La comunicación es un campo de conocimiento en construcción que no tiene un campo disciplinar propio sino que es transdisciplinar e interdisciplinar. Se compone de subcampos científico, educativo y profesional. Aunque algunos defienden que es una disciplina, otros ven que es más un espacio de convergencia entre disciplinas. La interdisciplinariedad y transdisciplinariedad son enfoques clave al integrar saberes de distintas áreas para comprender fenómenos comunicativos.

1. LA COMUNICACIÓN: UN CAMPO DE
CONOCIMIENTO EN CONSTRUCCIÓN

2. ¿QUÉ ES LA COMUNICACIÓN?
Raúl Fuentes
Enrique Sánchez

3. 
“La comunicación, en primer lugar “no tiene ni ha tenido
un campo disciplinar propio, sino un dominio de estudio,
más o menos común, alrededor del cual se ha
conformado el campo sociocultural. Y, en segundo lugar,
este dominio ha sido, es y quizá tendrá que seguir
siendo una encrucijada inter y transdisciplinaria, dentro
de las ciencias sociales y humanas, lo que hace el reto
aún mayor, en la medida que exige de cada uno –
dependiendo de los objetos específicos de
investigación- el desarrollo de un amplio espectro de
capacidades teóricas y metodológicas”.

4. ¿QUÉ ES CAMPO?

El sociólogo Pierre Bourdieu lo
define como “un espacio social
estructurado, un campo de
fuerzas –hay dominantes y
dominados, hay relaciones
constantes, permanentes, de
desigualdad, que se ejercen al
interior de ese espacio- que es
también un campo de luchas para
transformar o conservar este
campo de fuerzas”.

5. CARACTERÍSTICAS DEL CAMPO

Para Bordieu los campos poseen
dos características que se
involucran estrechamente. De un
lado, el campo es espacio en el que
se construye una visión
interpretativa, una mirada de
conjunto y de apuesta por la
construcción de sentido,
entendiendo por ello la emergencia
de lecturas globales, explicativas y
comprensivas de la(s) realidad(es).

6. CARACTERÍSTICAS DEL CAMPO

Por otro lado, el campo es un
dispositivo que promueve a la
existencia de objetos, discursos,
sujetos, conocimientos y acciones.
De esta forma, el campo es productor
– limitador de sentido y productor –
formador de nuevas dimensiones
formativas.

7. CAMPO ACADÉMICO DE LA COMUNICACIÓN

María Immacolata Vasallo aplica el
concepto de Bordieu a la
comunicación y sostiene que “el
campo académico de la
comunicación está constituido por: un
conjunto de instituciones de
educación superior destinadas al
estudio y a la enseñanza de la
comunicación, donde se produce la
teoría, la investigación y la formación
universitaria de los profesionales de
la comunicación”

8. SUBCAMPOS DE LA COMUNICACIÓN

El Científico: Implicado en prácticas de producción
del conocimiento: la investigación académica tiene
la finalidad de producir conocimiento teórico y
aplicado por medio de la construcción de objetos,
metodologías y teorías.

El Educativo: Que se define por prácticas de
reproducción de ese conocimiento, es decir
mediante la enseñanza universitaria de materias
relacionadas con la comunicación.

El Profesional: Caracterizado por prácticas de
aplicación del conocimiento y que promueve
vínculos variados con el mercado del trabajo.

9. ¿QUÉ ES UNA DISCIPLINA?

Para Edgar Morin el concepto de
disciplina “es una categoría
organizacional en el seno del
conocimiento científico… Una
disciplina tiende naturalmente a la
autonomía, por la delimitación de
sus fronteras, la lengua que ella se
constituye, las técnicas que ella
está conducida a elaborar o a
utilizar, y eventualmente por las
teorías que le son propias”.

10. DISCIPLINA


Establece un objeto
de estudio. Ejemplo:
La biología tiene
como objeto de
estudio a los seres
vivos.
Tiende naturalmente
a la autonomía, por
la delimitación de
sus fronteras en
relación a las demás
disciplinas.

11. Disciplina

Campo de la comunicación
“Una disciplina tiene
como función
circunscribir un campo
de competencias y
existe para estructurar
y separar”
Edgar Morin

Busca abrir las fronteras
para articular fenómenos
procedentes del
encuentro entre
diferentes disciplinas y
de resolver la tensión
fundamental existente
entre unas disciplinas
constituidas y un
proyecto interdisciplinar
en formación que
pretende reorganizar las
maneras de pensar y
analizar.

12. CAMPO DE LA COMUNICACIÓN

Para Gustavo Cimadevilla el
campo de la comunicación
parece reconocerse
básicamente como un conjunto
de problemas, dado que cuando
de estudios de comunicación se
trata, hablamos principalmente
de conocimientos que tienden a
dar respuesta a interrogantes
precisos.

13. CAMPO DE LA COMUNICACIÓN
Sheperd a la hora de describir el campo destaca
tres posturas en relación con la disciplina:

La Indisciplinaria: Este punto de vista defiende la
comunicación como un objetivo académico pero
que no es en sí mismo una disciplina, sino que es
transdisciplinar. Es decir, los estudios de
comunicación son un ámbito en el que se produce
la convergencia de distintas disciplinas.

14. CAMPO DE LA COMUNICACIÓN

La Antidisciplinaria: Para Sheperd está es la actitud
más posmoderna. En ella se niega que la comunicación
sea una disciplina, pero también se cuestiona que lo
sean la filosofía o la física. Así el campo de la
comunicación no conocería fronteras y podría
desarrollarse en cualquier ámbito académico.

La Disciplinaria: Los autores que defienden este punto
de vista tratan de establecer el estatuto disciplinar de
los estudios de comunicación, diferenciándolo de otras
disciplinas. Para Sheperd esta postura nos llevaría a
plantearnos el carácter ontológico de la comunicación,
que sería esencialmente simbólico.

15. INTERDISCIPLINARIEDAD

Desde Norber Wiener, la
comunicación nació
interdisciplinaria, “más que un
nuevo campo de especialización,
la comunicación adquiere estatuto
científico en cuanto espacio
interdisciplinar”. Se arriesga a
afirmar que en el universo todo
comunica, pues está hecho de un
flujo permanente de intercambios.

16. INTERDISCIPLINARIEDAD
 Implica
una interrelación, un diálogo de
saberes entre dos o más disciplinas.
 Busca
abrir las fronteras para articular
fenómenos procedentes del encuentro entre
diferentes disciplinas.
 Pretende
reorganizar las maneras de
pensar y analizar.

17. INTERDISCIPLINARIEDAD
 Ejemplo:
la
comunicación es un
tema común para
establecer un
diálogo entre
diversas disciplinas.

18. TRANSDISCIPLINARIEDAD
 “Concierne,
como lo indica el prefijo “trans”,
a lo que simultáneamente es entre las
disciplinas, a través de las diferentes
disciplinas y más allá de toda disciplina. Su
finalidad es la comprensión del mundo
presente, uno de cuyos imperativos es la
unidad de conocimiento”
Carta de la Transdisciplinariedad
Primer Congreso Mundial de la Transdisciplinariedad.
Portugal, 1994.

19. Disciplinas

La proliferación actual
de disciplinas
conducen a un
crecimiento
exponencial del saber
que hace imposible
toda mirada global del
ser humano.
Transdisciplinariedad

Por el contrario, la
transdisciplinariedad es
complementaria, es
multidimensional y
multirreferencial.

20. TEXTOS CONSULTADOS:

PEREIRA, José Miguel. La comunicación: un campo
de conocimiento en construcción.

RODRIGO, Miguel. Teorías de la comunicación:
ámbitos, métodos y perspectivas.
Bibliografía Complementaria:

Desafíos de la transdisciplinariedad
Flórez Malagón, Alberto Guillermo y Millán de
Benavides, Carmen Rosa Editores.
Editor: CEJA Fecha de pub: 2002.
Páginas: viii, 227 p. ISBN: 9586835588.
Existencias Biblioteca General Universidad
Javeriana Copia Material Localización 306.446 D37 2
Libros Colección general.