pueden generar una serie
de disfunciones cognitivas y conductuales que repercuten muy
severamente en la evolución psicológica del niño y del adolescente. Las
repercusiones de estos trastornos del desarrollo neurológico pueden
interferir en los procesos de maduración y aprendizaje del niño según las
etapas evolutivas, dando lugar a importantes déficits y alteraciones
psicopatológicas en la vida adulta.

6. Categoriza tipo de intervención del
psicólogo escolar como equipo
multidisciplinario en el contexto escolar
La Psicología Educativa es diferente a otras ramas de la
Psicología porque su objeto principal es la comprensión y el
mejoramiento de la educación . Los psicólogos educativos
estudian lo que la gente expresa y hace en el proceso educativo,
lo que los maestros enseñan y cómo los alumnos aprenden
significativamente en el contexto de un currículum particular, en un
entorno específico donde se pretende llevar a cabo la formación
y/o la capacitación. También se afirma que en su carácter de
disciplina pluriparadigmática ha fundamentado sus núcleos teórico-
conceptual, tecnológico-instrumental y técnico práctico
La Psicología Educativa se enfoca en el estudio psicológico de
los problemas cotidianos de la educación, a partir de los cuales se
derivan principios, modelos, teorías, procedimientos de enseñanza
y métodos, prácticas de planeación, instrucción y evaluación; así
como métodos de investigación, análisis estadísticos y
procedimientos de medición y evaluación para estudiar los
procesos que desarrollan los estudiantes en su proceso formativo,
ya sea en el nivel escolarizado o en el no formal.
Las metas de la Psicología Educativa son comprender
los procesos de enseñanza y aprendizaje.Los
psicólogos educativos desarrollan conocimientos y
métodos; también utilizan los conocimientos y métodos
de la Psicología y otras disciplinas relacionadas para
estudiar el aprendizaje y la enseñanza en situaciones
complicadas.
El objetivo principal de la Psicología Educativa es
entender la enseñanza y el aprendizaje, y la
investigación es un instrumento fundamental.
Los psicólogos educativos diseñan y conducen muchos
tipos diferentes de estudios de investigación en su
intento por comprender la enseñanza y el aprendizaje.
Conducir investigaciones para probar respuestas
posibles es una de las tareas fundamentales de la
Psicología Educativa. La otra es la combinación de los
resultados de varios estudios en teorías que intentan
presentar una perspectiva unificada de áreas como la
enseñanza, el aprendizaje en diversos contextos y las
características del desarrollo del ser humano.

7. Referencias Bibliográficas
•https://psicologiaymente.net/clinic
a/tecnicas-cognitivo-conductuales
•https://blog.mentelex.com/trastorn
os-del-desarrollo-neurologico/
•https://blog.mentelex.com/trastorn
os-del-desarrollo-neurologico/