La misión de la Carrera de Medicina de la Universidad Técnica de Manabí es formar médicos generales para brindar atención de salud integral a nivel individual, familiar y comunitario con sólidos conocimientos científicos y éticos. Su visión es ser una carrera acreditada que aplique herramientas de enseñanza-aprendizaje a la luz de avances tecnológicos para cumplir los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo. El documento presenta información sobre el curso de Anatomía II durante el
Fuentes de Información:
- Atlas de Anatomía Humana de Netter [4rta Edición]
- Anatomía Humana de Latarjet [3era Edición]
- Netter Anatomía Clínica [John T. Hansen, David R. Lambert]
Fuentes de Información:
- Atlas de Anatomía Humana de Netter [4rta Edición]
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La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE MEDICINA
ANATOMIA II
MISIÓN
Formar un médico general para prestar atención integral de salud
individual, familiar y comunitaria, con sólidos conocimientos
científicos, tecnológicos, éticos, de investigación, definido sentido de
gestión de liderazgo, que pueda garantizar las demandas de las
instituciones del sector y las establecidas en el Plan Nacional de
Desarrollo.
VISIÓN
Ser una carrera acreditada en la formación de médicos para la
atención integral de salud del ser humano aplicando las herramientas
del proceso enseñanza aprendizaje a la luz de nuevos adelantos
tecnológicos, que responda a los objetivos del Plan Nacional de
Desarrollo.
Fecha de Entrega: Jueves 19 de Diciembre del 2013
Periodo Octubre 2013 – Febrero 2014
2. ANATOMÍA II
DOCENTE: DR. HENRY AMÉN REZABALA
Intestino Grueso, Colon, Apéndice y Recto
Primer Parcial – Periodo Octubre 2013 – Marzo 2014
INTEGRANTE
Karla Acosta Romero
Estudiantes de la Carrera de Medicina Segundo “A”
4. Por el
Orificio Anal
con el exterior
se comunica
Segmento
Terminal del
Tubo
Digestivo
INTESTINO GRUESO
Orificio Anal
5. El intestino grueso ha sido dividido por los anatomistas en algunos segmentos
Colon Ascendente
Colon Transverso
Ciego
Colon Descendente
Colon
Sigmoide o
Iliopélvico
Termina en el
Ano
Apéndice Vermicular
Codo Der. o Flexura
Fosa Iliaca Derecha
Hepática
Recto
Codo Izq. o Flexura
Esplénica
Apéndice
Vermicular
Aspecto Exterior
6. Fisiológico y Patológico
Puede considerarse como formado por tres partes
Colon Derecho
Colon
izquierdo
corresponde a
corresponde a
Colon Ascendente
Colon
Transverso
Izq.
Colon Transverso
Der.
Colon
Descendente
Colon Terminal O Iliopélvico
7. Territorio de
la Art.
Mesentérica
Inferior
Conducto
Anal
Hasta el
corresponde
Todo el resto del
Intestino Grueso
Territorio de
la Art.
Mesentérica
Superior
Colon Transverso
Colon Ascendente
corresponde
Embriológicamente
Deberíamos dividir el colon en dos segmentos
9. Calibre o Diámetro
Es variable según los segmentos
Colon Ascendente
Colon
Transverso
Colon
Descendente
Colon
Sigmoideo o
Iliopélvico
Disminuido
C. (15-18cm)
Muy Muy Disminuido
C. (14cm)
Se dilata
Ciego
Esta Dilatada
Es menos
Voluminoso
Ampolla
Rectal
Termina
Circunferencia
(28cm).
Conducto
Anal
C.(16-18cm)
Áng.
Esplénico
Se estrecha
Se
espacian
las
Incisuras
Se hace
más
Cilíndrico
10. Anomalía del Calibre del Int. Grueso
Megacolon
Enfermedad de Hirchsprung
Es la dilatación o
aumento de diámetro
anormal
12. INTESTINO GRUESO
Peq. Dilataciones
Abolladuras
O Haustras
Las cuales
Interior
Corresponden en el
Pliegues Semilunares
Debido a
Fibras Muscul. Cortas
Segmentación
Esta dada por
Contracción de las Fibras Circulares
13. Diferente
Nacen de la Base
del
Apéndice Vermicular
En forma de 3
Cintillas Longitudinales
se disponen de manera
Ligamentos del Colon
Colon
Ascendente
en
Colon
Transverso
Colon
Descendente
18. Es una Dependencia del
Peritoneo
Túnica Serosa
Túnica Muscular
Fibras
Circulares
Fibras
Longitudinales
Túnica Celulosa
Túnica Mucosa.
Gruesa Resistente
Se compone de 4 túnicas Concéntricas
Superficie Externa
Unida por
los Vasos
y Nervios
Superficie Interna
Orificios Glandulares
Constitución Anatómica
Epitelio
Estructura
formada por
Corión Mucoso
Glándulas
del Int.
Grueso
22. Arteria Mesentérica Inferior
Son las más Constantes
Nace de la Cara
Anterior de la Art.
Aorta
Ramas Colaterales
Arterias
Cólica
Izquierda
Superior
o
Art del Áng.
Izquierdo
Arterias
Cólica
Izquierda
Inferior
o
Tronco de las
Arterias Sigmoideas
23.
24. Ramas Terminal. de la Art Mesentérica Inferior
Se bifurca en dos ramas Principales
Arteria Hemorroidal Superior
Der.
Izq.
Dos arterias que irrigan el Recto Alto
Arteria Ácigos del Recto
25.
26. Arcos Arteriales del Colon
Arco Margina l del Colon
o
Arco Paracólico
o
Arco de Riolano
Art Cólica Izquierda
Rama de la Art. Mesentérica Inferior
Art. Cólica Media
Rama de la Art. Mesentérica Superior
30. Vena Cava Inferior
Vena Porta
Se Transforma
Converge y se Transforma
Vena Pudenda
Interna, y Vena
Iliaca Interna
Vena
Mesentérica
Inferior
Desembocan en la
Desembocan en la
Venas
Hemorroidales
Superiores
Vascularización Venosa
Venas
Mesentérica
Superior
Venas
Hemorroidales
Medias
Inferiores.
33. Nervios
La Inervación está dada por
Plexo
Mesentérico
Inferior
Plexo
Mesentérico
Superior
Plexo de Auerbach o Plexo Mesentérico
Plexo de Meissner
Situado en la Túnica Submucosa
Fibras Nerviosa del Parasimpático
Plexo
Hipogástrico
34. BIBLIOGRAFÍA
Libros
1. Testut, L., & Latarjet, A. (1984). Tratado de Anatomía Humana. Aparato de la
Digestión, Artículo VI, Consideraciones Generales del Intestino Grueso; Articulo
VII, Ciego y Apéndice, ; Artículo VIII, Colon; Artículo IX, Recto; Artículo X, Ano.
Tomo IV, ISBN 84-345-1144-0), 22 ava Ed, Pág. 371-524. Barcelona. España:
Salvat Editores S.A.
Dirección de URL
1. Slideshare. (15 de Octubre de 2012). Anatomía y Fisiología del Intestino Grueso.
Recuperado
el
16
de
Diciembre
de
2013,
de
http://www.slideshare.net/YaliEscribanoCadena/anatomia-y-fisiologia-delintestino-grueso
2. Testut, L., & Latarjet, A. (1984). Tratado de Anatomía Humana. Corazón y
Pericardio. Configuración Interior, Tomo II(ISBN 84-345-1146-0), 22 ava
Ed, Pág. 28-58. España: Salvat.