El documento discute la relación entre la pobreza y la educación, y plantea preguntas sobre si la educación de los pobres debería enfocarse en hacerlos honrados aunque sigan siendo pobres, o enfocarse en hacerlos exitosos aunque sean corruptos. También plantea que los problemas sociales se trasladan a la escuela y que es necesario repensar los formatos educativos tradicionales para enfrentar mejor estos desafíos. Además, argumenta que a pesar de las dificultades, la escuela sigue siendo

1. La Escuela Frente a La Pobreza Ecuaciones para educar

2. Los adultos tienen la responsabilidad de la filiación, el cuidado y la transmisión de la cultura

3. ¿Debemos educar para pobres pero honrados o debemos educar para exitosos aunque corruptos?

4. Ahora bien

5. ¿Por qué deberíamos ocuparnos de algo así como de la relación entre pobreza y educación?

6. ¿Es más “traumático” o más “complejo” educar a los pobres, que educar a los ricos?

7. ¿Lo mejor de todo es educar en escuelas de “clase media”, porque los pobres no pueden y los ricos son maleducados e insoportables?

8. ¿Un pobre educado dejará de ser pobre cuando sea grande?

9. ¿Un mal educado siempre será pobre?

10. La ecuación Pobreza – Educación No supone ningún problema porque históricamente siempre hubo pobres y educación

11. El objetivo alcanzado por la escuela argentina es indiscutible. Sin embargo no todo esta bien

12. Problemas sociales se trasladan a la escuela, no es la responsable pero están y hay que afrontarlos

13. Por este motivo hay que repensar los usos de los tiempos y los espacios escolares porque los formatos tradicionales no facilitan la tarea

14. Se a introducido la categoría de pobreza en el campo educativo y pedagógico

15. Por lo tanto deberíamos preguntarnos ¿QUÈ ES LA POBREZA?

16. No podemos negar que si un niño no come se muere, pero si solo come también se muere

17. Se presentan nuevas situaciones que producen: segregación, expulsión y arrasamiento subjetivo mediante la degradación de lo humano

18. El problema de nuestra época ha dejado de ser lo desconocido para pasar a ser lo inesperado. En este sentido, no solamente los docentes no estamos preparados para esto: nadie está preparado para lo que ocurre y menos todavía para el carácter siniestro de alguno de los procesos que comienzan a desplegarse

19. Este problema estalla dentro de la escuela y no es silencioso, se torna visible y relevante

20. Y a pesar que muchas veces no sabemos que hacer

21. Sabemos que los niños tienen una posibilidad de estar con nosotros atravesando juntos ese momento y ahí es donde podemos hacer una diferencia, ahí es donde, con todas sus dificultades encima, la escuela sigue siendo el lugar donde los antiguos van junto con los nuevos dando verdaderas batallas por la vida

22. Gracias a la nota de MARIO ZERBINO en la revista “El Monitor www.me.gov.ar/monitor