El documento habla sobre las características del juego en niños con discapacidades. Menciona que los niños con discapacidades auditivas, motrices o intelectuales tienen dificultades en el juego simbólico y dependen más del adulto debido a limitaciones en la coordinación, movimiento, comprensión y procesamiento de información. También señala la importancia de estimular el juego desde temprana edad en niños con discapacidad intelectual.

1. Nombre : Javiera Acevedo
Carrera: Tecnología en Deporte y
Recreación

2. Restricción debida a una deficiencia de la
capacidad para realizar una actividad en
la forma considerada normal.
Engloba diferencia limitaciones de
actividad y restricciones en la
participación

3. significa disfrutar, reír, discutir, comunicarse,
llegar a acuerdos, establecer estrategias, etc.
Una experiencia vital que también forma parte
de la educación de individuo.

5. CARACTERISTICAS
Tendencia a un juego simple y repetitivo
Falta de imaginación
Poco interés por los objetos
Dificultad para la comprensión de elementos espaciales
Dificultad en el juego simbólico
Dependencia del adulto

7. El niño/a sordo o con deficiencia auditiva tiene
una forma diferente de estructurar la realidad
y una evolución diferente del juego y del
lenguaje.
Normalmente, su nivel de coordinación y
organización del juego es menos maduro y
avanzado que el juego de los niños/as oyentes
de la misma edad.

9. El juego de los niños/as con discapacidad motora
está muy condicionado a su capacidad de
movimientos y a la cantidad y tipo de recursos
lúdicos a los que pueden acceder.
requieren de habilidades que están en estos casos
más comprometidas: el desplazamiento, la
movilidad de segmentos corporales, los alcances, la
precisión en movimientos, la coordinación, etc.

11. Las personas con discapacidad intelectual reciben,
procesan y organizan la información con dificultad
y lentitud.
Es importante iniciar la estimulación a través del
juego en los niños/as con discapacidad
intelectual desde los primeros meses de vida