Las Jornadas Institucionales 2018 hacen hincapié en las capacidades de comunicación y resolución de problemas. En esta primera jornada, se abordará la problemática de la evaluación y se puntualizará sobre las formas de evaluar en cada área del Nivel Secundario. El propósito de este primer encuentro es analizar y reflexionar de forma colectiva sobre la práctica evaluativa en el aula del Nivel Secundario. Se pretende problematizar y repensar el concepto desde una perspectiva amplia, ya que su naturalización lleva a pensar que existe un acuerdo generalizado sobre sus objetivos, usos y funciones, válido para todo tiempo y espacio.

1. LA PRÁCTICA
EVALUATIVA
EN EL AULA
JORNADA 1
ESC. SECUNDARIA “Dr. F. N. LAPRIDA
NIVEL SECUNDARIO
2018

2. Qué ves?

3. Lo pensaste?
“El pez que quería trepar árboles”

4. Propósitos:
• Analizar y reflexionar, de forma colectiva, sobre la
práctica evaluativa en el aula del Nivel Secundario.
• Problematizar y repensar el concepto desde una
perspectiva amplia, ya que su naturalización lleva a
pensar que existe un acuerdo generalizado sobre
sus objetivos, usos y funciones, válido para todo
tiempo y espacio.

5. Propuesta de Trabajo
• APERTURA (10)
• Actividad 1: Recuperar los sentidos de la evaluación (10)
• Actividad 2: Funciones de la práctica evaluativa (15)
• Actividad 3: Momentos y componentes de la evaluación (30)
• Actividad 4: Acuerdos pedagógicos – Cierre (15)
• TIEMPO APROXIMADO: 2hs 30 min. con socialización incluida.

6. Los sentidos de la evaluación
• TIEMPO: 10 min. En grupo
• ¿Qué y por qué evaluar (certificar, orientar,
producir, etc.)?
• ¿Cómo y quién evalúa?
• Debatir sobre los sentidos de la práctica evaluativa
y consignar por escrito las respuestas

7. Funciones de la práctica
evaluativa
• TIEMPO: 15min.
• Leer el fragmento de Alicia Camilloni y reflexionar
en torno a las funciones que observan con mayor
frecuencia en sus prácticas cotidianas.
• Tomar registro de ejemplos de sus prácticas
evaluativas que den cuenta de las funciones que
recupera la autora en el texto.
• Compartir sus conclusiones entre todos.

8. • De las funciones de la evaluación se desprende un
proceso que genera información y requiere un
trabajo de sistematización de esa información, ya
que brinda una aproximación al objeto evaluado y
permite ampliar nuestro conocimiento sobre él.
Cómo vamos?

10. Momentos y componentes
de la evaluación
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN
FORMATIVA
EVALUACIÓN SUMATIVA
Se da luego del primer
contacto con el grupo.
Tiene el PROPÓSITO de…
Acompaña las diferentes
actividades, durante
todo el proceso
educativo.
Tiene el PROPÓSITO de…
Se constata al finalizar el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Tiene el PROPÓSITO de…
Debatir sobre los propósitos pedagógico-didácticos que conlleva la
evaluación en cada uno de sus momentos y completar en un cuadro
como el que se presenta a continuación.
TIEMPO: 15 min.

11. Componentes del proceso
evaluativo
• Búsqueda de indicios
• Forma de registro y análisis
• Criterios
• Juicio de valor
• Toma de decisiones
• TIEMPO: 15 min.
Compartir los intercambios grupales en
plenario.

12. Acuerdos pedagógicos
Cierre
• TIEMPO: 15 min.
• En grupos, intercambiar reflexiones sobre el trabajo
realizado a lo largo del encuentro con el objetivo de
consensuar una o dos ideas centrales (registrar por
escrito), que permitan puntualizar acuerdos
pedagógicos en torno al proceso de evaluación.
• Utilizar como insumo las producciones parciales
elaboradas en cada actividad, con vistas a detectar
los aspectos del proceso evaluativo que requieran
ser fortalecidos en la institución.