Este documento trata sobre la tecnología aplicada a la educación. Explica que la tecnología, la educación y la comunicación están vinculadas y que la educación se ha vuelto más globalizada gracias a las nuevas tecnologías. Luego describe la evolución de la tecnología educativa desde las décadas de 1940 hasta el presente. Finalmente, discute los retos que enfrenta la educación en la sociedad de la información y el concepto de brecha digital.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Asignatura:
TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN
Nombre:
CARLIXTA REGALADO ADAMES
Matricula:
(13-1439)

2. 1.1 Tecnología, Educación y Comunicación.
En todo sistema de vida, existe un vínculo que los individuos, seres, organismos
etc. Desarrollan para poder interactuar entre ellos, y el ambiente que los rodea,
ha este vinculo lo conocemos como el proceso de comunicación, es decir esta
interacción que se da entre dos o mas individuos es lo que se conoce como la
comunicación, característica que nos permitirá conocer las diferentes formas de
comportamiento de un individuo.
Se dice que la educación es: los conocimientos que un individuo va adquiriendo
en su proceso evolutivo, y esta se desarrolla según sus caracteríscas propias y su
interacción con su entorno, así como el acceso que este tiene en el proceso
educativo formal (escuela), es decir su desarrollo escolar. Pero todo este proceso
no puede existir si no existe un proceso de comunicación que nos permita, que
exista un intercambio de información de un emisor y un receptor, y viceversa
La tecnología siempre ha existido en el proceso educativo, pero si lo enfocamos
en las nuevas tecnologías, podemos decir que la educación se ha vuelto con un
enfoque globalizado, por que a través de las nuevas tecnologías la educación ha
encontrado una herramienta muy eficaz que acerca (comunica) a los individuos
de diferentes naciones, misma que nos permite accesar a la información de todo
tipo y en todo el planeta.
1.2 Origen y evolución de la tecnología educativa.
Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo
sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y
aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las
interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación.
Evolución de la tecnología educativa como disciplina.
- Raíces: en los años cuarentas en la formación militar norteamericana.
- Los años 50 y 60: la fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
- Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el
surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.
- El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e influencia de las tesis
postmodernas.

3. Hoy en día el estudio de la tecnología educativa son las relaciones e interacciones
entre las tecnologías de la información y de la educación. Esta en un proceso
constante de renovación en lo teórico y práctico a las nuevas exigencias. Este es
una ayuda didáctica para la enseñanza. Debemos de tomar en cuenta que la
tecnología va a depender directamente de los objetivos que se pretenden
alcanzar. Servirá como herramienta que apoya el proceso activo de construcción
del aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no como un proceso pasivo a la
adquisición de la información. Esta ha tomado ventajas como: menos tiempo de
trabajo, mayor aprovechamiento y retención de conocimiento, un nuevo papel
por parte del profesor, facilitan la investigación educativa y consulta bibliográfica,
se destaca la educación en línea con flexibilidad, reducción de procesos
didácticos y metodológicos para la información docente-estudiante.
1.3 Los retos de la educación ante la sociedad de la información.
A diferencia de lo ocurrido en el pasado, el progreso de un país no sólo
depende de sus recursos materiales o de la inversión del capital realizado, sino
también, de modo cada vez más manifiesto, de la cantidad y calidad de los
recursos humanos disponibles. De aquí se deriva la urgente necesidad de
planificar y poner en práctica programas y acciones formativas destinadas a
facilitar el acceso al conocimiento y a las nuevas tecnologías a amplios sectores de
nuestra sociedad: a los niños y jóvenes, a los profesionales, a los trabajadores, a
los cuadros directivos, a los funcionarios, a las personas mayores, etc. Sin
recursos humanos cualificados –también podríamos decir que alfabetizados- en el
uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) no podrá existir y
avanzar la sociedad de la información.
Hasta aquí muchos estamos de acuerdo: sin una adecuada formación y
preparación tanto intelectual como moral de la mayor parte de la población
difícilmente podemos progresar como comunidad social. El problema surge
cuando nos planteamos ¿hacia dónde queremos ir? ¿Al servicio de qué metas y
proyecto político diseñamos e implementamos los programas educativos? Las
respuestas a estas cuestiones no sólo se apoyarán en nuestros conocimientos y
teorías pedagógicas, sino que indudablemente estarán condicionadas por los
supuestos ideológicos y políticos de quien las responde.
1.4 La brecha digital.
Brecha digital hace referencia a una totalidad socioeconómica entre aquellas
comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no, aunque tales
desigualdades también se pueden referir a todas las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), como el computador personal, la telefonía
móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Como tal, la brecha digital se basa en
diferencias previas al acceso a las tecnologías.

4. De acuerdo con Eurostat, la brecha digital consiste en la "distinción entre
aquellos que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios
ofrecidos por la World Wide Web, y aquellos que están excluidos de estos
servicios".1 Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre
grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los
distintos niveles de alfabetización, carencias, y problemas de accesibilidad a la
tecnología. También se utiliza en ocasiones para señalar las diferencias entre
aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos
que no. El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de inclusión
digital y el de inclusión digital genuina (Maggio, 2007). De aquí se extrae también
el concepto de "infoexclusión" para designar los efectos discriminatorios de la
brecha digital.